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文档简介

第 1 页 共 3 页 五柳先生传教学反思五柳先生传教学反思 五柳先生传 一文塑造了一个爱好读书 饮酒 写文章的真实的陶渊明 为方便教师更好的教学 今 天 语文给大家推荐关于 通过 教师可以尽早发现 一些教学不足 比如说教学设计上出现哪些问题 课 堂交流和启迪是否得当 课后训练是否到位等等 从 而为自身教学水平的提高累计经验 一起来看下吧 由语文整理 仅供参考 五柳先生传 是八年级语文教材中的一篇文言 文 教学的重点是理解五柳先生的性格 志趣和精神 面貌 体会本文的写作方法 针对大多数学生不大喜 欢文言文的现象 教这一课时 我首先做的是激发学 生的兴趣 从学生感兴趣的 五柳 入手 接着引出 与 五柳 有关的一个典故 自然地过渡到陶渊明再 让学生结合以往所学说说 心中的陶渊明 这样既复 习了旧知识 又能与新知识形成一定的对比效果 自 然地导入到课文的学习 这是我认为的可取处之一 我认为的可取处之二在于对文章语言的品析上 为了避免落入俗套或者杂乱无章 我采取了限制格式 但不限制内容的品析方法 让学生既放得开又收得拢 第 2 页 共 3 页 当学生对中心句认知不一致时 我灵机一动 让学生 分成几派自由辩论 极大地激发了学生的学习热情 又巧妙地培养了学生的竞争意识 在此基础上进行拓展训练让学生结合现实对五柳 先生的为人进行评析发表看法 让学生能辨证地看事 物 取其精华去其糟粕 落实 教书育人 中的 育 人 这一环 当然也有不足之处 学生对重点字词的解释不到 位 究其原因主要是朗读训练突出不够 我了解到学 生上课前预习的时间较长 课文读的较熟 所以忽略 了这一环节 后来通过检测学生对字词的掌握情况 我才知道 读 是语文教学特别是文言文教学中的重 要一环 书读百遍其义自见 这句俗语正说明了这 点 今后我一定注重学生的朗读训练 以读促学 不足之外还在于我的教学观念更新得仍不够彻底 讲课或多或少有考试的牵制 学生辩论时两方都有理 而我为了学生考试时的唯一答案 在辩论之后把答案 牵引到了我心目中的答案上 这一点无疑是与新理念 观点相违背的 对此 我只能说我还未完全从过去的 教学模式中走出来 彻底走出来需要一个过程 我想 在今后的教学中 我会逐步战胜 旧我 的 以上就是语文分享的的全部内容 希望可以帮
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