最新2016-2017学年春季学期人教版小学一年级语文下册教案全册超棒

一年级下教学设计一年级下册教学设计识字1教学目标：1通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大本课安排一课时。一、创设情境，激发兴趣1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬一年级下教学设计（二）读读、记记字词1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写1观察字形，发现字的特点。2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。一年级下教学设计3仿影、临写。巡视指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？识字1-2识字1-1柳绿花红春一年级下教学设计百鸟争鸣1柳树醒了教学目标：1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：1学习生字；2有感情的朗读、背诵课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学时间：3课时第一课时课时目标：认识“醒、雷”等8个生字。教学过程：一、激趣，引入新课1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？板书：春雷春雨春风春燕2出示课件：春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？板书：柳树醒了2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。3、分节读课文。三、朗读，板画识字1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。一年级下教学设计2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？5、“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？四、活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。五、作业1、选择自己喜欢的方法复习生字。2、将你认识的同学的名字写在本子上。第二课时课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、游戏，巩固识字1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。2、出示生字卡片。游戏：“抢答”3、课件出示练习。春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线二、品读，感悟文味1.你喜欢这首诗吗？为什么？2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？3.谁来试一试？读你喜欢的地方。一年级下教学设计相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用语言。1再读课文，你发现了什么？2出示练习：春天跟说话了，说着说着，3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？四、总结1、用你喜欢的方式背课文。2、说写或画写小诗：醒了春天4柳树柳树醒了3一年级下教学设计柳树杨柳柳树醒了22春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。一、调动想象，激趣导入1播放春雨沙沙VCD一年级下教学设计(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文春雨的色彩。二、感知课文，自学生字1师范读课文，生边听边感悟。(配乐)2学生自由读文，用笔圈出生字。(借助拼音读一读)3用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)4汇报自学情况：同结构：趣题同偏旁：砍软欢换偏旁：低底钱线旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油形声字：淋底趣颜三、游戏检测自学情况1转盘转一转，你有新发现：(组字、组词、说句子)由林少西氵可一年级下教学设计同青先2把合适的字贴在句子的括号里。春雨像一条条细()。(钱、线)春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄)春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢)小明把水()在地上。(扔、洒)这道数学()真有()。(提、题、趣、取)你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)大树()下有一只小羊。(低、底)四、再读课文春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧!1生有感情地朗读课文。2指名分段读课文。五、写字指导1生字归类：左右结构：你们红绿(右窄右宽)上下结构：花草(上短下长)2师范写“绿、草”一年级下教学设计绿：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。草：“艹”要写得宽一些，“曰”要写扁，最后一笔是“悬针竖”。3生先描红然后再写，师巡视给予个别指导。4挑选美观的字用“大屏幕”展示。六、课后作业1把春雨的色彩读给父母听。2向父母介绍你学会的生字。第二课时一、谈话导入，巩固练习春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)1复习：读准词语，也可以说句子。细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴油菜欢乐读句子，读出相应的语气。A.春雨，细细的，像一根根银（yn）线。B.小鸟在田间喳喳（zh）叫，它们为什么争论不休呢?一年级下教学设计C.这个故事太有趣了，你也来听一听吧!D.你知道春雨有多少种颜色吗?二、朗读感悟，理解课文1放春雨沙沙VCD，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。2课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)3“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争论什么?(自读课文，找答案)(边读课文三、四、五自然段，边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)4汇报学习情况：小燕子说春雨绿色柳树绿了麻雀说春雨红色桃花、杜鹃花开了小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了(板书：小燕子、绿；麻雀、红；小黄莺、黄)5体验朗读，情境感悟。你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容?今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。生练习读文，边读边体会。一年级下教学设计(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气。)指名读赛读齐读。学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。8春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。春雨淋柳树绿了。春雨洒桃花，杜鹃花红了。春雨滴油菜花，蒲公英黄了。9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。三、创设情境、激发想象1春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么?例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。2学生根据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。四、共享情境，展示个性1指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五颜六色)2分角色演一演。板书设计一年级下教学设计2春雨的色彩小燕子绿麻雀春雨红黄莺黄五颜六色五、教学反思这一课我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己的言语，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语、身体、人际等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争论这个词时，我是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。春雨无声一年级下教学设计桃花油菜花2春雨朦朦春雨春雨3邓小平爷爷植树教学目标：1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重、难点：一年级下教学设计认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程：第一课时一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。2、出示图片，介绍邓小平爷爷。3、板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。4、指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分）二、初读课文，整体感知。1、请学生自由读课文，要求：读正确。2、请学生说说读了课文知道了些什么。三、识字读文。1、认读理角解“难忘”，了解“植树节”。（1）出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？（2）出示词语“难忘”，读一读。（3）说一说，生活中还有些什么令自己难忘。2、认读理解“已经”“高龄”（1）出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。（2）认读“息”要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。3、出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。一年级下教学设计（1）“我会读”：读生字卡片（自愿读，开火车读）。（2）“我会记”：向大家介绍识字方法。4、把课文读给自己的同桌听。5、指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。第二课时课时目标：巩固识字，读文感悟。一、巩固识字1、用生字卡片检查识记情况。2、同学之间相互考生字是否认识。3、出示词语，认读。二、读文感悟，评价人物。1、自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。2、再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？3、板书：学生说的词语。兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑选小心挥锹仔细连声。4、看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。5、根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。三、总结：小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？请同学们说一说。四、播放歌曲春天的故事结束全课。一年级下教学设计邓小平植树邓小平、邓颖超在“十.邓小平邓小平带头植树邓小平的题词邓小平会见撒切尔夫人4古诗两首教学目标一年级下教学设计1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。3、朗读古诗，背诵古诗。教学重难点1、了解古诗的意思，感受春天的美好。2、掌握会写字的音、形、义。3、朗读并背诵古诗。教学过程一、谈话导入，引情入境。春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。二、初读古诗。1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。2、学生圈出会认字，看拼音读一读。3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。4、学生自读古诗。三、学习古诗，了解诗意。1、板题，说说题意。2、学习第一句。（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。（2）、指名说一说。（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。（4）、春天的早晨多美好啊！带着这种感情读这一句。（5）、背诵第一句。3、学习第二句。（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。（2）、这句话表达了作者什么情感？（3）、指名读，要读出语气。（4）、大家评议。一年级下教学设计（5）、背诵第二句，背诵全诗。4、用自己的话讲讲这首诗的意思。四、学习会写字。1、读识字卡片，口头组词。2、看看会写字，把难写难记的字提出来。3、书空练习。五、作业1、背诵古诗。2、读村居。板书设计4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。第二课时教学目标1、认识生字，会写生字。2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。3、朗读古诗背诵古诗。教学重难点能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。教学过程一、检查背诵和朗读。1、指名背诵春晓。2、指名读村居。二、自学古诗，教师指导。1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。2、小组内交流自学情况。一年级下教学设计三、小组学习，交流学习体会。提示：1、用自己的话讲讲古诗的意思。2、说说表达了诗人的什么思想感情。3、把自己不理解的地方提出来讨论。教师巡视。四、各组汇报学习情况。五、想像。读完这首诗你想到了什么？六、巩固生字。1、读识字卡片，口头组词。2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。3、书空练习。4、学生练习，教师巡视。七、拓展活动。1、朗读古诗比赛。2、收集其他描写春天的古诗进行交流。3、合作给古诗配画。板书设计4古诗二首村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。风筝一年级下教学设计村居二月春二月花语文园地一1教学目标引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2积累有关春天的词语。3正确书写句子，激发写句子的兴趣。4熟读背诵花园果园。第一课时(一)导入出示课件：春天到了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？(二)我会认1出示课件1：一年级下教学设计我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4出示课件2：5小组学习：互相认读生字、记忆生字。6抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。第二课时(一)我会读1.过渡：春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。2学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3抽读词语卡片。4扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。(二)我会写1.过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！2看看谁最先知道我们要写的是什么句子？3教师范写“春”字。4比一比，哪个同学写的句子最漂亮？1小组互相评议，。(三)读读背背1.过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！2学生自由朗读花园果园。3小组互相读短文（正音）4小组互相交流短文写的是什么。一年级下教学设计2比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？第三课时(一)出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1指名读，齐读。2说说你发现了什么？3谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！(二)创设情境，口语交际1.创设情境地：“说春天”学生下座位找好朋友说一说、背一背。指名说、背、评议。说说春天是个怎样的季节？2创设情境2：“找春天”分小组交流。指名说、评议。播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。4创设情境3：“赞美春天”谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。明确要求。“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(一)总结教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的一年级下教学设计诗，一曲悠扬的哥，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！教学后记：学生能在活动中学习，发现识字的两种规律，并掌握和运用，对春天的美景体会较深。活动仍是低年级学生喜欢的方式单元目标1、认识“我会读”的生字，会写“我会写”的生字。2、通过对课文的反复朗读，感悟家庭的温馨和亲情的温暖，从而爱家爱校，学会关心家里的人。识字2学习目标1.认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。2.初步感受语言的韵律美。3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学过程(一)照片导入，唤醒情感1这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们，你看了之后，有什么感受，想说什么吗？2教师引读导语：3你们是怎样爱自己的家的呢？(二)初读儿歌，合作识字、写字1.用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2分小组合作学习生字。互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3小组汇报学习成果。4进行“识字比赛”。5进行“组词比赛”。6相机指导写字“认真”。7出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。一年级下教学设计(三)读懂儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌。2合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？3全班交流，教师相机指导朗读。4师生轮读儿歌。男生读，女生听；女生读，男生听。(四)实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。5看电视教学目标1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程(一)猜谜揭题，引入新课1.猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视2谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。(二)读文思考，感悟体会1.读文。（1）借助拼音自由读。（2）自愿试读，纠正字音。一年级下教学设计（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。2思考。（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3讨论。就以上问题交流自己的感受。问题一提示：爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，打盹睡觉。”奶奶：“啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不再看球赛，让妈妈听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”4感悟。读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家的情况，用“因为所以“说话。出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。(三)逐段朗读，认记生字1.自由轻声读，勾画出课文生字。2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：合体字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）部首字：却（）赛、完（）掉、换（）写（）3游戏活动，巩固生字。（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。全（）（）（）奇（）（）（）一年级下教学设计精（）（）（）赛（）（）（）关（）（）（）员（）（）（）写（）（）（）音（）（）（）4写字指导。指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家“三个字。(四)课后活动观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。教学后记：让学生通过对课文的反复诵读，领会了家中每个人心里都装着爱，体会并感受家庭成员之间的亲情。动画片-蓝猫淘气.动画片-铁臂阿童.动画片-海尔兄弟看电视-2一年级下教学设计看电视-1京剧人物6胖乎乎的小手教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学过程(一)活动激趣，揭题引文1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。(二)初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的序号。2.读完后，说说读懂了什么。3.补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。一年级下教学设计(三)逐段细读，识生字1.听老师范读，勾画生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）(四)朗读指导，感悟文意1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（3）四人小组分角色朗读。（4）老师叙述，请学生表演。一年级下教学设计（5）大组分角色朗读全文。(五)发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。(六)课外活动回家用你的小手为家里做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。手拉手手母女胖乎乎的小手一年级下教学设计高举小手胖乎乎的小手7棉鞋里的阳光教学目标1.认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学过程(一)自读课文，自学生字1.读课文，画生字。2.借助拼音读生字。3.整体感知生字的字形。4.想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？(二)交流讨论，识字写字1.识字。（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。（2）听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。（3）老师总结提示。一年级下教学设计2写字。（1）请各组派代表在黑板上听写。（2）生字笔画书空。（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。（4）自由练写。(三)自主尝试，朗读课文1.朗读接力赛。2.你能读对、读通哪一段，就请大胆工试一试。3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。4.分角色朗读全文。(四)提问讨论，理解课文1.分大组抢答老师的提问。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（2）奶奶感到幸福吗？为什么？2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。(五)看图读文，解说图意1.看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作。3有感情地朗读全文。(六)联系实际，夸夸家里人一年级下教学设计1.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2.你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。教学反思：这一课我主要想激发孩子们自主识字的愿望，培养他们主动识字的兴趣和能力。通过这一课的学习我的目的达到了，学生通过我的激励和引导开动脑筋，自己猜字谜，收到了非常好的学习效果。在大家交流识记字型的好方法时，石清儿回答：“我出字谜大家猜，牛头不见了。”有同学反应快的马上举手说：“是午字”。我抓住时机马上表扬出字谜的同学，夸奖她说：“多么聪明的孩子呀，字谜出得真有水平。真是字谜大王！”听到老师这么一说，全班同学都行动起来了，生性好强，喜欢老师表扬的孩子们都不甘示弱，编字谜的积极性都被调动起来了，一时间，课堂上孩子们编出了很有水平的字谜：“身子右边有个和尚（躺），器皿咬掉了羊尾巴（盖），一人一口（合），西边的太阳（晒），皮衣服（被），青色的眼（睛）。”孩子们的字谜还真有点意思。低年级教学的重点是识字教学，因此，培养孩子的识字能力，提升识字水平是落实识字效果的关键，学生有了识字兴趣，掌握了识字的方法，自己主动去编字谜，就为识字打下了基础。经过练习，学生有了识字能力，预习时就可以让孩子们把自己编的字谜写在书上，记录下来，上课时可以节省时间交流起来也就收获更大，也使学生体验到识字成功给他们带来的快乐，使识字学习形成良性循环。晒衣服棉鞋里的阳光-1一年级下教学设计棉花阳光棉鞋棉鞋8月亮的心愿教学目标1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2.有感情地朗读课文。3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学过程第一课时(一)谈话揭题(二)自读课文，认识生字(三)朗读感受悟一年级下教学设计1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结。(四)细读讨论学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后业月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。(五)再读课文，思考课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时(一)讨论上节课布置的问题(二)学生字1.学生识记生字。（1）从课文中找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2教师检查读生字。（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3教师检查生字的识记。（1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。（2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。一年级下教学设计(三)巩固生字教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读(四)朗读课文第三课时(一)巩固读生字1.按序读卡片。2.打乱顺序读卡片。3.学生读自制卡片。4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。(二)书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。2.学生书空。3.学生在书上练写，互相评价。(三)听故事或交流课外阅读情况教学后记：联系实际，学生知道怎样体贴、照顾生病的长辈。旅游的好天气月亮的心愿-1一年级下教学设计月亮月亮的心愿月亮的心愿月亮的心愿-2月亮的心愿旅游的好天气语文园地二教学目标一年级下教学设计1.引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2初步了解多义词。3积累词语。4熟读背诵鞋。第一课时(一)导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？(二)我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2学生拿出自制的误解字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。3学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。4小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？5集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6认读生字卡片。(三)读读想想1.小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？2你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？3小组交流，全班交流。第二课时(一)我会读1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”。2小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3各个小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。(二)读读背背1.小组学习。一年级下教学设计四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。说一说这首诗说了什么意思。表情朗读这首诗（可加动作）。2指名朗读鞋，同学评议。3自由背诵小诗鞋。4全班配乐背诵。第三课时(一)激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？(二)展示画面，口语交际1.创设情境一（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意。讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？上台表演。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。2创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？个别说说做家务事的经过。全班交流。3创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看出呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛“吧！一年级下教学设计分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务。每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(三)总结刚刚同学们都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手。教学后记：帮助学生利用识字方法学会积累、运用词语、文章，让孩子学会学习是非常重要的。三单元单元目标1、引导学生走进美丽的大自然，培养环保意识，从而热爱地球这个共同的家园。2、认识“我会读”的生字，会写“我会写”的生字，能主动积累词语。3、正确流利的朗读课文，能通过朗读，增强环保意识，热爱家园。识字3一、学习目标：1、认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个生字2、正确、流利地朗读课文3、热爱自然。二、教学课时：2课时第一课时一、情景导入1、导入：今天，我想去美丽的大自然中去走一走，小朋友想不想和我一走去？2、用课件引出情景3、走在大自然中，你看到了什么？4、学生说，教师随机出示词语：晨雾、白雾、朝霞等等一年级下教学设计二、自主学习1、过渡：，同学们说得真棒！这些词，你会读？2、展示读词：请你来读一读，认识哪个读哪个。你是怎么认识这些词的？3、认读词语A自由读词：小朋友都想读，那就自己试一试吧。注意读的时候要读准字音。B指名读词：谁来读给大家听？C交流读语D齐读4、识记生字A自主识字B小组合作识字C全班交流D游戏巩固E检查识字情况三、读文感悟A过渡：有一篇课文把这些语进行了有趣的组合，想一想读一读？B自由读C齐读D引导发现课文是以对子形式出现。E交叉读：师生读生生读F齐读全文四、指导写字A要求学生观察要写的字，说一说B重点指导写“和”“秀”教学反思把握识字这个重点踏踏实实进行落实进行完一二单元的测试后，我还是很失望的：从上学期期末考试暴露出的问题我们已经意识到了识字教学这块硬骨头不好啃。因此，从这学期伊始我们一年级下教学设计就对识字的环节更加重视了，也采取了一些有效的措施调动孩子们识字记字的积极性，可是从测试的结果来看，学生失分最多的还是识字这块。全班44人有只有17人没扣分，剩下27人都被扣了分。其实题目并不难，都是老问题，平翘区分、前后鼻音区别、调号的确认，这些老生常谈的内容孩子们却屡考屡败。我在懊恼的同时也在反思：到底问题出在哪了呢？除了学生答题不够认真这个因素之外，重要的原因还是学生对以上问题没有解决，也就是说每一课在学习生字时孩子们看似会了，可实际上一较真就麻烦了，漏洞百出。也就是说必须每学一课的生字学生就要真正落实到位。因为识字是我们低年级教学的重点和难点，这一点必须去落实，不折不扣地落实，否则识字没有掌握好就会为以后的语文学习留下漏洞带来不必要的麻烦。我们老师的认识中可能有点求快的心理，感觉有些孩子识字已经不错了，应该教一教句子的一些知识了，总停留在识字上太简单了。急于求成的思想在作怪，也就导致了识字教学没有真正落实。因此，想解决识字问题就必须加强识字教学的落实，做好每一课识字备和复习，还要在课堂教学时拿出足够的时间来学字并有针对性地进行一下练习。同时，每课一考，及时订正也要落实。引起孩子们的重视以便达到目的。雾花一年级下教学设计蓝天白云桃识字3-3草9两只鸟蛋教学目标:1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。教学重点：识记本课会认的字。教学时间：2课时第一课时一年级下教学设计一、情景导入我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？关爱对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。板书：两只鸟蛋二、初读课文、学习生字1、指读课题，学习蛋字。2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。指名分小节读课文，正音。4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛。三、检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读四、巩固识字出示带有本课的生字的一段话，让学生读读五、拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的第二课时一、复习生字词二、朗读调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。一年级下教学设计（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。4、背诵竞赛。激发学生积累语言的积极性。分小组以挑战冠军的形式背诵全文。5、出示词语，请学生自由说一句话。焦急不安：心里着急不安定。仿佛：似乎、好象。连忙：赶快，急忙。6、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。7、布置作业：（1）读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。（2）学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。（3）寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。鸟窝一年级下教学设计鸟蛋两只鸟蛋树树天空10松鼠和松果教学目标1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学时间：2课时一年级下教学设计第一课时一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1由读课文，注意本课所要学的生字。要求：（1）借助拼音读正确、读流利。（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2指名当小老师领读生字。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。4指名认读生字。三、再读课文，理解内容1自由读课文。把课文读正确、读通顺。2指名分段读课文。3选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。4小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。5质疑解疑。（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。一年级下教学设计6再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。7戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）四、复述课文1教师出示提示：吃松果想松树种松果长松树2小组之间复述后全班交流。五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、扩展练习1师：以后这里会是怎么样的呢？2小组讨论，说一说，议一议。3看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）七、布置作业1把你刚才的想法在图上画出来。2除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。板书设计：10松鼠和松果吃松鼠松果生活成长松树松果一年级下教学设计松果松鼠1捉迷藏吧真好吃危险11美丽的小路教学目标：1、认识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，渗透环保意识。一年级下教学设计教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。教学课时：2课时第一课时一、揭题1、齐读题目。2、指名读，比比谁读得动听。3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。二、识字并运用1、学习准备标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。2、反馈开火车读字卡，正音。指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。运用（方法很多，比如“哪些字能成为词语朋友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。一、朗读与理解互动1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。2、请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得