牛津小学英语3B期中试卷.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果牛津小学英语3B期中试卷 class_ Name_ Marks_ Listening Test (30)I 听录音，选出你所听到的选项，将其序号填入括号内。（10）（ ）1. A. 5 B. 15 C. 13 ( ) 2. A. who B. what C. zoo ( ) 3. A. blue B. black C. white( ) 4. A. grandfather B. father C. brother ( ) 5. A. he B. her C. sheII听句子,在括号内用数字标上序号。 ( 10 )( ) How are you?( ) Can I have a look?( ) Whats this on the desk?( ) Lets watch TV now. ( ) Its time to have lunch. 选出你所听到的图画，将其序号填入括号内。( 10 )( ) 1. A B C ( ) 2. A B C ( ) 3. A B C ( ) 4. A B C ( ) 5. A B C Written Test (70)I 找出下列各组中不属于同一类的单词，将序号填在括号内。 （20）( ) 1 .A. watch B. computer C. uncle D. pen( ) 2. A. sister B radio C. son D. daughter( ) 3 .A .plane B. bike C. car D. window ( ) 4. A. woman B. friend C. tall D. girl( ) 5. A. zebra B. tiger C. egg D. panda( ) 6. A. zoo B. crayon C. storybook D. tape( ) 7. A. brother B. stapler C. knife D. copybook( ) 8. A. door B. tap C. light D. tape( ) 9. A. fat B. English C. big D. small ( ) 10. A. telephone B. sofa C. bookcase D. T-shirtII 判断下列中英文意思是否相符。若相符的写T ,不相符的写F。 ( 10 )( ) 1. 当你问别人时间时说： Whats the time now?( ) 2. 他是你的叔叔吗？ Is he your aunt?( ) 3. 他是谁？ Whats he?( ) 4. 盒子里的那是什么？ Whats that on the box?( ) 5. 我们去公园好吗？ Shall we go to the park? III 对号入座。从II栏中选出答语并将相应的序号填入I栏的括号内。（20 ） ( ) 1. Good night. A. No, he isnt.( ) 2. Whats the time? B. Yes, it is.( ) 3. Whats twelve minus two? C. All right.( ) 4. Whats one plus thirteen? D. Its 14.( ) 5. Is this a camera? E. Its a stapler.( ) 6. Is he your father? F. Its black.( ) 7. Whats that in English? G. Its ten.( ) 8. What colour is your school bag? H. Shes my grandmother.( ) 9. Whos she? I. Its eleven oclock.( ) 10. Lets go home now. J. Good night.英汉互译。( 20 )1. car 2. desk 3. my 4. big 5. woman 6. 男孩 7. 那，那个 8. 她的 9. 公园 10. 鸟 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供Look at me 一分析教材1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二分析目标1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/.；快速反应：touch your head /eye/能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2 教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过lets do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。三说教法1教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。3教学手段教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。四教学过程(一).导入设计1 上课一开始，现场一首英文歌Hello.然后让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning!/nice to meet you./hello!Im Miss Du.Whats your name? 然后让学生进行自我介绍。2 . 热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case. close your books. 让学生做出动作。设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。(二).新课呈现1.教师出示Zoom头部图说：Look,this is our friend,Zoom.引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。2单词巩固。Play a game“Which is missing?”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。(三).过渡1.教师指着自己的鼻子说：look at me. This is my nose。然后板书look at me。 This is my，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me. This is my nose/eye/。并强调my,your的含义。2.听录音，Lets learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。3lets do教师发指令：open your mouth. close your eyes. show me your nose让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入lets do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。设计意图：lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。4 game: Lets draw教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。（四）.拓展延伸Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。（五）.课后作业熟读本课新词。课本第16页的画五官活动。五反思本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供代 词 的 定 义: 代替名词, 形容词或数词的词就是代词。它们指人称和事物 ,但又不说出他们的名字,所以叫做人称代词。 代词的分类: 代词可分为八类,他们是: 1) 人称代词5) 疑问代词 2) 物主代词6) 连接代词 3) 指示代词7) 关系代词 4) 反身代词8) 不定代词 代词的用法: 1) 人称代词: 表示 我,你,他,我们,你们,他们等 的词叫做人称代词。人称代词有人称,数和格之分。 主格宾格 主格宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you you 第三人称 he,she,it his,her,it theythem 人称代词可用作主语,表语,宾语以及介词的宾语。 I am a worker, I work in the factory. 我是一个工人,我在工厂工作。 You are a good teacher. 你是一位优秀教师。 She is a little girl. 她是一个小女孩。 Its a heavy box, I cant carry it. 这是一个重盒子,我搬不动。 Its me. Open the door quickly. 是我, 快开门。 Dont tell him about it. 不要告诉他这件事情。 She is always ready to help us. 她随时都在准备帮助我们。 Our teacher is very strict with us. 我们的老师对我们很严格。 人称代词中几个注意的情况: 第一人称单数代词 I(我) 不论在什么地方都要大写。 I study English every day. 我天天学习英语。 we 常常代替 I 表示一种同读者,听众或观众之间的亲密关系。 We shall do our best to help the poor. 我们将尽全力帮助贫困者。 she 常常代替国家, 城市, 宠物等,表示一种亲密或爱抚的感情。 I live in China。 She is a great country. 我住在中国。 她是一个伟大的国家。 it 有时也可指人。 Its me. Open the door, please. 是我,请开门。 they 有时代替一般人. They say you are good at computer. 他们说你精通计算机。 2) 物主代词: 表示所有关系的代词叫做物主代词。物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。列表如下。 形容词性物主代词和名词性物主代词 形容词性物主代词名词性物主代词 单数 复数 单数复数 第一人称 myour mine ours 第二人称your our yoursyours 第三人称 his,her,its theirhis, hers,itstheirs 形容词性物主代词可用作定语,例如: I love my country. 我热爱我的国家。 Is this your car? 这是你的汽车吗? Some one is looking for you, his name is Tom. 有人找你,他的名字是汤姆。 名词性的物主代词可用作主语,宾语,表语以及与of 连接的定语。 Li Huas bike is red, and yours is green. 李华的自行车是红色的,而你的是绿色的。 That car is mine, not yours. 那辆汽车是我的,不是你的。 These books are ours. 这些书是我们的。 Whose bag is it? Its hers. 这是谁的书包? 是她的。 Yesterday I met a friend of mine in the street. 昨天我在街上碰见了我的一位朋友。 反身代词: 表示我自己,你自己,他自己,我们自己,你们自己,他们自己等的词叫做反身代词。反身代词第一, 二人称构成是由形容词性物主代词加 -self (复数加 -selves ) 构成。 第三人称反身代词是由人称代词宾格形式加 - self (复数加 - selves ) 构成。 单数 复数 第一人称 myself ourselves 第二人称 yourself yourselves 第三人称 himself themselves ( herself, itself ) 反身代词的用法: 反身代词可用作宾语,表语,主语的同位语和宾语的同位语。用作同位语时表示强调本人,自己。 I am teaching myself computer. 我自学计算机。 Take good care of yourself. 把自己照顾好。 The child himself drew this picture. 孩子自己画的这张画。 You should ask the children themselves. 你应该问一问孩子们自己。 指示代词: 表示这个,那个,这些,那些以及it, such, same等词叫做指示代词。指示代词在句中作主语, 宾语, 表语, 定语。 That is a red car. 那是一辆红色汽车。 What do you like? I like this. 你喜欢什么? 我喜欢这个。 I should say I know that. 我应该说我知道这件事情。 指示代词的用法: this 和 these 表示在时间上或空间上较近的人或物。 This is a book. 这是一本书。 These are cars. 这些是汽车。 I am busy these days. 我这些日子很忙。 that 和those 表示在时间上或空间上较远的人或物。 That is not a room. 那不是一间房间。 Those are threes. 那些是树。 that 和those 还可以指前文中的事物, this 和 these 指下文中将要讲到的事物。他们起一种承上或启下的作用。 I got up late, thats why I missed the bus. 我起床迟了,这就是为什么我没赶上汽车。 疑问代词 : 表示“谁(who),谁 (whom),谁的(whose),什么(what), 哪个或哪些 (which)”等词叫疑问代词。 疑问代词的用法: 疑问代词用于特殊疑问句中，疑问代词一般放在句子的最前面，在句中可用作主语,宾语,表语,定语。 Who is here just now? 刚才谁来这儿? Whom are you looking for? 你在找谁? Whose exercise-book is this? 这是谁的练习本? What is this? 这是什么? Which one do you like, this one or that one? 你喜欢哪一个,这个还是那个? 疑问代词还可以引导一个间接疑问句,也就是一个从句。疑问代词在句中可用作从句的主语,宾语,表语等成分。 What we should do is still unknown. 我们该干什么仍然还不知道。 I know whom he is looking for. 我知道他在找谁。 关系代词: 关系代词是一种引导从句起连接主句和从句的代词。关系代词有 who, whose, whom, that, which. 它们在句中可用作主语,表语,宾语,定语. 在主句中,它们还代表着从句所修饰的那个名词或代词。 This is the students whose name is Wang Hua. 这就是名叫王华的学生。 I know what he is coming to get. 我知道他来要拿什么东西。 不定代词: 没有明确指定代替任何特定名词或形容词的词叫做不定代词,常用的不定代词如下: all,any,another,both,each,every,either,every, few,little, many, much, no,none,neither,one, other,some以及由 some, any, no, every 和 body, one, thing 构成的复合词。 不定代词的用法: 不定代词代替名词或形容词.在句中可用作主语, 宾语，表语和定语。 Everybody should be here in time tomorrow. 明天大家都要按时到。 I know nothing about it. 这件事情我一点都不知道。 Thats all I know. 这就是我知道的。 I go to school everyday. 我每天去学校上学。 不定代词的具体用法: any 一些,任何。 any 多用作否定或疑问句中,any 在句中作主语, 宾语, 定语。 any作定语时,它所修饰的名词没有单复数限制, 一般多用复数, any 用在肯定句 中,表示任何。 Do you have any books? 你有书吗? You can come any time. 你什么时候都可以来。 some 一些,某些,某个。 some 多用在肯定句中,表示邀请或者对方可能给予肯定回答的疑问句中等。 There are a lot of flowers in the garden, some are white, which I like very much. 花园里有许多花,一些是白色的,我特别喜欢。 I am going to get some ink. 我去弄点墨水。 Will you have some coffee, please? 喝点咖啡吗？ no 无.在句中作定语.表示否定,语气要比 not any 强. She knows no English. 她根本就不懂英语。 I have no bike. 我就没有自行车。 none 无人,无物,无东西.在句中作主语 ,定语,宾语。 none 在句中代替不可数名词作定语时, 谓语动词要用单数形式。 none 在句中代替可数名词作定语时, 谓语动词要用复数形式。 None of them are workers. 他们没一个是工人。 Its none of your business. 这不碍你的事。 many 许多.在句中作主语,宾语 ,定语. many 在句中代替可数名词。 Many of the students like English very much. 许多学生非常喜欢英语。 I have many books to give you. 我有许多书要给你。 much 许多。在句中作主语,宾语,定语。much 在句中代替不可数名词。 There is not much ink in the bottle. 瓶子里没多少墨水了。 a few,a little,few,little. 几个,一点儿,没几个, 没多少。它们在句中作主语,宾语,定语,其中 a few 和 few 代替可数名词 , a little 和 little 代替不可数名词，它们表示少量,不多,几个, 只是主观上的一种相对说法，并没有具体的数量标准。 Few of the books are cheap now. 现在没几本儿书是便宜的。 A few friends came to see me yesterday. 昨天有几个朋友来看我。 I have a little money to buy the book. 我的这点钱能买这本书。 There is little water in the thermos. 暖水瓶没多少水了。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语 5A 期末测试 得分 一、 翻译下列词组 (30个，每个1分，共30分)一张世界地图 教关于图形的内容 一个大客厅 到黑板这边来 在音乐课上 一个大帐篷 做模型飞机 互相出示他们的东西 弹吉它 一次野营旅行 在课后 在小山附近 一个万圣节晚会 我们的祖父母 在晚上 放风筝 画一幅画 下棋 打电脑游戏 听音乐 扫地 需要一些面具 星期天上午 做木偶 做家庭作业 学习这首歌 去加入他们 阅读一本杂志 一个南瓜灯 一个圆和一个正方形 二、单项选择（20小题，每小题1分，共20分）( )1.I have a book.How many do you have?Oh,I have only one,too.A.toyB.toysC.toies( )2. Li Li and Hong Hong are happy _each other.A.seeB. seeingC. to see( )3.A: _is in the classroom? B: Helen is in the classroom. B: Helen is in the classroom.A. WhatB. WhoC. Whats( )4.What shape is the moon? Its .A.redB. triangleC. a triangle( )5.Let me you a nice picture.A: to showB: s