语文人教版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计.doc

课 题22 富饶的西沙群岛课型精读主备人冯志敏成长伙伴审批时间审批人审批记录学习内容人教版小学语文三年级第六单元第二课单元主题祖国的美丽和富饶目标确定依据 1.课程标准相关要求 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析富饶的西沙群岛是本单元中一篇写景的文章。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。 3.学情分析 三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期，学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，通过学习本组课文，感受祖国的美丽和富饶，培养热爱祖国的高尚情操。积累丰富的好词佳句，把握文章结构的方法。养成在自学中质疑，在合作中解疑的学习习惯。学生因为条件的限制很多孩子没有走出过自己生活的地方，因此教学中可以通过老师搜集的资料引发学生的兴趣。学习目标1.会认10个生字,会写13个字。能正确读写 “风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错”等词语。2.有感情地朗读课文,知道文章是从哪几个方面描写西沙群岛的，都描写了哪些景物和动物。3.画出能概括景物或动物特点的中心句。4.在深入学文的基础上，说说中心句的位置及方法。并能运用课内的学习方法学习猫松鼠。学习重点 知道什么是中心句，找中心句的方法学习难点 在文章中熟练运用方法，快速找到中心句评价任务 1.任务一，通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错”等词语。 2.任务二，通过朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，读出对景物的喜爱之情。3.任务三，通过课堂提问、课堂观察看学生能否画出中心句。4.任务四，运用伙伴合作的方式，学习并运用如何围绕一句话写一小段话。课时数量 两课时课前准备 生字卡片，收集有关含有中心句的文章或段落，以及找中心句的方法。导 学 过 程教学环节教师活动推进预设学生伙伴活动预设评价预设温故知新复习导入1. 通过上节课的学习，我们知道了西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那西沙群岛有什么特点呢？请大家快速读文，找到西沙群岛的特点。（师板书：富饶的西沙群岛）2. 谁来说？3. 你是从那个句子找到的？4. 这个句子点明了文章的中心，它也是文章的中心句！什么是中心句呢？请看大屏幕，我们一起来读读！生：风景优美，物产丰富。生：第一自然段第二句回答真准确，我们为他鼓鼓掌吧！真棒孩子！研读鉴赏习得方法伙伴合作不仅整篇文章有中心句，每个自然段也有中心句，是哪一句呢？（一）出示自学探究单：1.用“_”划出每一段的中心句。2.作者围绕中心句都写了什么事物？圈起来3该事物有什么特点？你从哪些关键词中知道的？ 4.有感情的读读描写事物的句子。 总结：老师看到很多孩子都已经划出了相关的句子。大家一起来看一下咱们的合作共学单。（二）出示合作共学单： 1.把你找到的中心句读给同伴听。 2.说说作者写了那些事物？3. 共同交流这个事物有什么特点，从哪些词语中知道的。4. 有感情的读读描写事物的句子。5. 小组分工，等待展示。总结：通过讨论相信大家都有所收获了。哪一组愿意先来分享？（3） 出示群学分享单：1号：我来说第 段的中心句，请大家看第 自然段的第 句。 2.作者围绕中心句描写的动物是 。3. 我来说关键词。从“ ”这些关键词中我知道了 。4号：我来有感情地读一读这句话。 第一个小组分享后及时插入指导朗读的句子。通过刚才的小组分享，我们知道了这一段话是围绕第一句的中心句来写的，请大家仔细观察这段话的结构是什么？生：总分总。（孩子们的眼睛可真亮）师：下面，我们通过朗读来感受文章总分总的结构!(齐)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。(1)有的全身布满彩色的条纹；（2）有的头上长着一簇红缨；（3）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；（4）有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。(齐)各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。现在我们知道了这个段落的结构是总分总，那我们放眼全文，这篇文章的结构是什么呢？ 生：也是总分总。（是结合文章讲解结构）那我们接着来分享，哪个小组先来？ 总结：从刚才的几组分享中，我们知道了作者都是围绕中心句来具体描写事物的，那中心句都是在文段那个位置呢？生：每一段的第一句话。师：是不是中心句只能出现在每一段的第一句话呢？生：不是请大家看看大屏幕上的这篇文章，看看中心句在哪？两个小片段看来中心句不仅可以在开头，也可以在中间，还可以在结尾，他们在不同的位置表示不同的作用，在开头表示总领全文，在中间是承上启下的作用，在结尾是总结全文的作用！大家都会找中心句了吗？那我来考一考大家，下面请大家打开阅读之旅第 页 看一下卢沟桥的狮子 京剧脸谱这两篇文章，画出文中的中心句，并说说作者描写的事物有什么特点！ 生按照自学探究单展开自学。群学分享环节预设： 小组一：生1：我来说第四段的中心句，请大家看第四自然段的第一句，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。” 生2作者围绕中心句描写的事物是鱼。 生3：我来说关键词。从“ 有的有的有的有的和 各种各样。”这些词语中，我知道 鱼的特点是，种类多，数量多。 生4：我来有感情地读一读这句话。“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”补充1：第二自然段的第一句“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是中心句，我从这句话中知道了海水有“五光十色，瑰丽无比”的特点，补充2：我知道珊瑚有“各种各样”的特点， “海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”补充3：我知道了贝壳有“千奇百怪”的特点，“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。”（补充：大龙虾，海参、） 小组二：生1：我来说第六段的中心句，请大家看第六自然段的第一句，“西沙群岛也是鸟的天下。” 生2作者围绕中心句描写的事物物是鸟、鸟蛋、鸟粪。 生3：我来说关键词。从“各种海鸟，遍地都是、厚厚的”这些词语中，我知道 鸟的特点是数量多。生4：我来有感情地读一读这句话。“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。” 补充2：我知道海龟有“庞大”的特点，“每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。” 伙伴学习期间要不断表扬鼓励学生大胆发表自己的理解。在伙伴分享时*小组组长尤其负责，不但很好地组织了组内分享，还将组员不理解的讲了讲，*小组的不会的还查了工具书。掌声感谢*小组的发言，另外*同学提醒的问题也是重点，大家再相互说一遍。拓展阅读活学活用1. 拓展阅读 卢沟桥的狮子 京剧脸谱 ，默读文章，完成表格。富饶的西沙群岛卢沟桥的狮子京剧脸谱中心句特点总结：看来咱们大家都能快速找出文章中中心句，那你能围绕中心句写一段话吗？生自由读文，边读边思考后，生发言。表情达意操练主题1.围绕中心句把话写具体天上的云真是千姿百态：有的像（ ）；有的像 （ ） ；还有的像 （ ）生