语文人教版八年级下册《海燕》导学案.doc

海燕导学案 第一课时总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别： 小组组号： 姓名： 学习目标：1 、走进作者, 识记字词及文学常识2 、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象 征意义3 、品味语言、体会作品表达的思想感情重难点：理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。一、资料链接1简介作者作者高尔基（18681936），前苏联无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他曾在鞋店、圣像作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、园丁、面包师等等以维持生计。20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”“看一看人民是怎样生活的”。多方面了解了劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1892年9月高尔基发表了他的处女作马加尔楚德拉，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。1901年他创作了著名的散文诗海燕之歌，是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。19011905年，他先后写出了小市民、底层等剧本。1906年写成长篇小说母亲和剧本敌人两部最重要的作品标志着其创作达到了新的高峰。在准备十月革命的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部童年（1914年）和在人间（1916年），第三部我的大学于1923年写成。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。高尔基的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。此外，高尔基还从事大量的社会活动，他曾担任红色处女地杂志的编辑工作，组织“世界文学出版社”，领导1934年第一次苏联作家代表大会工作，同时他还是国内战争史和工厂史写作的倡导者和组织者。他的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。2写作背景海燕是高尔基早期创作活动中的一篇著名的散文诗，又称海燕之歌。是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了海燕，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。二、整体感知1给下面划横线的字注音。苍茫 （ 呻吟 （ ） 号叫 （ ）胆怯（ 掠起 （ ） 翡翠（ 蜿蜒 （悬崖（ ） 2、填空海燕是_在1901年3月写的“幻想曲”_的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“_”之意。高尔基，_国作家，最著名的长篇小说是_。自传体三部曲是_。3、自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。2）、指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3）、听录音带朗读（或听教师范读） （1）静听感受（2）随录音朗读（3）模仿朗读。 4）、齐声朗读。(掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。)三、探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意 四、小结海燕导学案 第二课时总课时编号： 编写时间： 月 日 执行时间： 月 日 小组组别： 小组组号： 姓名： 学习目标：1 、走进作者, 识记字词及文学常识2 、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象 征意义3 、品味语言、体会作品表达的思想感情重难点：理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的象征意义。一、整体感知1、海燕在暴风雨来临之前有怎样的表现？从中可以看出海燕怎样的精神？2、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？3、本文最突出的特点是运用了象征的手法，试分析以下形象的象征意义。海燕： 大海：乌云、闪电、雷鸣、狂风： 企鹅、海鸥、海鸭：二、合作探究1请同学们再读课文，找出文中自己喜欢的句子，并赏析。方法链接：常见的赏析句子可从以下几个方面入手：（1）修辞角度：常见的有比喻、拟人、夸张、对比等，可结合修辞的作用来赏析，例：比喻、拟人的修辞有使语言生动形象的作用，夸张的修辞能引起读者丰富的想象，对比的修辞能使特点更突出。（2）抓关键词：例动词、形容词、叠词等。（3）句式角度：例反问句有加强语气的作用，排比的句式有增强语势、加强表达效果的作用。（4）手法角度：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想、过渡照应2、朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 三、