《认识厘米》教学设计2

1 3 认识厘米认识厘米 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 使学生初步认识长度单位厘米 初步建立 1 厘米的长度观念 2 初步学会用刻度尺量物体长度的方法 限整厘米 3 培养学生观察及动手操作能力 教学重点教学重点 掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法 教学难点教学难点 建立 1 厘米的长度观念 学具和教具学具和教具 投影片 纸条 小棒 各种尺子 钉子 图钉等 教学过程教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 让学生们用课前准备好的铅笔 小纸条 钉子等物体和自己的课桌比一 比 然后 以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度 答案五花八 门 有 4 拃那么长 8 根小纸条那么长 2 教师谈话 同学们说得都对 但为什么结果却都不一样呢 因为我们 测量课桌所用的东西是不一样的 3 导入 要想取得一致的结果 我们需要有统一的测量工具 有谁知道测 量长度的工具是什么 尺子 刚才有同学用尺子来量课桌的长 但也不知道 用什么单位 课桌到底有多长 今天我们就要学习在量比较短的东西时 所使 用的单位和测量的方法 板书课题 认识厘米 用厘米量 2 3 4 师 当我们要测量比较短的物体的长度时 一般用 厘米 做单位进行 测量 扩展介绍 厘米在国际上 都用字母 cm 来表示 板书 cm 二 新授二 新授 1 认识长度单位 厘米 师 请同学们拿出尺子 找到刻度 0 从刻度 0 到 1 这中间的长度就 是 1 厘米 师 好好看看 1 厘米有多长呀 师 闭上眼睛想想 1 厘米有多长 问 找找看 大家带来的物体中 还有你的周围 什么物体的长度最接近 1 厘米 扣子的直径 指甲盖的宽度 牙齿的宽度 橡皮的厚度 在尺子上找一找 从哪儿到哪儿是 2 厘米长 鼓励学生说出不同的答案 如 从刻度 0 到刻度 2 是 2 厘米 从刻度 1 到刻度 3 是 2 厘米 从刻度 5 到刻 度 7 是 2 厘米 在尺子上找一找 从哪儿到哪儿是 3 厘米长 从哪儿到哪儿是 5 厘米长 问 通过在尺子上找这几个不同的长度 你们有什么发现 1 从 0 刻度到刻度几就是几厘米 2 用后面大的刻度数减去前面小的 刻度数 得几就是几厘米 3 是几厘米 这几厘米里就有几个 1 厘米 2 学习用厘米量 尝试测量同一个学具 一根 8 厘米长的小棒 师 每个同学都有一根小棒 请你用尺子试着量一量这个小棒有多长 问 测量的结果是多少 说说你是怎么量的 正确的量法与错误的量法对比 利用实物投影演示两种量法 使学生鉴别 3 3 出正确的量法 小结 量一个物体时 要把尺子 0 刻度对准物体的一端 再看这个物体 的另一端对着几 这个物体的长度就是几厘米 学生活动 先从自己带来的学具中任选一件 举给同学们看一看 大概估 计一下它的长度有几厘米 然后实际测量所选物体的长度 看是否与估计的数 值相等 3 师 通过学习 你们都知道了些什么 三 巩固练习三 巩固练习 1 基本练习 每人拿出一根细绳 分别量出 3 厘米 5 厘米 和相邻的同学比一比 看 有什么发现 2 发展性练习 问 假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了 出示图片 磨损的尺 子 你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗 四 归纳质疑四 归纳质疑 通过这节课的学习 大家有什么收获 还有什么问题吗 五