宜昌市2014年初中化学评价研讨暨复习备考会电子稿

宜昌市宜昌市 20142014 年初中化学评价研讨暨复习备考会年初中化学评价研讨暨复习备考会 资资 料料 汇汇 编编 主主办办 宜昌市教育科学研究院 宜昌市教育科学研究院 承承办办 宜昌市第三中学 宜昌市第三中学 2014 4 15 2014 4 17 1 宜昌市宜昌市 20142014 年初中化学评价研讨暨复习备考会年初中化学评价研讨暨复习备考会 目目 录录 高效课堂传真高效课堂传真 课堂教学展评课堂教学展评 专题复习课 常见气体的检验与除杂 教学案 李 倩 2 专题复习课 框图流程图 教学案 石 意 5 专题复习课 CO2的复习课教学案 陈建昌 7 专题复习 金属活动性顺序表及其应用 教案 杨晓娟 9 探究教学案例探究教学案例 复习课也可不乏味 以探解松花蛋的制作原理复习常见的碱为例 谭 振 11 高效课堂创建高效课堂创建 让课堂因学而精彩 宜昌市第三中学高效课堂创建回顾 王 涛 肖 涛 14 试题命制研讨试题命制研讨 再审视中考化学试题命制中的问题及原则 赵 华 16 浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法 田 鹏 19 原创试题集锦原创试题集锦 秭归县原创试题 郑 婕 余海陵 郝明国 李广东 杜 剑 王清华 姚 亮 24 兴山县原创试题 袁书宏 李高柱 29 宜都市原创试题 罗永菊 向家炎 姚勇华 杨爱萍 刘学智 张良武 张远斌 31 远安县原创试题 黄晓华 胡泽慧 38 伍家区原创试题 刘西婷 熊圣忠 张洪波 姜 君 张 勇 40 西陵区原创试题 朱 斌 祁桂发 45 点军区原创试题 朱 娟 周从勇 郑华芳 吉官蓉 47 夷陵区原创试题 李钦模 王元龙 杨少军 成 涛 唐汇丽 屈庆丰 51 枝江市原创试题 张有德 李向斌 薛家松 王玉蓉 杨成军 陈文东 58 长阳县原创试题 田云鹏 李金波 高兆全 沈 阳 代奇六 覃 丹 覃排山 田春红 魏忠慧 毛全清 64 当阳市原创试题 童 昌 郭 富 鲍建民 74 五峰县原创试题 陈建昌 唐丽华 高安艳 李云科 汤永泽 张永华 81 猇亭区原创试题 周代圣 85 评价复习研究评价复习研究 品味中考题内涵的智慧 提高初中化学复习课的效率 朱吉杰 86 提高中考化学复习课效率的途径探讨 姜 涛 86 从中考命题与评价的视角谈提高初中化学复习 刘四方 88 中考试题评价 2012 年中考化学试题 红黑榜 王 磊 88 宜昌市三中简介 三中 涉江读书节 活动简介 95 2 专题复习课专题复习课 常见气体的检验与除杂常见气体的检验与除杂 宜昌市第三中学 李倩 一 教学目标 1 巩固常见气体 二氧化碳 水蒸气 一氧化碳 氢气 氧气等 的检验方法 2 学会混合气体中各种气体的检验方法与除杂的顺序 3 通过对装置连接顺序的复习 体会科学学习的科学性 严密性 4 通过练习 讨论 评价实验方案提高学生思考分析问题的能力 二 教学重点和难点 1 各种气体的检验与混合气体的检验顺序 2 检验 除杂过程中装置的连接及除杂的方法 三 教学方法 本节课从单一气体的检验过渡到混合气体的检验 问题设计由简单到复杂 不断激起学 生思维的火花 从中体会气体的检验与除杂的一般方法 四 教学教程 导入 在中考试题中 经常会涉及有关气体的检验和除杂的问题 所以这节课我们就初中阶段常见 的几种气体的检验与除杂 再做一个系统的复习 问题 1 如何检验某气体为 CO2 如何检验某气体为 CO 小结 小结 1 1 CO2 CO 等纯净气体的检验通常是根据它们各自不同的 化学性质化学性质 即它们与其 他物质反应的不同 现象现象 加以检验的 同学们 你们知道该如何检验下列气体吗 同学们 你们知道该如何检验下列气体吗 水蒸气 水蒸气 与无水硫酸铜反应 白色粉末变蓝 与无水硫酸铜反应 白色粉末变蓝 COCO2 2 澄清石灰水 变浑浊 澄清石灰水 变浑浊 COCO 与灼热的氧化铜反应 黑色粉末逐渐变红 生成的气体能使澄清石灰水变浑与灼热的氧化铜反应 黑色粉末逐渐变红 生成的气体能使澄清石灰水变浑 浊 浊 H H2 2 与灼热的氧化铜反应 黑色粉末逐渐变红 生成的气体能使无水硫酸铜变蓝 与灼热的氧化铜反应 黑色粉末逐渐变红 生成的气体能使无水硫酸铜变蓝 O O2 2 使带火星的木条复燃使带火星的木条复燃 混合气体中含少量混合气体中含少量 O O2 2 与灼热的铜网反应 红色固体变与灼热的铜网反应 红色固体变 黑 黑 问题 2 如何检验混合气体中有 CO2和 CO 澄清石灰水澄清石灰水 浓硫酸浓硫酸 澄清石灰水澄清石灰水 足量 足量 小结 小结 2 2 若两种以上的气体混合 对混合气体中每一种成分都要检验时 先要选择检验所用的 试剂试剂 还要注意实验装置的 连接顺序连接顺序 上一步的检验 不能不能 填 能 或 不能 给下一步检验带来干扰 3 同学们 你知道下列混合气体检验的先后顺序吗 同学们 你知道下列混合气体检验的先后顺序吗 COCO2 2 COCO 先检验 先检验 COCO2 2 后检验后检验 COCO COCO2 2 H H2 2O O 先检验 先检验 H H2 2O O 后检验后检验 COCO2 2 H H2 2 H H2 2O O 先检验 先检验 H H2 2O O 后检验后检验 H H2 2 问题 3 有水蒸气 CO2和 CO 组成的混合气体 请选择合适的试剂和装置 证明该混合气体中确 实含有 CO A A B B C C D D E E F F 装置连接顺序装置连接顺序 C D A E C F 小结小结 3 考虑除去多种气体时 一般是先除 其他气体其他气体 后除 水蒸气水蒸气 气体的 检验要有 明显的现象明显的现象 以便观察 气体的除杂不要求有现象 以 除尽除尽 为 目的 且 不能不能 填 能 或 不能 引入新的杂质 注意 注意 1 请认真审题 辨清题目要求是检验还是除杂 请认真审题 辨清题目要求是检验还是除杂 2 连接装置时 气体应长进短出 或大进小出 连接装置时 气体应长进短出 或大进小出 3 注意尾气处理 防止污染大气 注意尾气处理 防止污染大气 试探究 水煤气主要成分是 CO 和 H2 常混有 CO2和 H2O 气 如何设计一个实验来验证水煤气中 确实含有 CO 和 H2呢 A A B B C C D D E E F F 装置连接顺序装置连接顺序 C D A E B C F 再探究 若要验证水煤气中含有 CO H2 CO2 H2O 四种气体呢 4 装置连接顺序装置连接顺序 B C A E B C F 总结 气体检验和除杂的一般步骤总结 气体检验和除杂的一般步骤 课堂反馈 课堂反馈 1 欲除去一氧化碳中混有的少量水蒸气 氧气 二氧化碳气体 应将混合气体通过 A 浓硫酸 灼热铜网 足量石灰水 B 灼热的铜网 足量石灰水 浓硫酸 C 浓硫酸 足量石灰水 灼热的铜网 D 灼热的铜网 浓硫酸 足量石灰水 2 20132013 宜昌中考 宜昌中考 实验是研究物质性质重要途径 甲烷除具有可燃性外 还具有什么性质 小 军按图装置进行实验 一段时间后 观察到黑色的氧化铜变为红色 白色无水硫酸铜变为蓝色 澄 清的石灰水变浑浊 白色无水硫酸铜遇水变蓝 1 写出 C 装置中反应的化学方程式 2 写出 A 装置硬质玻璃管中发生反应的化学 方程式 由此说明甲烷还具有 性 课后训练 课后训练 1 某无色气体可能含有 CO CO2 H2 H2O 水蒸气 中的一种或几种 依次进行如下处理 假定每 次处理均完全反应 1 通过碱石灰 NaOH 和 CaO 的固体混合物 时 气体体积变小 2 通过赤热的氧化铜粉末时 粉末变为红色 3 通过白色硫酸铜粉末时 粉末变为蓝色 4 通过澄清的石灰水时 石灰水变浑浊 由此可确定原气体中 A 一定含有 CO H2 至少含有 H2O CO2中的一种 B 一定含有 H2O CO 可能含有 CO2 H2 C 一定含有 CO CO2 可能含有 H2O H2 D 一定含有 CO2 H2O 可能含有 H2 CO 2 乙醇 化学式为 C2H5OH 完全燃烧生成 CO2和 H2O 1 写出乙醇完全燃烧的化学方程式 2 乙醇燃烧时如果氧气不足 可能还有 CO 生成 用以下装置验证乙醇燃烧产物有 CO CO2 H2O 应将乙醇燃烧产物依次通过 按气流从左到右顺序填装置编号 3 实验时可观察到装置 中 A 瓶 的石灰水变浑浊 C 瓶的石灰水不变 浑浊 A 瓶溶液的作用是 B 瓶溶液的作用是 5 C 瓶溶液的作用是 4 装置 的作用是 装置 中所盛的是 溶液 作用是 5 装置 中所盛的固体药品是 它可以确定的产物是 6 尾气应如何处理 专题复习课专题复习课 框图流程图框图流程图 教学案教学案 宜昌外校宜昌外校 石意石意 目标导引目标导引 1 进一步复习巩固常见物质的性质 知道 框图流程图 题型的的解析方法 2 能运用化学知识解决工业生产中的 物质分离除杂 制备 净化等问题 3 体会化学技能对生产生活的引导意义 激发学生探究意识和兴趣 学习探究学习探究 自主探究自主探究 1 请同学们根据上图中流程图的箭头上的提示写出相应化学方程式 2 从石灰石获得高纯度 CaCO3的流程如下 1 请写出下列物质的成分 A B 试剂 1 试剂 2 2 上述流程中有的物质可以再利用 请在流程图上用箭头标示再利用的路线 箭头要求 从可利 用的物质出发 指向利用该物质的环节 一 化工流程图题型的结构一 化工流程图题型的结构 1 题头 引入信息 题干 提取信息 应用解题 题尾 得出结论或产品 2 箭头 箭头进入的是投料 即反应物 出去的是生成物 包括主产物和副产物 可逆线表示 物质循环使用 合作探究合作探究 二 框图流程图题型二 框图流程图题型 1 1 从混合物中分离 提纯某物质 从混合物中分离 提纯某物质 例例 1 1 为分离 NaCl 和 CaCl2两种固体组成的混合物 A 某同学设计了如下实验方案 6 试回答 1 为何要添加过量 Na2CO3 2 滤液 D 的成分是 3 实验得到的 NaCl 经分析含有杂质 杂质是 引入杂 质的原因是什么 框图流程图题型框图流程图题型 2 2 从一种物质生成另一种物质 从一种物质生成另一种物质 例题例题 2 2 2012 烟台 空气中 CO2浓度的持续走高引起人们的高度重视 一些科学家认为 人类不仅 要努力减少 CO2的排放 还要尽快想办法清除空气中过多的 CO2 为此 他们设想了一系列 捕捉 CO2的方法 方法 一些科学家利用太阳能加热的反应器 捕捉空气中的 CO2 如下图所示 步骤二中发生反应的化学方程式是 方法 另一些科学家利用 NaOH 溶液的喷淋 捕捉 空气中 的 CO2 如图 2 所示 1 NaOH 的溶液喷成雾状是为了 2 如图 a 环节中 发生反应的化学方程式为 3 方法二中可循环利用的物质有 评价 上述两种方法在化学原理上都是可行的 但在实际应用中仍存在很多问题 例如 方法 主 要是受到地域和气候的限制 方法 主要 框图流程图题型框图流程图题型 3 3 工业废弃物的回收再利用 工业废弃物的回收再利用 例 3 某校化学实验室废油桶中收集了溶有大量 FeSO4 CuSO4的废液 此外还有一些不溶性杂 质 若废液直接排放到下水道不仅造成重金属污染 而且造成浪费 该校化学兴趣小组同学设计了 如下图处理方案 请回答有关问题 1 写出两步操作的名称 操作 1 是 操作 2 是 2 金属 X 是 其加入废液后发生反应的化学方程式为 溶液 Y 是 利用其除去铜中杂质 有关反应的化学方程式为 体验成功体验成功 中考链接中考链接 1 某食盐样品中含有少量沙土 氯化钙和氯化镁 以下是除去食盐样品中沙土 氯化钙和氯化镁 的实验流程 7 根据流程图回答 1 操作 的名称是 加入的试剂 A 是 沉淀是 2 写出 NaOH 与杂质反应的化学方程式 3 加入试剂 B 的目的是 4 蒸发结晶时用到玻璃棒的作用是 方法归纳方法归纳 三 框图流程题的解题方法三 框图流程题的解题方法 找 在题头中找出目的 并用笔划出关键词 知道做什么 分离 提纯 还是制备 审 从题干 问题 框图迅速浏览一遍 审清题意 分析原理 理解操作 整 整合信息 规范答题 先完成与题干无关的简单问题 注意 试剂用量 若过量就会有剩余 反应后产生的物质 一定有 检验时要避免发生干扰 若有干扰 要记得排除干扰 除杂试剂要过量 过量试剂要除净 专题复习课专题复习课 CO2的复习课教案的复习课教案 五峰县仁和坪中学 陈建昌 三维教学目标 1 进一步掌握 CO2的实验室制法和相关的性质 2 通过相应的习题以个人和小组合作的方式完成任务 3 培养学生自主复习的习惯 教学重点 CO2的制取 收集 性质的复习 教学难点 与 CO2有关的进一步探究 教学策略 情景导入 自主练习 引导深入 基础巩固 组内合作 讨论交流 知识升华 教学过程 图片引入 课前导语 复习空气的组成 学生完成知识汇总 进行展示讨论交流 获取知识锦囊进一步合作探究 8 与与 CO2有关的复习有关的复习 学案学案 姓名 班级 组别 一 空气中含量最多的气体是 占总体积五分之一的气体是 CO2在空气 总体积中有 其用途有 其不利的一面是 二 CO2的实验室制法 原理 方程式 装置 发生装置 选择理由 收集装置 选择理由 拓展 1 为什么选择稀盐酸而不选择稀硫酸 2 利用该装置制取二氧化碳为什么选择碳酸钙而没有选择碳酸钠 能否用碳酸钠来制取二氧 化碳 说明理由 三 怎样进行 CO2的检验 写出方程式 例 1 现有三瓶无色气体 分别是氧气 氮气 二氧化碳 你用什么方法鉴别出来 例 2 如图所示 小丽同学在进一步探究二氧化碳时 发现软塑料瓶变瘪了 他得出了结 论 二氧化碳与水发生了反应 你 同意 不同意 他的观点 如果是你 你怎样设计实验证明呢 实验步骤实验现象实验结论 分组展示 质疑解难 课堂小结 9 四 进一步探究 通过初中近一年的化学学习 我们已经掌握了很多化学知识 不久前 实验室一瓶烧碱忘记盖 盖子了 不少同学都说 没有变质 可以继续使用 可是张明同学却说 该瓶溶液已经变质 了 现在请你设计实验验证该溶液到底变质没有 如果已经变质 是部分变质还是完全变质呢 验证步骤 实验现象实验结论 五 知识拓展 除杂质 1 CO 中混有少量 CO2 2 CO2中混有少量 CO 3 CO2中混有少量 O2 六 你还能归纳出其他与 CO2有关的知识吗 专题复习专题复习 金属活动性顺序表及其应用金属活动性顺序表及其应用 教案教案 宜昌金东方初中 杨晓娟 一 教学内容分析一 教学内容分析 常见金属的活动顺序是体现和探究金属的化学性质重要理论 是判断有关置换反应能否发生的 依据 也是使学生掌握金属与酸 金属与盐溶液反应条件的基础上 能够解释生活中一些常见现象 设计实验验证金属的活动性 此部分内容是对金属性质的灵活运用 与生活实际联系较为密切 在 中考中要求学生能力层次较高 思维性较强 再与图像结合 知识难度较大 所以在教学中采用从 理论到运用之后再判断过程 层层深入 层层突破 在理解中形成对知识的灵活运用 有效提高学 生的分析能力 表达能力 二 教学目标二 教学目标 1 1 知识与技能目标知识与技能目标 掌握金属的活动性顺序表 并能对金属与酸 金属与盐溶液的反应作出判断 能够根据反应 判断金属的活动性 能够设计实验验证和比较金属的活动性 能够运用金属的活动性解释日常生活中的一些现象 2 2 过程与方法过程与方法 在问题讨论和分析的过程中 学生的语言表达能力逐步提高 逐渐领悟探究和运用物质性质 的科学方法 并能在将来的学习中举一反三 在设计实验过程中 逐渐形成全面细致的思维方法 能够分析实验现象 得出结论 从而逐 渐提高实验设计 观察和分析能力 10 3 3 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过设计实验 小组讨论 发展科学探究能力 合作意识 进一步激发学习化学的兴趣 养成 勤于思考 严谨求实 勇于创新和实践的科学精神 三 教学重 难点三 教学重 难点 重点 重点 金属活动性顺序的应用 难点 难点 相关题型分析 四 教学方法四 教学方法 本课在多媒体辅助下 通过抢答 竞赛 练习 分析 质疑 总结的方式 达到对知识的复习巩 固与运用 五 教学过程五 教学过程 教学流程图教学流程图 教师活动 学生活动 明确本节课的主要内容及教学目标 回忆 小组竞赛完整的说出 可以 全组同学或某一个同学参与 小组竞赛 一个同学到黑板上展 示 组间相互评价 积极回答所 提供的判断依据 知道的同学直接站起来抢答 其 他同学给予评价 并及时纠错 每组派一名同学到黑板上展示 其 他同学在学案上完成自己组的题目 然后相互评价 直接引入 这节课来复习金属活动 性顺序表及其应用 进入问题一 能否完整的说出常见 的金属活动性顺序 问题二 能否完整的写出 能否说 出金属活动性顺序表提供的判断依 据 抢答赛 4 道运用以上判断依据解决的 基础题 问题三 能否描述镁条和稀盐酸 铁钉 和硫酸铜溶液反应的实验现象 布置任务 我们就一起来探索金属活动 性顺序表更多的应用 请同学们完成学 案上的合作探究 三道典型题目 适当点拨 及时总结归纳完成学案上我的收获 化学方程式书写大赛 金属与氧气 金 属与酸 金属与盐的相关反应 知道的同学直接站起来抢答 其 他同学给予评价 并及时纠错 同学们积极思考 独立完成 准 备到黑板上进行展示 同学们积极思考 独立完成 准 备到黑板上进行展示 老师对本节做一总结谈谈本节课的收获和体会 11 六 板书设计六 板书设计 金属活动性顺序表及其应用 一 金属活动性顺序表 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 金 属 活 动 性 由 强 逐 渐 减 弱 二 金属活动性顺序提供的判断依据 三 金属活动性顺序表的综合应用 12 13 14 15 让课堂因学而精彩让课堂因学而精彩 宜昌市第三中学高效宜昌市第三中学高效课课堂堂创创建回建回顾顾 宜昌三中 王涛 肖涛 近些年 我们宜昌三中在市区教育局的正确领导下 认真贯彻全市教育工作会议精神 践行科 学发展观 紧紧 以课内比教学 课外访万家 为抓手 着眼学生可持续发展 着力营造和谐书香 校园 努力创造适合学生的教育 深入开展高校课堂建设 提升教育教学质量 不断追求学校内涵 发展和特色发展 学校被评为市教育局高效课堂建设先进单位 创建先进个人毛冰玉老师的教育成 长故事还被制成专题片在全市展播 我们的做法是 一 创建高效课堂是教师自我提升职业幸福感的内在需求一 创建高效课堂是教师自我提升职业幸福感的内在需求 朱永新先生倡导学生要过一种幸福而完整的教育生活 我以为从教学相长的角度讲 我们教师 首先应会享受教育的幸福 说到教育的幸福 可能有人哂笑 当孩子王很劳神 日复一日 年复一 年 极易产生职业的倦怠 而教育又是需要激情的职业 这似乎又是一个矛盾 如何让幸福与教育 同行是值得我们思索的问题 教育是神圣的职业 选择教育就意味着选择了责任 学高为师 身正 为范 所以幸福首先源于责任 其次是心境 所谓境由心生 一个人的幸福不是因为他得到的多 而是因为他计较的少 要学会宽容 只有心中鲜花盛开 才能看见满园春色 第三要学会善待自 己 随着教育的不断发展 我们需要勤勉 更需要高效 不要透支生命去做于己不利 于人未必有 利的所谓 奉献 要努力在规定的时间完成规定的任务 在有限的时间做有效的事情 既然教育 成为我们的职业选择 那么我们就应该尽可能的让我们的教育生活充满激情 充满诗意 充满幸福 从而去更好的教导学生 感染学生 因此 从这个意义上讲 追求高效课堂不再是教育行政部门和 学校的硬性要求 而是我们提升教学品质 感受职业幸福的内在需求 二 创造适合学生的教育 积极打造二 创造适合学生的教育 积极打造 激情智慧创新激情智慧创新 型教研文化型教研文化 根据学校对口生源基础和家庭教育状况 我们的课堂教学必须要变 因此 早在 08 年秋 学 校就提出 创造适合学生的教育 理念 立足学校和学生的发展 自觉走上了高效课堂创建的探求 之旅 一路上 我们探索着更为校本化的教研形式 独创了 一课三备 即以 分人一备 小组二 备 个人三备 的形式进一步加强集体备课各个环节 特别是就教学核心知识 重难点突破 分层 作业等进行研讨审核 落实 四定 即 定人 定时 定点 定主题 落实 三率 即重点抓 实课堂中 合格率 巩固率 提高率 落实 教学反思 即要求教师课后积极反思形成课后记 学校从管理层面加强督检 校级和中层干部下到备课组 直接参与教学二备 教导处不定期对各班 作业布置等情况进行抽检公布 从而保证集体备课的实效 09 年下半年 学校开展高效课堂达标 课 要求人人上课 为实现教师专业水平持续提高打下了良好的基础 举办 构建高效课堂的专题 论坛 点面结合 既有优秀教研组的经验推广 又有教学高效的教师的做法介绍 还有教学中关 于教学策略 教学目标达成 个人特色 小组合作等具体操作环节的互动 取得较好的效果 有教 师参加论坛活动后发表感触 参加学习很受震动 大家积极向上的氛围愈来愈浓厚 喜欢在这种环 境中向老师们学习 快乐的生活 自 2011 年下半年起 学校将课内比教学活动与深化高效课堂建 设 教师专业成长工程等结合起来 借课内比教学之机在全校开展一次实实在在的教学大比武 学 校高效课堂建设迎来一次全面的检阅 通过层层培训 多轮讨论修订方案细则 课堂观察难点研究 各学科组于 10 中旬正式实施 在实施过程中 学校特别强调依标准 强规范 保公平 显特色 学校领导积极参与听评课 同时利用教育教学开放周 欢迎家长参与听课 提出意见 在全市比教 学活动中 我校十位教师在片区比赛中全部出线 在大宜昌市比武活动中 刘慧祥老师获得体育学 科一等奖第一名 李倩老师获得化学学科一等奖 王晓老师获得物理学科二等奖 其中年近 50 岁 16 的杨淑英老师获得了音乐学科一等奖 学校根据三中教师渴望专业成长但年龄结构不合理 老教师 占一定比重的现状 提出打造 激情智慧创新 教研文化 对德才兼备的教师要重用 鼓励当名师 提供舞台发挥他们的才干 扩大他们的辐射力和影响力 对青年教师要敢用 要搭台子 压担子 鼓励他们勤于学习和实践 尽快成长为教学骨干 对老年教师要善用 要真诚的尊敬和关心他们 老骥伏枥 使他们很好的发挥传帮带的作用 在比武活动中 教师们都没有把它仅仅看作是一次教 学业务的比赛 而是作为同组教师教研活动的中心内容 相互讨论 互相帮助 出谋划策 在活动 中教师们表现出很高的学习热情 学习电子白板课件制作 学习课堂观察技巧等 通过活动不断提 升教师职业素质 特别是在活动中团队合作精神得到了极大的体现 比教学 及今后课堂教学都 将成为一种很好的校本教研 成为教师之间相互学习交流和实践锻炼的方式 尽快使每一节课都成 为生动 快乐 高效的课堂 三 从以点带面到全员推进 不断探索和总结高效课堂模式三 从以点带面到全员推进 不断探索和总结高效课堂模式 前苏联教育家巴班斯基提出的教学过程最优化理论中 最优 一词具有特定的内涵 它不等 于 理想的 也不同于 最好的 最优的 是指一所学校 一个班级在具体条件制约下所能 取得的最大成果 也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性 所以 尽管在实际教学中 有这样那样的困难和制约 但争取最优最高效的目标必须是坚定的 至于有无最优的模式倒不必苛 求 模式不能成为定式 课堂教学不必追求形式上的尽善尽美 而必须根据学生和班级的实际 采 取最适合的教学方式和学习方式 比如 我们在广泛征求意见和实际调研的基础上 面向全校积极 推行的 3 2 1 教学模式 即三疑 二学 一馈 三疑就是学生通过预习显疑 小组合作学习形 成共疑 教师释疑 集中解决学生疑而未决的问题 二学就是学生小组展示自主学习成果 教师主 持文本拓展学习 一馈就是教师在课堂上拿出 5 10 分钟对学生测试反馈 检查学生学习目标达成 度 我们提倡的这种模式是建立在目标教学理论的基础之上 它具有三个显著特点 一是以学生为 主体 注重全员参与 二是学生自学 互学 老师导学三结合 三是以三备稿为载体 以问题为线 索 以评价为手段 以任务为途径 全面提高教学效率 在 2010 年全市高效课堂推进会上展示了 我校毛冰玉老师的数学课堂 2011 年 5 月 宜昌教育工作简报对我校高效课堂创建经验进行了专 题报道 学校鼓励教师不断围绕 以学定教 自主合作 打造自己的教学模式和教学风格 以胡兆 芬 毛冰玉 肖春红等为代表的一批骨干教师逐步形成自身高效课堂教学模式 并取得很好的教学 效果 在教育局基教科与教科院领导和专家的指导下 2011 年在教研中心的教学质量评估中名列 前茅 在今年的中考中 学生优秀率 合格率又有新的提升 分配生完成率高 高分段学生人数增 加 陈柏文同学取得 485 的高分 两位教师在中国教育学会湖北分会组织的年会上上省级展示课 有 30 多人次教师论文案例获得省市级奖励 王涛校长的管理论文 教与学应实现无缝对接 在 湖北教育 杂志发表 学校 你追我赶比教学 精耕细作求高效 在 宜昌教育 发表 学校 涉江教研 也定期刊载教研组动态和教师教学感悟与做法 营造了良好的研究氛围 四 积淀三级文化内涵 护航高效课堂实施四 积淀三级文化内涵 护航高效课堂实施 推行高效课堂教学离不开师生的文化积淀 2009 年 学校着手三级文化建设 即 校园文化 班级文化 小组文化 为高效课堂的顺利实施提供精神支持 学校于 2009 年提出建设书香校园规划 倾力创建书香校园 书香班级 学校以举办涉江读书 节活动为突破口 从 2009 年下半年开始开展调研和筹划 按照 全员参与 以校为点 辐射社区 的思路和 内容充实 形式多样 积极创新 持之以恒 的要求 创设学习化 人文化的校园阅读 生态环境 让校园充满书香 学校在现有图书资源的基础上逐年购置更新图书 重视报刊杂志的征订 建设学校阅览室 并 坚持每天对师生开放 为师生提供借阅绿色通道 建立班级图书角 不断积累丰富班级图书 并推 行图书共享机制 开展 图书共享 精神共享 活动 班级和班级的图书定时进行交流 以最大限 度的发挥图书的功用 增加学生的阅读量 利用教室走廊等空间资源建立文化长廊 让学生随手可 拿到书 随时可看到书 出台奖励制度 鼓励师生自主订购报刊图书 建立师生个人小书架 结合 17 新课程标准 学校按年级的不同 向学生提供了三中学子必读和选读书目 针对学校家长实际 推 荐了部分家庭教育指导丛书 供师生和家长选购所用 定期借阅 定时上网 学校推荐阅读的书籍 在学校图书馆内大部分都有纸质藏书 因此 学生们都能够凭借学校借书卡进行借阅 或利用电脑 课堂在互联网上进行电子图书的阅读 为统一管理 学校安排了每天的中午时间为图书借阅时间 各班根据排定的时间轮流进行借阅 学校先以班级为单位开展图书漂流 再扩展到年级 进而推广到全校 学校则为师生提供了多 种阅读指导方式 指导阅读 学校在推荐阅读书目中的基础上 立足课堂 规定每周各班开设一 节阅读课 由语文教师负责 并纳入工作量考核 充分利用教师资源的优势为学生提供全面的阅读 指导和交流 每学期开办 2 次名师讲坛 邀请知名专家为师生和家长传授阅读方法和技巧 经典 诵读 我们抓住这一记忆的黄金时期 让学生识记对他一生有用的东西 为他的精神打底 学校提 出了经典诵读的要求 除了诗词歌赋之外 还增添了各种古今中外的文学名著等 并不定期开展形 式多样的诵读中华经典诗文比赛 亲子阅读 家长的爱好会潜移默化地影响孩子 进而影响孩子 的心理与行为 因此 我们学校强调亲子阅读 有学校统一推荐家庭教育阅读书目 教师则经常指 导家长进行选择和针对性阅读 提倡学生和家长在家共同阅读学习 撰写亲子阅读家庭教育心得 并举办 亲子阅读会 为家长和学生搭建展示阅读效果的平台 师生共读 老师的举手投足 言谈举止 往往对学生有着示范作用 爱看书的老师 往往就会有一批爱读书的学生 我们学校要 求每位教师能和学生共同阅读 一起分享阅读的乐趣 语文和英语课堂上 提倡教师范读 领读 课后 鼓励师生共读 师生一边阅读 一边交流心得 其乐融融 学校为师生提供阅读交流平台 学校本着全面覆盖 彰显个性的原则 除了涉江广播台外 还 设置有 涉江 校刊 涉江 校报 学校网站 教师博客等传媒手段进行立体覆盖 学校涉江广 播台设有文学专栏 经典大舞台 及时播报学生的阅读情况 播发读后感 读书心得等 校 报主要发表学生习作 汇编经典美文 学校网站辟有读书专栏 建有教师博客 为师生发布教育心 得 教学札记 教育故事 阅读感悟提供交流平台 教师和家长能在读书活动的推进过程中逐渐让 阅读成为一种习惯 成为一种生活方式 不断地丰富自身涵养 提升文化品位和审美情趣 结合书香校园学校加强班级文化建设 班级开展班名 班级精神 教师寄语 小组文化个性展 示并上墙 增强小组和班级的凝聚力 在各班推行班级小组管理 把课堂教学与学生学习习惯 行 为习惯等综合素质结合起来 教育管理与教学管理紧密结合起来 开展班级分组小组长培训 明确 小组学习中个人分工与任务要求 使小组合作学习克服初期重形式 轻内容 重任务 轻指导的倾 向 真正使学生学有实效 目前教师群体中相互学习借鉴之风盛行 呈现浓郁的研究氛围 学生学 习习惯养成也较过去有明显提升 学校三级文化建设也为高效课堂建设起到了有力的促进作用 创建高效课堂既是我们学校的责任 更是我们教师的永恒追求 陶行知先生说 教师的责任不再教 而在教学生学 我们课堂的变革正是为了激发学生的学习兴趣 让学生人人乐学 是为了提升学生 的综合素养 让学生人人会学 让我们的课堂因学而精彩 因学而充满期待 再审视中考化学试题命制中的问题及原则再审视中考化学试题命制中的问题及原则 赵 华 扬州市教育局教研室 随着课程改革的深入 中考化学试卷的特点也日趋明朗 但更有必要对现阶段的命题深入反 思 如 在突出学科特点 坚持创新与综合 注重探究与开放等方面还体现不够等 在一些试题 中还出现了许多不合理的问题 1 存在问题分析 1 1 试题化学味不浓试卷的设计一定要体现本学科的本质 也就是要有 化学味 STSE 的题目最 18 后的落点一定是学科最本质的东西 而目前最容易出现的问题就是没有学科的思想内涵 实验探 究题是突出化学学科特点的最主要题型 中考化学试卷应有引导中学教学关注实验 真正做实验的 功能 认真做实验 真正理解知识 认真运用知识的学生与那些靠死做题目的学生区分开来 但是 目前实验探究题中的问题是 1 实验味不浓 突出猜想多 实验验证多 而实验素养 实验操作 方面关注较少 2 实验研究不够 有些实验探究试题的命制缺少实证支撑 大多属 闭门造车 如 Na2CO3与 NaHCO3的鉴别能否用 CaCl2的问题等 由于缺少实证支撑 导致许多中考实验 探究题处于改编试题 假想试题状态 个别试题原来就有问题 因此产生了一些 以讹传讹 的恶 性循环 化学计算缺失 化学味 表现在 1 任意选择物质间反应进行计算题命制 如 用 KOH 与 HCl 制备 KCl 用 Na2CO3与 Ba OH 2制备 NaOH 等 这类试题是不符合真实的化学情景 的 2 对反应的机理研究不透 如 CuCl2中含有 HCl 欲向其中加入 NaOH 溶液来生成沉淀 但实际是随着 NaOH 溶液加入 最终可能生成络合物使沉淀消失 1 2 结论开放盲目 一般开放的方式有三种 条件开放 过程开放和结果开放 而其中过程的开放是最值得研究 的 开放的最终目的是活化思维 一定要以充分展示学生的思维品质为目标 那种为开放而开放 的题目 不仅使阅卷困难 而且会误导学生 误导教学的方向 典型的问题有 1 题设限制不够 答案过分开放 如 要求学生设计鉴别 CO2与 O2 要求学生写出属于碱的物质的化学式等 不适 合出现在中考试卷中 2 一些问题尚无定论 导致答案过分开放 如对温室效应功过的讨论 对温室气体的形成原因等的研究 1 3 命题技术和素养欠缺导致问题试卷的产生 命题中 拿来主义 想当然 都形成了试题的 问题点 要想使命题方式更科学 就要注 意平时积累 注意研究开发新的题型 尤其要建立专业命题人员的培养机制 展望未来的中考化 学试卷命制 应该关注以下五个方面 1 题型的研究方式上要注重在思考中学会吸纳 命题者不 仅要注意省内兄弟市的命题 还要放眼全国 关注全国各省市的竞赛初赛试卷 还应该多一双 眼睛看高考试题的命题思路与方向 2 研究题目的呈现方式 在变换中出新 3 构建学科的题 库 建立方式可以在调研中储存 可以在网上征集 可以举行研讨会征集 可以进行题型创新 比赛 命题能力竞赛等 在比赛和交流中发现新题 更重要的是在培养教师的命题能力的同时 渗透教学的指导思想 4 人员的培训方式 在开放中交流 定期或不定期地进行沙龙式的座谈 交流命题的体会等 5 创新命题的评价机制 要在科 学的评估基础上完善评估体系 2 试题命制应注意的原则 2 1 针对性原则 中考化学试卷的针对性原则主要体现在 1 要依据 标准 坚持不超标 各地在中考化学 试卷命制中 还应结合本地使用的教材状况 结合本地对 标准 的解读实际 设计出适合本 地区学生 师资特点 包括经济 社会发展状况的考试蓝图 为教师和学生提供有针对性 可操 作性强的考试纲要 2 要依据 9 年级学生学习化学的实际状况命题 9 年级学生学习化学是有热 情的 由于生理 心理的发育特点 决定了这个时期的学生具有很强的好奇心 但是抽象思维能 力的层次不够 尤其是对微观层面的理解还处于较模糊的状态 经过 1 年的化学学习 其中真正 处于学习的时间只有 8 个月 还有 2 个多月是复习 因此 这么大容量的化学知识和技能要求在 短暂的学习中 无法达到一定的高度 对实验探究 化学计算 化学基本思想方法的形成都会出 现一定困难 这是客观存在的事实 3 要针对本地区的特点进行命题 由于各地区经济发展 文 化背景不同 不能要求全国所有地区都像江苏 上海等经济发达地区或教育强势地区一样 即使 江苏地区 也有苏南 苏中和苏北差异 同时 也要兼顾地区的特点 主要包括地域性的化学 资源特点 有些地区在能源开发方面有自身特点 有些地区在化工生产上有自己的主导项目 有 些地区在环境整治方面有自己的特色等 19 2 2 公平性原则 公平性原则 是中考化学试卷命制的关键 它是实现和谐考试环境的重要原则 公平性原则 为教育均衡保驾护航 教育均衡是全球教育研究的热点 中考化学试卷的命制 是确保同一地区 内 不同学校的所有学生在一个公平的试卷状态下的竞争 因此如果没有公平的试卷 就会对教 育均衡产生影响 如果一份试卷只是考虑城区学生的生活背景和知识背景 或只是考虑农村的学 生知识背景等 就会引起不公平 城市学生对天然气 食品内的抗氧化剂 环境保护 毒品知识 等可能要比农村学生丰富 而农村学生对农药 化肥 燃煤 沼气等知识背景比城市学生丰富 因此在设计试卷时要充分考虑公平原则 至少应设计对等试题或分叉式选做试题 2 3 选拔性原则 中考试卷的选拔性也是非常突出的 由于我国尚处于 9 年制的义务教育阶段 普通高中与高 等职业学校比例虽然接受 1 1 但普通高中仍然在社会和家长的认识中是首选 尤其是重点高 中竞争异常激烈 因此 9 年级进行学生的分流成为比较突出的矛盾和问题 而如何分流 怎样分 流是摆在教育行政部门面前的一个难题 传统的做法是 应试分流 因此中考就承担起了这个重 任 化学作为一门重要的自然学科 在这场分流中将起到一定的甄别 选拔 筛选功能 中考试 卷的选拔性必须是对学生综合素质 综合实践能力 思维能力层次 多元发展潜能的考察 所以 对命题者的最大挑战就是 通过一张试卷能否将综合素质较好的考生鉴别出来 因而试题的原创 性成为确保选拔公正的重要原则 确保选拔公正的中考化学试题 以能力立意为主的原创性试题 是最好的选拔 而能力主要体现在试题要有思维的深刻性 全面性 敏捷性和批判性等 标准 在计算要求上的降低 使过去用计算技能为主的能力考察方式退出化学命题的舞台 而试题命制 者不断在化学新情境 探究实验问题上出新 一个好的选拔 应该尽最大可能回避 陈题 使通过反复操练方式产生的 应试技能 失效 这就要求试题具有高层次的原创性 这种原创还应该注意 1 不是简单地将高中化学问题 下放 2 不是简单的整合 将物理或生物问题与化学问题揉合 如果这样会产生两种倾向 一方面 加重学生的学习负担 另一方面是片面地挖掘人为编造的综合题 原创性试题应该具有的特征是 简洁明快起点低 简洁明快起点低 层次鲜明信息隐 层次鲜明信息隐 解决方案路径多 解决方案路径多 上手容易得分难 上手容易得分难 2 4 规范性原则 中考化学试题命制中还应遵循规范性原则 主要体现在四个方面 2 4 1 流程规范 试题设计过程 首先应在 标准 教材 试卷蓝图 双向细目表等的框架下进行命题 每 个试题的产生过程必须经历目标定位 素材选取 试题框架 文字磋磨 答案设计 评分标准设定 和难度预设和预测等过程 见图 2 2 4 2 结构规范 就试卷结构规范而言 标题 导语设计 分值 时间以及本卷相关的元素相对原子质量和 考试注意事项均应明确在试卷中标出 试题结构 规范 主要体现在各种题型的命制中 要有明确的立意 规范的要求 准确的陈述 合理的空 间等 选择题命制中要明确是单选还是多选 选择题的题干要简约 明确 无歧义 填空题命制 中要规范用语要求 如 请将化学式 元素符号等填入下列空格中 等 指令应非常明确 出现 填空型选择时 还应说明需要填入的是 符号 标号 序号等 避免误导学生 实验题或简答题 命制中应控制描述型的试题成分 若要说明理由 原因等 试题的设计应让学生有充分的答题空 间 计算题命制中 除了给学生有书写空间外 设问时还应尽量考虑题肢间的关联 避免题肢的 重复设问 2 4 3 语言规范中考化学试题的语言要求规范 1 选择题的语言要简洁 直白 2 填空 题或实验题的语言要求明确 3 探究题和计算题应体现分层要求 20 2 4 4 符号规范 中考化学试卷中符号应正确规范 1 化学用语表达准确 2 图示规范 序列明确 所有实验 装置图应是规范的具有矢量特征的效果图 线条明晰 指示明确 3 试题中的单位就应采用国际单 位制 中考化学试题的命题是一项富含技术和艺术的工作 从技术层面上应形成一定的规范 从 艺术上应形成一定的特色 因此 期待着中考试题命制的 全国性规范 这个规范应从命题技术 和制度的角度 以及学科内技术控制的角度 少一些理论和空洞说教 多一些操作性的指南 这才 是新课程改革中评价环节做得更深入的保证 浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法浅谈初中化学试题命制的基本程序和基本方法 宜昌市伍家岗区教育教学研究所 田鹏 考试是实现教育测量与评价的重要手段 是检验学习效果的重要方式 而试题是大规模基础教 育考试信度和结果解释与使用效度的最直接影响因素 下面我将结合近几年参加的宜昌市初中化学 中考 调考试题的命制工作 对初中化学试题命制的基本程序和基本方法做一个简要说明 以期和 各位专家 同仁共同探讨试题命制技巧和规律 提高试题命制的质量 1 1 正确定位考试的作用和功能 正确定位考试的作用和功能 考试按照其组织和实施方式的差异可以分为操作类考试 如理科实验操作技能 计算机操作考 试等 动作技能型考试 如体育中的百米测试 跳远测试等 特定技能型考试 如美术的素描 音乐中视唱 英语听力测试等 和纸笔测试等 按照考试的目的不同可分为诊断性考试 如入学考 试 形成性考试 如单元考试 终结性考试 如毕业考试 等 按照考试方法和对考分解释的 不同可分为常模参照考试和目标参照考试等 试题主要有三大功能 诊断与反馈功能 可以检测学生知识 能力的掌握程度 给学生提供改进学习的信息 给教 师提供调整和改进教学的信息 导向与激励功能 即人们都说考试是一根 指挥棒 考试的要求指向哪里 教师和学生就 会朝哪里努力 所以要避免 繁 偏 怪 试题 评定与选拔功能 可以评估 鉴定学生的知识与能力是否达到规定的水平和标准 同时考试 也是大众公认较为公平 公正的选拔重要方式 高质量的试题应有较高的效度 信度 较好的考试区分度 合适的考试难度和尽可能宽的知识 覆盖率等 命题的关键就在于科学合理地控制上述指标 使各个指标达到最优区间之内 例如 宜昌市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学学科的终结性考试 是初中毕业和 高一级学校招生合一考试 它具有以水平 毕业 考试为主 兼备选拔 升学 考试的性质 考试的目的 是全面 准确地考查初中毕业生在化学学习方面达到 义务教育化学课程标准 2011 年版 所规定的 初中阶段化学毕业水平的程度 初中毕业生化学学业考试要有利于贯彻国家的教育方针 体现义务 教育性质 全面提高教学质量 有利于减轻学生过重负担 促进学生生动 活泼 主动学习 有利于全 面 公正 客观 准确地评价学生化学学习的状况 为高一级学校选拔新生 摘自宜昌市 2014 年 初中毕业生化学学业考试说明 2 2 准确把握命题的原则 准确把握命题的原则 为实现命题目标 命题必须准确把握命题原则 例如 2013 年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则 坚持能力导向的原则 充分发挥其诊断 激励 导向 评价 教育和反馈等多项功能 引导教师 改进教学 引导学生学会学习 21 坚持原创 从学生身边的化学世界出发 抓住化学核心的基础知识和基本的核心能力 重视化 学基本观念的形成 试题内容科学 正确 问题情境真实 表述清晰无误 试卷的题量适中 试题难度适当 难点分 散 具有一定的区分度 能兼顾不同学生的学习实际和不同层次学校对录取新生的要求 试卷有助于 学生展示自己的学业成就 例如 2014 年初中毕业生学业考试化学考试说明中的命题原则 基础与能力并重 范围与课标相符 原创与改编结合 科学与规范统一 诊断与导向 并举 3 3 充分做好试卷命制前的准备工作 充分做好试卷命制前的准备工作 试卷命制前 要深入学习 课程标准 准确把握 课程标准 所规定的学习内容 各知识点 应达到的认知水平以及 课程标准 所体现的学科思想 学科观念和新课程的理念与要求等 要经 常深入不同学校 不同层次学生中间 多看学生在做什么练习与作业 多问学生在学科学习中的难 点与疑惑 多了解学生采用的学习方法 多调研学生实际的学习状态与心理状态等 充分了解学生 实际的学习状况和学习水平 树立 考学为主 考教为辅 的命题思想 达到考试促进学与教的目 的 要经常走进不同类型学校老师中间 通过 备 教 批 辅 考 研 等各个教学环节充分了 解教师的教学情况 并与教师一道研究改进教法与学法的途径和方法等 要关注社会热点 学科最 新进展 科技新成果等 时事素材 和全国其他省市同类型 不同类型考试命题的新趋势 新题型 等 并对这些命题资源进行收集 整理 加工以形成命题的有效素材 要准备好命题的基本参考书 如学科 课程标准 教材和相应的素材型资料等 4 4 认真做好试卷命制的前期工作 认真做好试卷命制的前期工作 4 14 1 试题结构的初步确定试题结构的初步确定 试卷结构包括试题题型 考试时间 分值分配 整卷阅读量 整卷难度系数 整卷知识覆盖率 等宏观指标 应根据考试目的 考试对象 考试功能的不同进行合理预设 例如 2014 年初中毕业