她是我的朋友.doc

她是我的朋友说课稿爱与真情是人类永恒的主题。真挚的友谊是难能可贵的，让孩子们感受人间真情，懂得关心别人，是语文老师义不容辞的责任。下面，我就将她是我的朋友，谈谈我的教学构想。我将从：教材分析、教材处理、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面展开我的教学构想。一、教材分析首先谈谈我对教材的认识。本课是人教版小学语文第六册第五单元第二篇讲读课文。本单元的专题的“可贵的亲情，友情”。本课正是围绕“真情”这个专题，讲述了战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二教材处理针对这样的教材，我该怎么处理呢？细细思量后应该这样处理。1、首先说说教学目标的制定。依据新课程总目标和三年级阶段目标语文教学要注意字词教学，要注意学生的朗读能力的培养；依据本单元的教学目标感受爱与真情，懂得关心别人；依据本课的特点感受朋友间的真挚的友谊；依据三年级学生的特点想象力丰富、喜欢读故事的等，特从课程目标的三个维度“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”确定本课第二课时教学目标如下：（1）、正确、流利、有感情的朗读课文。（2）、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。（3）、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。2、说教学重、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。本课的重点也是本课的难点。为什么把这些确定为本课的重点和难点呢？首先依据本单元和本课的教学目标，其次是因为动作和神情是人物内心的完美体现，只有抓住这些语句，才能使阮恒那愿为朋友牺牲自己的美好心灵放射出夺目的光彩。在实际教学过程中，为了突出重点、突破难点，我将紧扣中心词，我将采用读为本的方法，使学生在读懂故事内容、体会故事中的内涵，有了更多的阅读，才能走进人物的内心、感受真挚的友情。三、教法、学法：本课我将主要采用“以读为本”的教学的方法，同时辅以“情景教学法、角色体验、指导发现法”等。阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课是一篇叙事性很强的故事，探究人物的内心活动需要读，体会人物的心情需要读。只有通过层次读、体验读等多种朗读方式，给予一定的学法的指导，才能达到实现目标，突出重点，突破难点的教学效果。 陶行之曾经说过：“教的法子要根据学的法子。”因为学生才是课堂的真正的主体。所以，真正的好老师不只是确定正确的教学方法，学法的选择也一样重视。教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课的学习中，学生将在老师的主导下以“朗读体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法来完成自己的学习任务。有了正确的教材解读及处理，有了科学的教法和学法，再加上新颖而合理的课堂设计，一堂真正的语文课离成功已经近在眼前了，接下来我将详细说说本课第二课时的教学设计。四、教学过程一、回顾导入：上课依始，开门见山，解读课题。今天我们继续来学习生读题目；她是我的朋友读课题， 她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。（板书：小姑娘 阮恒）二走进文本，感受真情。1我顺势倒入：面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是（生答）2理解感悟57自然段（1）、课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？打开书本，我们先来读读57自然段，找出相关句子。学生默读。学生读划，教师巡视）（2）、师生交流指名答，出示句子。句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”师：读完这句话你感受到什么？生答：害怕师追问：从哪个词看出来的？你能读出这种害怕吗？（指名读，适时评价我感觉不到你的害怕）生答：犹豫师：是啊，（“忽然又放下去，然后又举起来。”）在这里我们可以给他换个说法，那就是（指名答，拿不定主意，犹豫不决）指导朗读体会阮恒的犹豫你能把阮恒犹豫不决时的心理活动说具体吧？（出示课件：）师小结：虽然阮恒害怕、犹豫，但为了朋友他还是坚决地举起了手，他是多么勇敢啊！让我们再来读一读。出示句子；一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”3、学习910自然段（1）、仔细读910自然段，哪些句子告诉我们阮恒心里时刻想着“她是我的朋友”。（学生读找，教师巡视）（2）、指名答，投影出示三个句子过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（3）自由读，你体会到了什么？（指名答）（4）深入研究：是啊，为了朋友，阮恒忍受着痛苦，请你再轻轻读这几个句子，哪些词让你感受到了阮恒的痛苦，圈出来。你发现这几个词有什么共同点。（近义词；哭）一起来读词。能否换成哭？（不行）再比较一下，有什么不同？（一次比一次厉害；你能比较出他们不同的意思？）3、角色体验（1）看文中插图，此刻你就是阮恒，当你的鲜血慢慢流出的时候，你会想些什么呢？是啊，阮恒心中始终有着一份对朋友的深厚友情，他心里始终想着她是我的朋友。（2）当他啜泣着却又迅速用用另一只手捂住脸时，他在想着当他呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他在想着当他低声哭泣。紧闭眼睛，咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣时，他又再一次告诉自己。他一次又一次告诉自己（引导学生用第一人称来回答，感受阮恒害怕而坚强的痛苦。）4、体会勇敢。过渡：可是当死亡的恐惧一步步逼近时，为了朋友，我们的小阮恒又是这么做的？再读句子，找一找。（1） 学生回答。（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）（2） 理解为什么这么做？（3） 教师引读：她是我的朋友 5、小结：是什么力量让阮恒面对死亡还能如此勇敢呢？三、深华情感1为什么作者用阮恒的话当题目?2小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢