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论文浅谈幼儿责任感的培养 1论文浅谈幼儿责任感的培养托尔斯泰曾说过一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。 从幼儿的生活、学习、游戏等活动过程中，他们的种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力，而对幼儿来说责任感的培养是幼儿个性发展的核心，是对学习充满热情的基点，对幼儿的终身学习起着不可估量的作用。 因此，幼儿责任感的培养迫在眉睫，如何来培养幼儿的责任感呢？在实践证明中，我觉得可以从幼儿一日活动中渗透责任感意识和责任行为开始，通过家园双方携手共尽，步调一致地进行培养，让责任感意识真正内化为幼儿自觉执行的行为规范。 关键词幼儿、责任感、重要性著名教育家左淑东曾说起她的学生大都在解放初期作过贡献，尽心尽责地干好自己的一份工作。 可是在人生的历程中，却多多少少受到过一些不公平的对待，有的甚至遭受到非人的折磨。 可尽管如此，他们尽忠报国的拳拳之心却从未改变过。 当问询是什么力量支持他们的革命信仰和爱国之心时，左老毫不迟疑果断地说是责任感和使命感。 而责任感和使命感的教育，必须从孩提时代开始，只有这样才能将责任、使命深植于孩子的心中，成为他们立业成材的支柱。 看看现在的孩子，他们基本上是独生子女，是家庭中的小太阳。 他们拥有比较优越的物质生活条件，却没有同龄玩伴，缺乏和别人分享食物、玩具的愉快体验，缺乏与他人互帮互助的关爱之情，容易滋长不合群、自顾自、独占一切的思想感情，同情心和责任感往往显得比较薄弱。 从生活、学习、游戏等活动过程中，幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给幼儿责任感的培养带来了一定的阻力。 而对幼儿来说，责任感的培养是个性发展的核心，对幼儿的终身起着不可估量的作用。 不少研究也表明，儿童阶段，尤其是幼儿阶段是责任感形成和发展的关键期。 因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。 那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，收到了较好的成效。 一、在一日活动中渗透幼儿的责任感意识和责任行为的培养前苏联教育家马卡连柯曾说过培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。 同时无论在生产上，无论在课堂上，无论在学校里，无论在混合小队里，都需要有责任心，这是很重要的。 但责任教育并不是孤立进行的，必须将其渗透于一日生活的各个环节中。 1、从小事做起，养成对自己行为负责的习惯2在日常的生活中，我们随处都可以发现，责任心缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题。 在老师不经意的情况下，幼儿时常很难把握自己所应担当的责任行为。 比如说有些小朋友看完图书，图书就随手一放，；午睡时，脱下的衣服乱成一团，随手一扔；区域的拼图经常七零八落，满地都是，却无人主动；这样的现象比比皆是，举不胜举，幼儿缺乏做事有条理，物归原位的好习惯。 其实这些都是责任感缺乏的表现。 因此，必须从小班开始，给幼儿树立规范，并持之以恒，使幼儿从小养成对自己行为负责的好习惯，增强责任意识。 因此在小班第一学期，我就重点加强了幼儿自理能力方面的培养，开展了一系列有意义的活动，如叠衣服比赛怎样洗手我会自己穿衣服等等，要求孩子自己的事情一定要自己做，将自己的每一件小事做好，就是对自己的行为负责。 另外，针对一些小班孩子做事有头无尾，马虎敷衍的现象，我加强了个别教育的力度，实施鼓励赞赏+反复练习的教育方式，引导幼儿认认真真地完成每一件事情；还要求幼儿一定要做完一件事后，才能再做另一件事情，学会有条理地安排事情。 从日常生活中这些点点滴滴的小事情入手，养成对自己行为负责的良好习惯，使幼儿逐渐形成初步的责任感。 2、用比赛和竞争的方法，激发孩子的责任意识幼儿年龄小，由于受感知能力低、理解能力弱的限制，他们无法理解什么是责任感，怎么样做才算是有责任心，所以我设计了一些竞赛性的活动，让幼儿在潜移默化中，增强责任意识。 比如进入中班后，我们请幼儿自己做值日生，我和孩子们一起制定了值日表，按照值日表的安排，每天会轮到5-6名孩子，孩子们兴奋不已，可喜欢啦！他们积极帮助老师做些力所能及的小事情，如搬桌子、分调羹、检查洗手等，幼儿的积极性明显提高了，责任意识也逐渐增强了。 同时我们利用这一契机，组织每天的值日生比一比，由小朋友选出哪个值日生的工作不用老师提醒就能做得很好；评出的最负责的值日生就可以获得小巧手的称号。 这样一来，孩子们对自己值日工作的要求非常明确，责任心也大大提高了。 记得在一次种植角的活动中，幼儿精心挑选了自己喜欢的容器，并加以装饰，给小种子营造了一个个美丽而温馨的家，有的幼儿种了大蒜、有的幼儿种了菜籽、土豆，种类十分丰富。 开始时，我和孩子们就一起商量如何照顾小种子的方法，有的幼儿说天天给小种子浇水。 有的幼儿说要给种子施肥，给它喝牛奶。 有的幼儿说星期天要把种子带回家照料。 在幼儿的讨论中，我发现孩子们如同照顾自己的小宝贝似的，丝毫不愿让小种子受到一点伤害。 在孩子们激烈的讨论声中，出乎意料的是，他们都决定用自己独特的方式记录小种子的生长过程，我一下子拍手叫好，为他们的自信与爱心感到高兴与自豪。 随即我抓住时机，附和道那我们就来比一比，谁的小种子第一个发芽，谁就是种植大王。 话音刚落，孩子们宏亮的声音打破了周围的宁静，好，咱们就来比一比！这时，孩子们信心十足，明亮的眼睛中透出了他们的自信。 一天天过去了，终于有一天，有一个孩子发现他的大蒜冒出了绿绿的嫩芽，他那兴奋劲至今还在我的脑海中挥之不去！我想，没等到种子发芽的孩子们一定很失落。 可是令人感动的是，孩子们的责任心非但没有减弱，相反还大大增强了。 他们有的将种子带回家照顾，有的将种子放到教室后阳台，经常去浇水，一有机会就跑去观察种子的生长情况，还互相议论着，忙乎的3不得了！过了几天看看没有动静，就会赶快跑过来问我们老师，你帮我看看，为什么我的大蒜还没有发芽呀？我每天都在给它浇水！那副着急的样子真是难以用语言来形容。 由此可见，通过比赛的方法，孩子们的责任意识被充分激发了，而且在遇到困难的时候，也学会了独立的思考和解决问题！真是一举两得，事半而功倍！在我的实践累积中，我也总结出了不同年龄段的几种比赛和竞争的方法，以激发孩子的责任意识如小班幼儿可以开展我是巧巧手的活动，锻炼幼儿的生活自理能力，学习穿衣、叠毛巾、