新时期“校本培训模式”建构实验研究.doc

新时期“校本培训模式”建构实验研究 柳铁第三小学 毛泽东同志指出，教育者必先受教育。陶行知说，教人者教己。教师教书育人，说到底是以 素质育素质。只有丰富多彩的高素质的教师群体，才能培养各具特色高素质的学生群体。没 有与素质教育水平相适应的高素质的教师队伍，任何学校将无法实施任何形式的素质教育。 邓小平说，要把师资培训列入规划，列入任务。因此，柳铁三小始终把提高教师整体素质放 在第一位，创建教师培训学校，健全和完善“继续教育自培基地”建设，规范学分登记制度 ，大张旗鼓地开展教师继续教育，努力形成学校的教师人才优势。 独树一帜的培训学校80年代后期，我校已完成了教师学历补偿教育。进入90年代后，分配到我校的师范毕业生人 数逐年增多。当时的校领导高瞻远瞩，把培养青年教师作为关系学校未来发展和教改有无后 劲的大事来抓，坚持做到“导、练、压、赛”，促使他们尽快成长。仅三年时间，我们就 看到了教师继续教育对促进教师成才的显性作用。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。这才 是教师继续教育要达到的最高境界。从94年起，我校就开展了旨在提高教师整体素质的大规 模的教师全员培训行动。为了进一步推进教师继续教育工作走向制度化、规范化的轨道，99 年下半年我校建立了校中校，并挂牌“柳铁三小教师培训学校”，建立一整套制度，提出明 确的办学目标，设置了兼职的领导管理机构，并交由学校教科室具体实施。 独具特色的培训目标和培训内容 “高标准”是我校师资队伍建设所遵循的基本原则。所谓“高标准”是指着眼点要高，目标 要高，培训内容要新。这是由当今世界经济和社会向信息化发展的大趋势所决定的。邓小平 “三个面向”的重要思想既指明了教育发展的方向，也对师资队伍素质提出了更高的要求。 因此中小学师资队伍建设的目标，就要相应提高，继续教育的内容就要体现出一定的高度和一定的超前性。 现阶段培训目标： 一是树立现代新型教师形象。 1现代精神境界。树立崇高的教育理想， 创造性地从事教育工作，并有显著的工作业绩。有独特的教育经验和思想。为人师表，成为 教育目标的化身。 2现代观念。彻底转变传统的教育观念，树立科学的人才观、质量观、教学观、学生观和 教育功能观，并以此作为教师工作的思想基础和科学依据。 3现代人格。要保持高尚的情操、乐观的情绪、开朗的个性和健康的身心。 4现代教师形象。由传统形象中的授业者变成现代教育中的引导者，由“教”变为“导” 。由“学业有专攻”的专家，变成必须精通教育学、心理学，精通现代教育技术，了解各类 相关学科知识的通才。 二是培养高质量的教师队伍。 1师德素质高。要对受教育者有一种真诚 的、无私的、持久的、普遍的爱，也就是对教育事业有执着的、热烈的爱。达到乐业、勤业 ，以身立教，以德育人。 2业务素质高。要达到有精深的学科知识，必备的教育科学知识，广泛的相关知识，过硬 的教学技能。 3教育质量高。要求教师工夫下在课前。以提高课堂教学效率实现“减负”与“提质”的 统一，培养创新人才。 4科研水平高。要求既要注重进修，又要搞好教学；既要开展教研，又要进行科研；既重 实践研究，又重理性反思，实现从感性到理性的提升，出一批科研成果。 三是造就一批有特色的教师群体。 1造就一批复合型教师，达到熟练掌握和运用现代教育技术，能教好一门课，能科学有效地 管理好学生，能开一门受学生欢迎的选修课，或带好一个课外小组，或指导一项课外活动； 2造就一批特长教师，如各学科竞赛教练员和高水平的辅导教师及各级竞赛获奖选手： 3造就批骨干教师和一定数量的学科带头人和名师，并使其中一部分人逐步成为小学教育 教学专家： 4造就一批科研型教师，形成自己独特的教育思想，出一批科研成果(课题、课例、课件、 论文、报告、总结等)： 5造就一批师德修养高、教育思想先进、治班能力强的名班主任； 6造就一支管理科学、高效、有领导能力和管理权威的干部队伍。 教师继续教育培训内容主要有五个方面： 1教育观念的更新，除学习全国各地先进的教改经验外，如愉快教育、“合格+特长”教育 、成功教育、和谐教育、主体教育、创新教育等，还要了解现代社会对人才质量的要求，了 解新时期必须进行素质教育，并掌握其内涵。 2教育理论素养的提高，包括学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中所包含的教育思 想、各项教育政策法规和现代教育理论等，如建构主义理论。 3学科知识的更新，除了解和掌握自己专业学科知识的前沿、边缘和发展的趋势外，还要 学习和了解其他专业领域的知识概况，达到各科知识互相渗透和融合。 4教师专业技能的完善，包括熟练掌握和运用各种现代教学手段和教学方法、教学基本功 等。如常规电教媒体及计算机的使用，各教学流派教学方法的综合运用，普通话、三笔字、 简笔画、说课、评课等基本功等。 5教育科研能力的提高，除了要更新观念，认识提高教育教学研究能力的重要性外，还要 学习掌握从事教育教学研究的理论和方法。 多种多样的培训方式我们立足于本校开展教师培训，健全学校内部的“人才生产线”，在培训形式上，针对不同 对象、不同内容，采取多渠道、多层次、多类别的多种培训方法灵活运用，通过多种途径促 进教师成才。 一是开办教师培训学校，进行校内自培。培训学校负责人根据柳局教师 进修学校总体要求和我校教师培训总目标，每期定出教学计划、教学要求，并将柳局教师 进修学校编写的一套三册教师继续教育实用系列教材、区教委师范处编印的小学教师 继续教育丛书两套十四册、简笔画技法、普通话水平测试指南、教育科研手册、 素质教育的理论与实践、创新教育的理论与实践等学习辅导资料发给全体教师，使 之明确每学期培训内容、自学进度、面授及教学活动的安排，所用教材各章节的教学要求、 应掌握的知识要点、作业和实践的时间要求和质量等级要求等。做到目标明确、心中有数 的开展学习。继续教育培训学校负责人组织面授、定期检查作业、组织教学观摩研讨活动， 登记继续教育学分，保证教师继续教育有布置、有落实、有检查，有登记。目前我校参加继 续教育的教师达l00，每年均完成继续教育45学分以上，学分在专业技术人员继续教育 证书上登记。 二是用走出去、请进来的办法，努力造就新型教师。近几年，学校全部 教师到区内外进行短期培训、听课、参观学习和参加全国学术会议。外出学习的校领导和教 师本着“一人学习，大家受益”的原则，回校后将自己所学的经验以讲公开课、办讲座等形 式向老师汇报，以点带面，以讲带训。此外，我们邀请区电教馆、区小教研究中心的专 家、局教师进修学校校长、局教科所教研员到校讲学，亲自指导骨干教师设计计算机辅助教 学方案、演示文稿及制作Powerpoint(幻灯片)；指导全体教师如何撰写论文、说课、评课和 写课后记。学校充分利用电教资源，把全国特级教师“请”到多媒体教室，组织老师们观摩 名师录像课，看讲学录像，实现广大教师聆听他们授课的愿望，从中学习名师现代教育思想 和成功的课堂教学经验和方法。 三是普及与提高现代教育技术应用水平。现代教育技术不仅具有优化教 学过程，提高教学质量直接的显性作用，而且具有确立科技意识，影响下一代人成长的间接 潜在作用。我们首先要求全员掌握和运用常规电教媒体，如学会使用投影仪、录音机、录像 机、电视机、多媒体网络教室、语音室和制作投影片、录音带、录像带。然后分层培训计算 机基本知识和技术，是先后送5名专职计算机老师出去培训，先人一步掌握计算机技术， 成为本校的“电脑专家”，承担课件制作、校内培训和教学信息技术必修课的重任。是教 师全员普及计算机基础知识，掌握基本操作。通过培训和自学，原本让老师们感到神秘莫测 的电脑，现在越来越被他们所接受、所熟识、所喜爱、所着迷，基本能进行电脑写作、备课 ，打印论文总结，现代教育技术已或快或慢地有序地融入老师们的教学活动中。是40岁以 下青年教师要求每天至少上机半小时练习文件编辑打印、或用Powerpoint制作教学幻片， 或上网浏览，下载文件。是实验骨干教师要求会设计教学软件脚本，会用AUTHORWARE制作 简单的课件，开展计算机辅助教学实践。是给予自主学习的时间和空间，计算机教室每天 下午5：00对全体教师开放，每年暑假举办为期一周的计算机培训班。 四是开办专项技能培训班，开展技能大赛。我们始终坚持以赛促训，以 赛促练，竞赛出成果，竞赛选人才的指导思想，每学期至少举办一项技能培训和大赛。96年 局教师进修学校提出苦练10项教师基本功，即认读汉语拼音、拼音翻汉字、三笔字、简笔画 、朗读、即兴讲话、活动方案设计、教具制作。为此学校办班进行专项强化训练，全员培训 ，收到了显著的效果，十几位教师被评为教师基本功训练先进教师，我校被评为教师基本功 训练优秀学校。98年、99年我校分批组织40岁以下和50岁以下四十岁以上的两个年龄段的教 师进行普通话培训，并参加了普通话水平测试，100的教师达标。此外，我们还结合实际 ，开展专项技能大赛，如全员说课、评课活动，语文教师写下水文，数学教师速算，美术教 师根据课文内容绘画，音乐教师即席弹唱，体育教师口述动作要领并示范，以测保训练，以 训促提高。近两年我校有2名教师在全区数学教师基本功大赛和全区体育教师技能大赛中获 得一等奖的好成绩，这与学校扎实地开展教师技能大赛和教师刻苦训练是分不开的。 五是调动和利用学校自身力量培训教师，鼓励教师苦练内功。我校对不 同年龄的教师提出不同目标，采取相应培训措施，缩短教师成材周期。青年教师占队伍的50 ，是学校的中坚力量。我们要求教龄不满3年的教师拜师学艺，把苦练教学基本功作为重 点，两年过关，三年合格，五年成为骨干，提高学历层次。教龄6年以上的青年教师要挑起 毕业班教学的重任，在有压力的氛围中锻炼和培养，让他们不断成熟；要一肩挑双担，既教 学又教研，既当班主任又当辅导员，在大容量重负荷的工作中锻炼成长，成为骨干教师和学 科带头人。中年教师坚持教改研究，大胆探索，形成自己的教育教学方法。老教师要不断更 新知识，总结经验，形成自己的教育教学风格。让各课题实验组长重点带培几个青年教师， 进行教学改革实验和教育教学科研，为各学科培养科研骨干，让教学能力强的高级教师带培 新教师和教龄不满3年的教师，让他们快速胜任教师工作。 六是开展岗位练兵，上好“八”课。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教师素质教育的演练场，是教师岗位成才的主阵地，同时也是检验教师素质教育质量 的主要标尺。因此，学校教科室和教导处实行分类指导，组织全校教师上好“八”课。人 人上组内公开课。目的是检查教师对大纲和本册教材要求的熟悉程度。新教师上亮相课。 凡是从学校毕业直接分配或外校调入的教师，必须上亮相课，培训学校从中发现人才，增强 新教师成才的内驱力。高级教师上示范课。为解决课堂教学中的疑难，发挥高级教师传帮 带的作用，也促进老教师深入研究，常教常新，保持领先的教学水平，高级教师上校级示范 课。青年教师上汇报课。教龄在五年以下，每年定期向全校上汇报课，展示在课堂教学技 艺方面的探索和进步。学校派青年教师外出参加观摩活动，回校后必须上汇报课。骨干教 师上优质课。骨干教师必须承担参赛课，要上出优质课。近三年，我校骨干教师参加各级各 类教学比赛成绩斐然，获全国、区、局级奖26人次。学科带头人上示范课和送教下乡。我 校有局级学科带头人2人，国家级骨干教师培训对象1人，每期要上在校内示范课，传播新的 教学思想和教学方法。实验教师上研究课。实验教师每期必须在课题组内，上研究课，展 示课题研究的成果，提出需要探讨的问题。人人上对家长开放课。每年我们举办一次对家 长开放课，任课教师必须在家长面前亮相，接受家长的评价。 七是组织公开教学比赛，以赛促岗位练兵。如40岁以下青年教师抽签授 课比赛，提前一天抽上课内容，备课，准备教具，第二天上课，以此检验青年教师的真才实 学。为了鼓励青年教师脱颖而出，我校改革了赛课制，将上级教学赛课计划事先公布，教师 自由报名参赛，自选内容备课，初赛后选出两名侯选人，再统内容，再次比赛，从中选出 参赛选手。通过实践、观摩、讨论、互评，使大家的课堂水平和心理素质有了一定的提高。 这样的赛课制，起到了锻炼一批人，带动一批人的作用。 八是广泛开展课题研究活动，提高教育教学研究能力。教科室负责指导 和管理教师教学科研工作。学校课题组面向所有教师，自主申报，立项实验，实验教师做 到“五有”：有子课题实验申报表，有课题实验计划，有理论学习笔记，有研究课及实验教 案，有实验总结或论文。学校以此作为考核教师教育科研能力的依据。目前全校100的 教师参加课题研究，实验覆盖所有教师、所有学科、所有班级。 九是注重加强教育教学的科学研究，促进教师在“述”和“作”的统一中培养现代 化的素质。我们用马克思主义“实践认识再实践再认识”的认识论 ，统一大家的思想。“述”和“作”是辨证统一、相辅相成的，只“述”不“作”，或只“ 作”不“述”，都是无法获得真知的。认识明确后，我们要求每个实验教师将自己在实践 中得到的真知灼见，或者把自己积累的教学经验，或者对教学改革进行探讨，或者对人才培 养教育中的新途径的探讨，写出与学科发展密切相关的实验总结、报告、论文和案例。召开 论文发布会，促进各学科教师之间的交流，促进教师们提高理论和实践水平。将获奖论文汇 编成册，如今学校已编印五本论文、教案集。 十是鼓励教师参加大专、本科进修，开展继续教育达标活动。我们鼓励4 5岁以下教师全部参加提高学历层次教育。目前50%的青年教师获得了大专学历，有15的教 师继续进修本科。学校认真贯彻继续教育学分登记制度，对超过规定学分的教师给予奖励。 令人瞩目的成绩柳铁三小教师培训学校开展继续教育的种种举措，有效地促进了全校教师教育思想的大变革 ，促进了新型教师队伍的建设，提高了教师的创新素质，造就了一批特长教师、学科骨干教 师、学科带头人。 一、有效地促进了全校教师教育思想的大变革1由“传授知识”向“培养能力”教育思想的变革。现代教师在学校教育活动中不再是“ 知识传授者”，而是兼学者、教学者、交往者等多重角色，教师的任务也不仅仅是“传道、 授业、解惑”，更重要的是培养学生的学习能力、研究能力和创造能力。学生的创新精神和 实践能力的形成不是教师教给学生的，而是在 适宣的教育教学环境中，学生自身主动发展的结果。 2由“单向灌输”向“协作学习”教育思想的变革。建构主义提倡在教师指导下以学习者 为中心的学习，学生地位由原来处于被动接受转变为主动参与，成为知识的探究者和意义建 构的主体。学生可以利用 各种工具和信息资料 来达到自 己的学习目标。在这一过程中，学生不仅能得到老师的帮助和支持，而且学生之间也可以 相互协作和支持。教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。 3由“传统型”向“科研型”教师教育思想的变革。重塑了现代教师的角色形象：教师 的主要任务由“教”变成为“导”。教师大量的工作从课堂上的传授知识变成了课前的 教学情景设计、教学软件制作、教学活动策划，教师由讲台的主说者变成了研究学生、钻研 教材、钻研教育技术的研究者、设计者、发明者，由只要求“学业有专攻”的专家，变成了 必须精通教育学、心理学，精通现代教育技术，了解各类相关知识的通才。 二、促进了新型教师队伍的建设，提高了教师的创新素质1拥有一支积极应用常规电教媒体和运用计算机辅助教学的教师群体。自“四机一幕”进 课堂后，为一支粉笔一张嘴的传统教学插上了腾飞的翅膀，常规电教媒体被教师广泛应用到 课堂中，如投影仪的作用不仅仅是解决教学的重难点，老师们更多时候用于课堂练习、习作 、美术作品等即评即改，及时反馈评价学习效果；录音机也不仅仅发挥其播放功能，而是录 下学生演唱的歌曲或朗读的课文，录下学生成功的欢乐。青年教师运用计算机教学，探索在 现代教育技术环境下小学各学科课堂教学的新特点与新规律，构建以教师为主导，充分 体现学生自主学习、主动发展的新模式，初步构建了“自主、协作、创新”的课堂教学模式 。 2全体教师计算机应用水平有了较大提高，中