《工程伦理》课程教学大纲

《工程伦理》课程教学大纲编号：一、课程名称1．中文名称：工程伦理2．英文名称：EngineeringEthics二、课程概况课程类别：公共学位课学时数：16学分数：1适用专业：轮机系各专业开课学期：1开课单位：轮机系三、大纲编写人：田镇四、教学目的及要求深入理解工程伦理相关概念和理论，培养相关从业者的工程伦理意识；系统把握工程伦理的基本规范，掌握具体工程领域的伦理规范要求；全面提高工程伦理的决策能力，能够解决工程实践中的复杂伦理问题。五、课程主要内容及先修课程以全国工程硕士专业学位教育指导委员会推荐教材《工程伦理》（清华大学出版社2016年出版）为基础，本课程讲授内容分为通论、分论两个部分。“通论”部分包括第1章至第4章。主要探讨工程伦理的基本概念、基本理论问题,以及工程实践过程中人们将要面对的共性问题。第1章分析工程和伦理的概念,工程实践中的伦理问题,以及处理工程伦理问题的基本原则。第2章至第3章分别从责任伦理与伦理责任、利益分配与公正两个方面探讨所有工程实践都可能面对的一些共性问题。第4章重点探讨了工程师的职业伦理。“分论”部分包括第5至8章。主要针对不同的工程实践,有针对性地分析不同的工程领域面对的特殊问题,以及共性的伦理问题在这些领域的特殊表现,分析不同工程领域的工程伦理规范。分论分别涉及水利工程、核工程和环境工程等具体的工程领域。第1章工程与伦理1.1如何理解工程？1.1.1技术与工程1.1.2工程的定义1.1.3工程的过程1.1.4作为社会实践的工程1.1.5理解工程活动的几个维度1.2如何理解伦理？1.2.1道德与伦理1.2.2不同的伦理立场1.2.3伦理困境与伦理选择1.3工程实践中的伦理问题1.3.1工程活动的行动者网络1.3.2主要的工程伦理问题1.3.3工程伦理问题的特点1.4如何处理工程实践中的伦理问题？1.4.1工程实践中伦理问题的辨识1.4.2处理工程伦理问题的基本原则1.4.3应对工程伦理问题的基本思路第2章工程中的风险、安全与责任2.1工程风险的来源及防范2.1.1工程风险的来源2.1.2工程风险的可接受性2.1.3工程风险的防范与安全2.2工程风险的伦理评估2.2.1工程风险的伦理评估原则2.2.2工程风险的伦理评估途径2.2.3工程风险的伦理评估方法2.3工程风险中的伦理责任2.3.1何谓伦理责任2.3.2工程伦理责任的主体2.3.3工程伦理责任的类型第3章工程中的价值、利益与公正3.1工程的价值及其特点3.1.1工程的价值导向性3.1.2工程价值的多元性3.1.3工程价值的综合性3.2工程所服务的对象与可及性3.2.1目标人群：预期的受益者3.2.2可及与普惠：以产品价格为例3.3工程实践中的攸关方与社会成本承担3.3.1邻避效应3.3.2工程活动的社会成本3.3.3（利益）攸关方3.4公正原则在工程的实现3.4.1基本公正原则3.4.2利益补偿：原则与机制3.4.3利益协调机制：公众参与第4章工程师的职业伦理4.1工程职业4.1.1职业的地位、性质与作用4.1.2工程社团是工程职业的组织形态4.1.3工程职业制度4.2工程职业伦理4.2.1作为职业伦理的工程伦理4.2.2工程师职业伦理章程4.2.3工程职业伦理的实践指向4.3工程师的职业伦理规范4.3.1首要责任原则4.3.2工程师的权利与责任4.3.3工程师的职业美德4.3.4应对职业行为中的伦理冲突第5章土木工程的伦理问题5.1土木工程的类型与特点5.1.1土木工程及其类型5.1.2土木工程的特点5.1.3土木工程的伦理问题5.2土木工程师的职业伦理5.2.1行业组织对土木工程师职业伦理的要求5.2.2对土木工程师职业伦理的共性要求5.2.3案例分析：烟大渤海跨海通道5.2.4情景案例讨论5.3建设管理人员的职业伦理5.3.1行业组织对建设管理人员职业伦理的要求5.3.2建造工程师职业伦理的共性要求5.3.3案例分析：重庆綦江虹桥坍塌事件5.3.4情景案例讨论第6章水利工程伦理6.1水利工程中的伦理问题6.1.1水利工程的特点6.1.2水利工程涉及的伦理问题6.2水资源的公正配置6.2.1水权6.2.2水资源公正配置的原则6.3水利工程风险的公正评估6.3.1从工程安全到工程风险6.3.2影响水利工程风险客观公正评估的因素6.4河流健康生命的公正维护6.4.1河流系统的生命特征6.4.2水利工程对河流生命的影响6.4.3维护河流健康生命的原则和途径6.5水利移民的公正补偿6.4.1移民政策变迁6.4.2落实移民补偿公正原则的途径6.6水利工程师多重角色的统一6.6.1困境与冲突6.6.2多重角色的人格统一第7章核工程伦理问题7.1核工程及其特点7.1.1核工程的特点7.1.2我国核工业的发展历程7.1.3核工程的利弊分析7.1.4伦理学在核工程中的作用7.2核工程涉及的伦理问题7.2.1核工程涉及的科技伦理7.2.2核工程涉及的安全伦理7.2.3核工程涉及的生态伦理7.3核工程应遵循的伦理原则7.3.1以人为本原则7.3.2可持续发展原则7.3.3生态原则7.3.4公正原则7.4核工程与公众知情权7.4.1核工程风险及公众认知7.4.2公众在核工程中的权利和责任7.4.3影响核事故信息公开的主要因素7.4.4提高核工程信息透明度7.4.5加强核工程宣传教育7.5核工程与安全7.4.1核安全伦理7.4.2核安全基本原则7.4.3核安全文化体系7.4.4核安全文化建设7.4.5核安全目标7.6核工程与生态环境7.6.1核电与煤电环境影响的比较7.6.2核废物安全管理原则7.6.3核废物安全处理处置7.6.4核电站的环境影响7.7核工程师的伦理责任及培养7.7.1在核工程决策中的伦理责任7.7.2在核工程实施中的伦理责任7.7.3在核工程应用中的伦理责任7.7.4对公众安全的伦理责任7.7.5对环境的伦理责任7.7.6对政府的伦理责任7.7.7核工程师伦理责任的培养第8章环境工程的伦理问题8.1环境工程伦理问题的产生8.1.1环境工程的演变及特点8.1.2环境工程伦理问题的产生8.2环境工程中的生产安全与公共安全8.2.1环境工程中的生产安全8.2.2环境工程中的公共安全8.3环境工程中的社会公正与环境生态安全8.3.1环境工程中的社会公正8.3.2环境工程中的生态安全8.4经济发展与环境工程师的社会责任8.5环境人的职业精神与科学态度先修课程：各专业基础课、专业课六、课程教学方法本课程以重点知识讲授为基础，以案例教学为特点，以职业伦理教育为重心。采用课堂讲授、案例研讨、专题讨论等多种方式相结合的教学方法。七、课程考核方式期末开卷考试（50%）＋平时作业（20%）＋重点案例讨论（30%）八、课程使用教材《工程伦理》，李正风、丛杭青、王前，清华大学出版社，2