激发兴趣循序渐进——我的作文四步教学法

第 1 页 共 5 页 激发兴趣 循序渐进 激发兴趣 循序渐进 我的作文四步我的作文四步 教学法教学法 在谈到长期困扰中小学生作文的 抄 编 凑 假 大 空 模式化 成人化 公式化时 新课程 主要从以下方面分析 中小学生被封闭在学校 远离社会 生活单调枯燥 面对作文题 无话可说 写作目标重形式 技能 轻立意 功夫都花在字词 句篇上 命题作文脱离学生实际 写作指导多 教师指导政治的 道德的 教化的味太浓 学生读 的好作品少 一流作品读得少 作文教学难 农村作 文教学更难 面对作文 教师头痛 学生更头痛 完任务 已成为农村作文教学的一种常态 教师 为完成学校所定的批阅次数 学生为完成老师强行布 置的作业 在这种现状之下 学生的写作兴趣丧失殆 尽 遇到记叙文 前几年常用的材料是拾钱包 这几 年不是 雨中送伞 便为打碎热水瓶 之类 写议论 文则是照搬思想品德课本上的材料 作文假 大 空 不是套就是抄 教师批阅起来更无兴趣可言 勉强为 之 作文课教学也出现只写不讲的情况 即使讲 也 非常笼统 针对性不强 作文效果可想而知 在接到 第 2 页 共 5 页 一个新班后 如何激发学生的写作兴趣 使作文教学 有较大的突破 迅速提高学生的写作水平呢 笔者在 作文教学实践中总结出一套较为可行的方法 供大家 参考 第一步 创设情境 布置话题 收集材料 在教 学中根据学生好动好说 表现欲强 形象思维强等特 点 举办一系列教育活动 像才艺展示 竞技比赛 在活动中引导学生注意观察 为写作积累素材 根据 班级发展情况 学生心理特点举办 男生 女生 自尊 自卑 批评与自我批评 我为人人 人 人为我 等讨论 辩论活动 把做人与作文紧紧联系 让学生写生活 写自己 在作文中审视自己的做人 在做人中悟出怎样作文 真正达到文者气之所形 这 些活动讨论的轰轰烈烈 甚至触动他们对人生观的思 考 可谓 有哽在喉 不吐不快 学生写作欲望极为 强烈 在文章中抒发自己感情 文章自然 言之有物 在教学中不仅要创设写作情境 更要善于捕捉写作 契机 把同学关心的事 大到国家 社会 小到班级 同学 作为写作题目的源泉 在正式写作之前 还要 布置话题或题目 要求学生在课外收集和话题或题目 有关的材料 为作文做准备活动 老师也要收集相关 材料 例如话题为 雨 要求学生收集和雨有关的 第 3 页 共 5 页 诗词名句 故事 以 快乐 为话题 收集和快乐相 关的名言 古今中外名人的故事 收集任务完成之后 可要求学生誊写出来或打印出来 贴在教室固定的地 方进行展示 材料的收集 使学生熟悉了话题 在思 想上有了充分的准备 能让学生在作文时有话可写 第二步 面批面改 第一次作文 一般要连在一 起的三个课时 第一节课布置题目或话题 要求一课 时内完成习作 在第一节课快结束时老师便在教室里 巡回走动 遇到完成习作的同学便开始面批面改 当 面指出作文的优点和存在的问题 时间 2 分钟左右 第二节课完成习作的同学越来越多 老师继续评改 同时要求其他完成的学生继续完善 改完的同学则考 虑如何再次完成本话题的二次习作 所有学生作文都 评完为止 为什么我会选择面批面改呢 这是因为不 见面的作文批阅方式是有弊端的 批阅时 老师往往 会抱着完任务的思想 批语简单 流于形式 作文本 发下去大多数学生对批语连看都不看 其交流的效果 可想而知 统一讲评又面面俱到 缺乏针对性 要知 道每个学生作文的优点和缺点总是不一样的 虽然面 对面批改表面看来耗时费力 但对学生的影响却是最 大的 它具有最大的实效性 而且具有很强的针对性 在面对面评改时 一般邻座都会围过来看 听 所以 第 4 页 共 5 页 面批一篇四个学生听 其实是和四个学生进行了交流 这也就实现了面批效果的最大化 第三步 回头再写 第二步完成后 并不意味着 本次习作任务已经完成了 而是要留给学生家庭作业 让学生根据老师的意见 回头再改 再写 完成后抄 到作文本上 回头再写不是简单的重复 而是一次在 老师具体指导意见之下的再创作 由于已经写了一遍 老师当面指导过了 这次作文学生会着力解决前一次 课堂习作的许多毛病 学生中抱应付差事态度的人没 了 因为他知道老师要面对面评改的 习作的缺点会 避免 因为老师已指正过 习作的优点会放大 因为 老师肯定过了 第四步 佳作推荐 经过第三步 作文交上来后 老师亲自批阅 阅完后把作文归为三类 基本过关类 优点继续放大类 习作典范类 然后再用一课时时间 统一点评 由于同一话题经历材料准备 课堂写作 当面批改 再创作这样四个过程 大多数同学的习作 基本过关 属继续努力类 一小部分同学的作文属于 有优点 但还须放大 还有一小部分同学的作文则可 以作为习作典范 誊写或打印后贴在班级作文专栏里 还可以推荐在校报上乃至公开发行的报纸 杂志上发 表 第 5 页 共 5 页 至此 一次作文教学就算全部完成