四年级教案-《我的老师》教学设计

第 1 页 共 4 页 四年级教案四年级教案 我的老师我的老师 教学设计教学设计 要求学生介绍自己的老师是学生习作中常见的题 目 在指导中要防止学生写空话和套话 要指导学生 把自己的老师写活 突出个体的特点 做到血肉丰满 学生习作可按以下步骤进行指导 一 创设情境 表达 我的老师 小学语文课程标准对低 中 高年级学生习作的 要求都建立在学生 有兴趣 乐于 愿意 有 意识 的基础上 同时我们认为言语交际是有目的 原因和对象的 表达什么 内容 向谁表达 对 象 为什么表达 目的或原因 这样学生在习作中 才能发挥自己的自主性 能动性和创造性 所以我们 在写作之前要创造一个 目的 对象 的氛围 激发 学生积极主动地表达 教师导言 同学们 从你上幼儿园到现在 先后 有多少位老师教过你们 请你回忆一下教过你的老师 我们打算开一次以 我的老师 为主题的班会 请大 家认真地准备 届时在班会上把自己热爱 熟悉 具 有鲜明特点的老师介绍给大家 二 回忆师情 寻找 我的老师 第 2 页 共 4 页 学生在习作中只有明确了表达 目的 对象 才能有习作的动力 才能在习作中有责任感 才能自 主地进行写作 才能激发学生积极探究的热情 抓住 这个契机 我们设计了 回忆师情 寻找 我的老 师 让学生在教过自己的众多老师中选出自己印 象最深的老师 介绍给同学们 在这个过程中 同时 培养了学生搜集信息和处理信息的能力 1 引导学生回忆老师 2 听歌颂教师的歌曲 朗诵歌颂教师的诗歌 3 同学们找到最理想的 老师 后 同组互相说 一说 老师 的基本情况及主要事迹 4 写出习作提纲 三 指导写法 再现 我的老师 学生在教师的引导下找到了 我的老师 后 就 应该着手习作 让 我的老师 再现在全班的同学面 前 使同学们能认识你的老师 了解你的老师 要做 到这一点 教师需指导学生的写作方法 1 引言 每位同学都找到了 我的老师 请大 家认真构思 想好习作的内容和语言 2 阅读例文学习如何刻画人物特点 突出人物的 形象 例文 第 3 页 共 4 页 我的老师 我们的语文老师大约四十来岁 头发已经稀疏了 他的前额布满了浅浅的皱纹 瘦削的脸上戴着一副度 数很深的眼镜 显得很有学问 刚看到他的人 总会 以为他是一个 老夫子 教学死板 无味 可是只 要听听他的课 保你一定会乐而忘返 叮呤呤 上课铃响了 同学们都坐好了 只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩 教师看见了 立刻 板起了脸 说 上课了还玩 没收 说完 他拿 起瓶子走上了讲台 同学们顿时吓住了 老师从来也 没发过这么大的脾气呀 谁知 他眼睛环视了一下四 周 然后举起瓶子说 下面根据我手中的瓶子 进 行一句话表达 话音刚落 同学们长长地松了一口 气 紧张地心情一下子松驰了 大家都笑了起来 老 师也甜甜地笑了 笑声出教室 飞向天空 他就是这样一个提倡活泼教学的人 难怪 听他 一节课 胜读十年书 成了同学们的口头禅了呢 仔细读例文 想一想作者围绕 我的老师 写了 一件什么事 分组讨论交流 通过阅读例文 你学到了什么 教师小结 A 选择的材料要有特点 从 没收瓶子 到巧妙 第 4 页 共 4 页 引入教学 一句话表达 说明了教师的教学艺术别 具一格 独具匠心 B 结构新颖 例文开始先介绍我 的老师外貌 让人感到我的老师老气横秋 一副老夫 子像 但接下来的教学行为却与之大相径庭 使人顿 感 我的老师 可敬可爱 动笔习作 四 交流评议 共享 我的老师 1 个人自评自改 2 小组交流互评互议 3 全班交流 在小组交