北京版二上：《咕咚来了》教学设计

北京版二上：咕咚来了教学设计 咕咚来了教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是xx整理的咕咚来了教学设计相关资料，欢迎大家阅读！咕咚来了教学设计教学目标认识本课的生字和认读字，会写 “热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。能够正确、流利、有语气地朗读课文。教学重点生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点写好“热”字。了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。2、学习反馈。投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说自由读。指名读。开火车读。去掉拼音读。教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。、学习“热闹”出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”读词。认识新偏旁 “四点底。”跟老师一起书空写写四点底。了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。写字。观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。教师范写“热”字。师生共同完成“闹”字的范写。学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。反馈，再练。再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？2、交流：知道了什么？3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。过渡：我们听清楚了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。”1、自由读。这个声音首先被谁听到了？你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。3、指名读。课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！ 指导朗读：指名读，了解情况。结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。练习读。4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？自己读一读。思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？指名读句子。教师语言描述，引导学生进入情境。媒体演示，情景再现。学生交流，回归文本。学生有感情朗读，展示学习成果。1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。2、理解大象说话的意图。3、朗读练习，注意语气。过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。1学生自由读第四自然段，感知内容。提问：动物们来到了哪？它们是怎么来的？它们看到了什么？它们有什么反应？2教师点拨，指导背诵。3通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。4试着背诵。5说说：它们在笑什么？1有声有色地朗读全文。2交流讨论：你们能明白些什么？”在我们生活中，也可能会遇到类