高中政治 哲学常识 联系的世界－开课教案 旧人教版

第四单元 联系的世界教学目标：1、 知识与技能能复述事物普遍联系的哲学原理和方法论相关内容；能举例说明联系的含义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。2、 过程与方法通过小组讨论，提高学生的学习合作水平，发展学生的语言交流能力。通过生活案例的提炼，学会把有关哲理知识和实际生活结合起来，体会哲学概念、原理的形成和抽象过程，培养逻辑思维能力、从事物联系中认识事物的辩证思维能力。3、 过程与方法通过联系观点的学习，逐步树立唯物辩证世界观。懂得无论自然界的生态平衡，还是社会领域的生态农业，都说明事物本身是普遍联系的，人们只有正确的认识这些联系，才能理解事物，有效地改造世界。学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活的矛盾，理解党的路线方针和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。教学重点：事物联系的普遍性教学难点：引导学生在探究学习中体会事物联系的普遍性原理和方法论课前准备：同学们预习课本内容，提出自己想了解的哪些问题课时安排：一课时教具安排：多媒体教学过程：新课教学：导入：播放动画 城门失火，殃及池鱼 提问学生：1、“城门失火，殃及池鱼”，池鱼、水、城门之间是如何联系起来的。2、世界上有没有孤立的事物存在？（过渡）要解决上面的问题，首先第一个我们就得了解什么叫联系？一、世界是普遍联系的联系的含义所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互特约和相互作用。1、联系的普遍性（1）每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（事物内部） （2）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（事物之间） （3）世界是一个普遍联系的有机整体。（整个世界） （过渡）同学们了解了什么叫联系后，那么我们来看一下，究竟池鱼、水和城门是如何联系起来的呢？城门失火，池水救火、水干鱼死。世界上有没有孤立的事物存在的呢？没有的，世界上的万事万物都是联系在一块的。因此我们说世界是普遍联系的。展示图片：（一）自然界的生态链条 （二）民工返乡潮说明世界是普遍联系的，有人说：“世界是普遍联系的，那么世界上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？举例：美国总统奥巴马和我们的普通中学生有联系吗？美国大西洋彼岸的一块石头和同学有没有联系？师生小结：联系是普遍的，并不是指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着这样或那样的联系。联系是有条件的。事物从内部、外部及整个世界三方面去理解。联系在万事万物中普遍存在、大量存在。观看视频：地球在变暖 全球变暖为什么会发生？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？ 【引领探究】：原因：砍伐树木、破坏草皮、排放大量的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从现在开始到2100年，全球平均气温的“最可能升高幅度”是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而造成这一趋势的原因至少有90要归咎于人类活动。 我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具有什么特点呢？2、联系的客观性联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。【情景设置】现象一：“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。 现象二：有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。 【提出问题】：生活中还有哪些类似的现象？我们应如何看待这一现象？ 提示：联系是事物本身所固有，是客观的。上面所提到的这些联系是人主观臆测想出来的，违背了联系的客观性原理。 联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 展示图片：国家体育馆鸟巢 美轮美奂的“鸟巢”，为什么东西两头高，南北两头低，远远看过去就像一个大元宝？ 提示：是因为运动赛场具有方向性的缘故。大凡比较正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。 因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到运动员的比赛。同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。 教师：人为事物的联系也是客观的。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够完成。人的实践活动虽有意识，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。人为事物的联系后便独立于人的意识之外。【例证】：我国目前兴建的四大工程南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，长江大桥等都是人们建立的新的联系的表现。3、联系的多样性世界上的事物千差万别，事物的联系是多种多样的事物的联系可以分类为直接联系和间接联系；内部联系和外部联系；本质联系和非本质联系；必然联系和偶然联系、整体和部分的联系、因果联系等等。看问题就得全方位地来看，既要看到事物这方面的联系，又要看到那方面的联系。只有把握好联系的多样性，才能更好地来认识事物。看看以下的情况是属于哪种联系：鱼儿离不开水直接联系城门失火，殃及池鱼间接联系学生学习必然联系学生打工偶然联系牵一发而动全身整体与部分的联系读书破万卷，下笔如有神因果联系无风不起浪，有水才行船因果联系练一练：“我看到了苹果落地，为什么没有看见万有引力？” 现象联系和本质联系 师傅领进门修行在个人 外部联系和内部联系“不错，撞着我是偶然的，你的刹车不灵，能不撞人吗？” 必然联系和偶然联系课堂小结：（略）课堂练习：1、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法 （D）A肯定了联系的普遍性和多样性 B揭示了意识能够正确反映客观事物C否定了意识的能动作用 D忽视了联系的客观性和条件性、“城门失火，殃及池鱼”这一成语包含的哲理是： （A）A、一事物总是和其他事物有条件地联系着B、事物的变化发展是内因与外因共同起作用的结果C、 事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变D、新生事物是不可战胜的3、下列观点、做法中正确反映事物普遍联系原理的有（ ACD ）A、雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 B、地震预示国家兴衰，闰八月将有灾难C、庄稼一枝花，全靠肥当家 D、台湾自古以来就是中国神对领土不可分割的一部分课后思考：1、如此美好的校园环境和我们有没有联系？2、我们的言谈举止和校园环境、同学老师有哪些联系？我们应该如何对待和处理这些联系？3、生活中哲学离我遥远吗？生活中：时时有哲学，事事有哲学，处处有哲学课后作业：据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去耕种价值；一粒纽扣电池可以使600吨水受到