所见教案设计

所见教案设计 教学目标：1、认识6个生字，会写3个字。2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。重点、难点：在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。教学过程：一、看图引入1、看看树林图片说感受2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目所见二、初读感知1、“所”是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过?给它找找朋友。2、“所见”就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁?自己读这首诗，仔细找找。3、理解“牧童”，学生字“牧”4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢?再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。三、理解诗意1、牧童骑黄牛牧童骑在黄牛背上会看到什么?看到这样，他会禁不住想干什么?我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读2、歌声振林樾A、理解“林樾”“林樾”两个字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是B、给“林” 组词“林”不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说明“林”表示的地方树木怎么样?比如说树林，竹子多叫竹林，高楼多叫高楼林立。林还有什么朋友?C、写“林”那怎样才能写好这有两个木字的林呢?范写描红自己写一个D、牧童的歌声在树林里怎样?这个“振”虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。牧童的歌声回荡在树林里，林子里的鸟都听得到他的声音。他的歌声真响亮!你什么时候也会放声歌唱?猜猜他为什么会那么开心?E、引导朗读，背一背“牧童骑黄牛，歌声振林樾”小牧童骑在牛背上，多么自在呀，舒适地读小牧童看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，风景真好，心旷神怡地读今天不下雨，称心如意地读推荐一下谁的歌声最悠扬F、开心地背一背3、意欲捕鸣蝉A、除了牧童的歌声，诗人还听到了什么?B、记一记“蝉”，说说你对蝉的了解。C、诗中所指的蝉在哪里?一棵高高的大树上躲着一只小小的蝉，牧童怎么知道这棵树上有蝉的?它老鸣叫所以诗人叫它“鸣蝉”。D、学“捕”牧童知道这树上有蝉，这蝉可以玩，可以做药，还可以卖钱，当然想把它，这里没有用捉，用的是，捕和捉是近义词，用什么“捕”，所以用提手旁，我说捕我说放现在牧童已经捉到蝉了吗?4、忽然闭口立A、学“闭”奇怪，牧童在放声歌唱，又没大声喊：我想捕蝉了!诗人是怎么知道的?这是什么字?什么结构?谁来做一做闭口的动作B、学“立”看小朋友的样子，不但闭了口，而且站直了，这叫“立”，给“立”找朋友C、理解“闭口立”像他这样的就是“闭口立”，那书上的牧童就是这样吗?谁来边做动作边读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”D、写写“闭”和“立”注意“闭”先写门再写“才”，“立”要站直，最后一横最长。5、有感情地朗诵整首诗瞧，这位牧童会骑黄牛，会让自己的歌声回荡在整个森林，会忽然闭口去捉蝉，多可爱呀!所以诗人回到家马上就把他记了下来，诗人是想把他告诉家人呢，谁来当诗人朗诵一下?自由读指名读齐读背诵请小朋友上台边朗诵边表演6、机动：