苏教版五年级20谈礼貌(公开课).doc

课题20 谈礼貌课型新授总课时第一课时学习目标1、学会本课生字，注意易错字“嫌”“傅”。读准课文中的词语，如“小校场”“彬彬有礼”“出言不逊”两个轻声词“师傅”“咳嗽”。2、以古训“君子不是色与人，不失口于人”为学习线索，通过事例理解含义。3、通过对比的方法，抓住课文的关键词句，学习事例1和2。4、运用小组合作的方式，学习和事例35、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。重点抓住课文的关键词句，体会“君子不是色与人，不失口于人”难点懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教具无学具电脑课件教学过程（注明：合作交流）二次设计一、前检诊断（一）揭示课题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇说理性文章谈礼貌。（板书：礼貌） 2、常用的礼貌用语有哪些？你觉得什么是“礼貌”？（指人的言语、动作谦逊恭敬。怎么做才算是有礼貌？什么地方要讲礼貌？）今天我们就来谈一谈礼貌，补充板书：19 谈礼貌。齐读课题 （二）学习生字词语1、首先我们来扫清阅读障碍，检查同学们预习读词语：离镫 校场 师傅 咳嗽 安慰 和谐 纠纷 讨人嫌 出言不逊 彬彬有礼 读句子：礼让人心暖，无礼讨人嫌 君子不失色于人 不失口于人二、定策解惑（一）、理解古训 “君子不失色于人 不失口于人”1、这句古训的意思是什么？要理解先理解“色”“口”在这里是什么意思2、书上怎样解释这句话的？拿笔画出来 老师说古语，学生读解释3、通过这句古训，作者是想告诉我们什么道理呢？（礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。）（二）精读探究，理解道理学习事例一1、为了说明这个道理，作者写了几件事？（默读课文）分别是（问路、乘车、理发）2、我们先来看第一件事，默读第二自然段，边读边画，岳飞和牛皋在问路这件事的做法上有什么不同？分别用和画出相关词语，对比一下，说说你的感受交流汇报： 牛皋问路：马上吼道：“呔，老头儿，爷问你-” 岳飞问路：下马施礼：“请问老丈-” 3、这两人问路的结果如何？（-看样子还是有礼貌好办事呀！）4、岳飞和牛皋都是南宋将领，一个是彬彬有礼，而另一个却出言不逊，作者是要借此事例告诉我们【课件出示】“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，大概这也是岳飞至今都受世人尊敬的原因之一吧，因此我们应该当学习岳飞的礼貌待人，这也正是“君子不失色于人，不失口于人”5、总结学习方法：运用对比的方式，画出人物的动作和语言来体会的学习事例二1、第二个例子：乘车从哪些词句看出 “不失色、不失口”？ （1）连忙抬起脚：“对不起-” 微笑着说：“没关系” （2）总结：正是因为人与人之间的理解，避免了一场纠纷的发生。2、如果失色、失口会怎样呢 （生活中是不是也会遇到这样的事情，能结合你的生活来谈谈你的感受）合作学习事例三1、先请同学们自读第三件事例，圈出描写人物语言、动作、神态的词语，直线画出做着做要阐述的观点，然后四人小组交流一下并完成题纸上的题目。 2、交流 第三个例子：理发（1） 深感不安、深受感动安慰地说：“这不能怪您-” 您 （2）说说你的感受补充资料：当天周总理还请朱师傅吃了饭（3）说说从“理发”这事上又说明了什么？齐读总结句，（语言，沟通心灵、反映情操和修养）（4）因此在学校善的教育中也提出了话善言这项内容，还记得我们读过的米勒先生，早上好这个故事吗？正是因为问候的话语，挽救了一条生命。有了人与人之间的理解再加上文雅、和气、宽容的话语，会使我们的更加美好三、巩固练习 后检反馈1、同学们，这三个故事我们学完了，再回过头来看看作者选取的这三个事例，有将军英雄，有普通人，也有国家的领导人；有古人也有今人，从这不同人物不同的事例，是要来说明什么呢？综合这些观点，我们可以说（齐读最后一段）（任何人都应该礼貌待人；礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统；君子不失色于人，不失口于人。）2、这三个事例在写作方式上你有什么发现呢？事例阐述观点四、课外拓展1、除了课文中的古训以及俗语之外，还有很多、成语：与礼貌有关的名言、俗语a、尊敬别人就是尊敬自己。 b、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。 c、你敬我一尺，我敬你一丈。 d、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。与礼貌有关的成语：a程门立雪 是说对长辈的尊敬；b孔融让梨 讲弟兄间的谦让；c举案齐眉 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。五、布置作业选择生活中能说明礼貌待