晏子使楚教案一VIP

教材分析教材分析 本课是一篇历史故事 虽然离我们的年代已有 2500 多年 但文章中的思辨之美能给我们以亲切自然 的感觉 本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国 楚王依仗着国势强盛侮辱晏子 而晏子他以自己 的聪明才智 运用了针锋相对 将计就计 顺水推舟等高明的策略 一一加以反驳 维护了个人和齐国 的尊严 读来脍炙人口 令人回味无穷 发人深省 故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气 爱国情 怀和他高超的语言艺术 课文人物对话比较多 以人物对话来塑造形象 是本文写作的一个突出特点 文章按事情的发展顺序来写 开头写楚王想侮辱晏子 这是故事的起因 接着写楚王三次侮辱晏子 晏 子机智对答 这是事情的经过 结尾写楚王不敢不尊重晏子了 这是故事的结果 首尾照应 思路清晰 行文紧凑 结构严谨 选编这篇课文的意图 一是让学生从生动的故事中 体会晏子高超的语言艺术 感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神 二是通过有感情地朗读课文 体会人物的特点 了解作者 通过人物对话来刻画人物特点的表达方式 学情分析学情分析 学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的 但往往也只注意精彩的故事情节 而忽略句子词 语的深刻解读 需要教师的循循善诱 让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语 并帮助 学生揣摩到人物内心活动及其性格特点 教学策略与设计说明教学策略与设计说明 课标指出 阅读教学 是学生 教师 文本之间对话的过程 是学生的个性化行为 要实现思想与 思想的碰撞 情感与情感的交融 心灵与心灵的接纳 本课的教学设计旨在让学生直面文本 充分读书 积极交流 允许学生 仁者见仁 智者见智 先让学生整体感知课文的结构 接着进行部分细化分析 学习晏子与楚王的三次斗智时 注重对推理过程的分析 训练学生善于用正确的思维模式来进行思考 培养学生思维的逻辑性 再进行课文结构首尾呼应的点拨 最后与人物进行心灵对话 品读全文 升华 感情 教学目标教学目标 1 会写 14 个生字 会认 8 个生字 能正确读写 侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待 囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻 赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神 领悟文章表达方法 教学重难点教学重难点 通过朗读体会晏子语言的巧妙 并从他机智的回答中体会人物的特点 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程 一 简介背景 认识晏子 1 师简介背景 两千多年前 我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代 其中齐国和楚国 都是大国 说到齐国就会让人想起一个人 他虽然身材矮小 但能言善辩 口才极好 常被派到其他国 家执行外交任务 帮助齐国解决了许多外交上的争端 他就是 晏婴 人们都尊称他为 晏子 2 揭题导入 题目叫做 晏子使楚 晏子的原名叫做晏婴 谁来说一说为什么叫他晏子呢 这个 子 有什么特别的含义吗 你能说一说古代还有哪些人的姓后面也有 子 吗 师生交流 揭题板书 晏 子使楚 3 解释课题 晏子使楚 晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀 齐国 设计意图 简介当时事情发生的背景 同时补充介绍晏子的资料 理解课题 使学生对晏子有一个 初步的认识 二 初读课文 整体感知 1 明确初读要求 自由朗读全文 注意读准字音 读通句子 标出自然段序号 2 检查生字词预习情况 3 想想课文讲了哪几件事 你觉得晏子是个怎样的人 课文讲了三件事 楚王三次想侮辱晏子 晏子每次都反驳了楚王 维护了齐国的尊严 学生交流 其他同学可以补充 引导学生将这三件事情用小标题概括 4 快速浏览课文 找一找课文中哪句话写出了晏子出使的结果 交流 齐读 从这以后 楚王不敢不尊重晏子了 联系课文内容 谈感受 为何变 侮辱 为 尊重 板书 斗 谁能简单说一说 你能连起来说一说吗 在这之前 楚王 后来晏子 从这以后 楚王不敢不尊重晏子了 提示 不断地侮辱晏子 用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱 设计意图 用概括小标题的方法培养学生的概括能力 引导学生概括课文主要内容 培养学生的语 言表达能力 并紧扣文章重点词句 引导学生发表自己的见解 三 研读 较量 精读感悟 1 过渡 同学们可真能干 把长长的一篇课文一会儿就读短了 但要想真正理解课文 咱们还得好 好研究研究 2 咱们先去看看在这之前楚王是怎样侮辱晏子的 请同学们继续读课文 用 画出楚王三次侮辱晏子的句子 并说说你的看法 A 楚王知道晏子身材矮小 就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞 让晏子从这个洞进去 楚王要晏子钻狗洞 想以此侮辱晏子以达到侮辱齐国的目的 B 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了吗 指导朗读这句话 特别指出 瞅 冷笑 读重音 齐读这句话 引导学生体会楚王轻视晏子 说他没才干 想以此达到侮辱齐国没人才的目的 C 楚王笑嘻嘻地对晏子说 齐国人怎么这样没出息 干这种事 楚王借此讥笑齐国人没出息 齐国社会风气不好 3 小结 是啊 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心叵测 处心积虑 4 过渡 面对楚王一次又一次的侮辱 晏子是如何反击的呢 设计意图 让学生抓住重点词句来把握人物的形象 指导学生充分地读 在读中整体感知课文内 容 楚王的三次 侮辱 一次比一次更甚 在读中有所感悟 在读中培养语感 从而为后面晏子的精彩 反击 学习其精妙的语言奠定坚实的基础 5 找出晏子面对楚王的侮辱 如何反驳的句子 自由朗读三处反驳的语句 你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害 让学生自由说理 预设一 钻狗洞 这一部分 读晏子的语言 由狗洞推想到狗国 向楚王质问 楚国到底是个怎样的国家 引导学生思考完成练习 访问正常的国家开城门 访问狗国钻狗洞 楚王让我钻狗洞 所以楚国是 晏子给予有力回击以后 结果如何 课件出示句子 楚王只好吩咐大开城门 迎接晏子 预设二 讥笑齐国无人 这一部分 读晏子的语言 引导学生分析晏子语言中的推理 完成练习 上等人访问上等国 下等人访问下等国 晏子是最下等人 访问楚国 所以楚国是 结果 预设三 嘲笑齐国社会风气不好 这一部分 读晏子的语言 引导学生分析晏子语言中的推理 完成练习 淮南自然条件好 产柑橘 淮北自然条件差 产枳 齐国人在齐国安居乐业 在楚国当强盗 所以 楚国 结果 设计意图 俗话说 书读百遍 其义自见 通过多种形式的阅读 让学生体会晏子语言的艺术 并学习晏子的机智聪慧 并且充分发挥学生的积极主动性 让学生在一次又一次的体会晏子语言的精妙 中学会思考 感悟语言的魅力 当学生真正感受到晏子语言的妙处时 读起来一定是津津有味 越读越 想读 甚至会拍案叫绝 四 分析人物 1 师 如果晏子回到齐国 齐王大喜 给他开了个庆功宴 你也去参加这个宴会 你讲一讲晏子为 什么能取得胜利 2 指名回答 A 晏子才智过人 有善辩的口才 B 爱国 大义凛然 C 正义在晏子一方 邪不压正 他才会理直气壮 五 拓展延伸 课本剧表演 1 通过