测试类型 PPT课件

测试类型 2020 4 5 1 试卷标准 信度 复测可靠性 内部一致性 参照法可靠性 阅卷人可靠效度 构念效度 内容效度 预测效度 表面效度 方法效度真实性 考试实用性互动性 考试对学习方法的影响冲击力 影响可行性 经济 评分可操作性 施测可行性 分数解释可行性 2020 4 5 2 英语测试常用题型 一 选择题 二 配伍 三 填空与填图 四 词语替换 五 句型转换 六 完形填空 七 阅读理解 八 书面表达 信度 稳定 复测可靠性 内部一致性 参照法可靠性 阅卷人可靠效度 所测内容 构念效度 内容效度 预测效度 表面效度 方法效度真实性 考试实用性互动性 考试对学习方法的影响冲击力 影响可行性 经济 评分可操作性 施测可行性 分数解释可行性 2020 4 5 3 选择 如果在一次考试中 大量使用下列试题以测试学生的口语能力 它的最大问题是 得不到保证 A 信度B 效度C 难度D 区分度口语 从A B C D中选一组正确的排列顺序 使所给的语句成为一段文理通顺的话语 Fine thankyou Andyou Hi Lucy Howareyoutoda I mfine tooyA B C D 2020 4 5 4 选择 预测效度对于 具有特别重要的意义 A 毕业考B 高考C 期末考试D 市民等级考在口试中采用分解评分和多人评分的目的是为了提高口试 A 信度B 效度C 可行性D 积极的反拨作用BA 2020 4 5 5 判断 效度高的考试 其成绩能真实地代表学生的交际能力 会考不必以内容效度为主要的质量指标 只要选择信度高的英语考试 就能测出学生的实际英语水平 2020 4 5 6 问答 某校采用交际教学法后 学生的语言运用能力有了很大提高 但在传统的考试中成绩并不十分突出 试从效度概念对此现象加以分析学生的语言能力提高后 考试成绩并没有提高 原因在于考试的效度有问题 或者说是考试运用不当 学生提高的是语言能力 而传统考试测试的是语言知识 因此学生能力的提高无法从考试中反映出来 从效度的角度看 传统考试对于测试语言运用能力而言 其效度比较低 改进的方法是采用交际性测试对学生的语言能力进行评估 2020 4 5 7 名词解释 从下列名词中任选四个 用自己的话例释 主观测试间接测试分立式测试社会性测试常模参照测试标准模参照测试 2020 4 5 8 那些年折磨过我们的考试 BrainStorm Mid termQuizEntranceTestCET4 TOFEL 功能 信息反馈调节 激励成绩评定教学效果人才选拔考试 能力 组织单位目的考察方式测量方式评分方式考分解释方式 2020 4 5 9 从组织单位看 学校考试教育测试服务于教学教研组命题初中毕业升学考高考专业四八级课业考试 社会性考试无教学大纲限制正规考纲及流程标准化水平测试公共英语等级考托福剑桥商务英语 学校考试V S 社会性考试 2020 4 5 10 标准化考试的概念 标准化考试是采用系统科学的程序对考试进行编写与实施 考试的每个阶段特别是试卷设计 测试 考试实施 建立常模等阶段都有统一严格的标准 并且对误差进行严格控制的考试 2020 4 5 11 标准化考试的特征 标准化考试一般具备如下七个特征 1 权威性 标准化考试必须由权威性的机构负责组织和主持 根据一定法令来实施 并受法律的保护 结果受到国家和公众的承认 2 稳定性 定期举行 保持严格稳定的标准 不同时间举行的同一类考试的分数具有可比性 3 社会性 面向社会 对社会负责 为社会提供鉴定和选拔人才的尺度 4 广泛性 规模大 跨地区 5 科学性 根据现代教育测量学的理论 对试题的难度 区分度 信度 效度等考试质量指标进行科学的统计分析 严格控制测量误差 使考试达到预期的指标 6 建有常模 建立一个可以对考生分数进行比较的常模 并定期对常模进行修改 7 系统性 有三支专业化队伍紧密配合 行政管理队伍 命题队伍和电脑统计分析队伍 2020 4 5 12 从测试目的分 分级测试诊断性测试学业 成绩测试水平测试 学校测试 社会性测试 2020 4 5 13 分班考试placementtest 学生应有知识 补课学生应学知识 调整教学计划 2020 4 5 14 诊断性考试 DiagnosticTest FormativeTests 教师根据本人教学需要自行命题 测试重点是了解外语教与学的问题 考试成绩作为诊断教学进展情况之用 而不作为衡量学生水平的尺度 故称之诊断考试或形成性考试 考试内容的选择考核的范围不能很大 考核的内容必须有代表性 而且每个考核内容必须有适当的题量 这样才能对考生在某一方面的长处与问题作出可靠的推断 并对造成的原因作出合理的解释 2020 4 5 15 学能考试 AptitudeTest 学能考试主要预测学生学习外语的潜在能力 学能考试却是通过测定母语及其他能力来预测考生的外语潜能 学能考试从分析影响学生外语学习的因素着手 根据这些因素确定相应的测试方法 然后依据测试结果预测一个人学习外语的潜力 因此 学能考试的命题依据是外语学习理论和外语习得理论 2020 4 5 16 语言能力成套测试 LanguageAptitudeBattery LAB皮姆斯勒 Paul Pinsleur 认为对一个人的外语学习产生影响的有三大因素 言语智能 verbalintelligence 学习动机 motivation 和语音能力 auditoryability 并从六个方面预测考生的外语学习潜能 1 外语以外其他学科的平均分 2 外语学习的兴趣 3 母语词汇 4 语言分析 5 声音辨认 6 音形联系 前两项由考生填写 后四项采用考试形式 要求考生在规定的38分钟内完成 现代语言能力测试 ModernLanguageAptitudeTest MLAT卡罗尔和萨庞 carrollandsapon 等人认为一个人的语言潜能取决于下列因素 1 语言编码能力 将听到的语言材料进行 编码 间隔一段时间后重新辨认或记忆的能力 2 语法敏感性 根据上下文对单词在句中功能的判断力 3 机械记忆能力 4 语言归纳能力 卡罗尔用5个分测验对上四种能力进行测定 完整版包括所有5个分测验 规定在70分钟内完成 简约版只包括3个分测验 规定在30分钟内完成 2020 4 5 17 成绩考试 AchievementTest AttainmentTest 在这类考试中我们关心的是学生是否达到了教学目标的要求 取得了预期的学习成果 通过考试 我们希望了解 1 有多少学生达到教学目标所规定的要求 可以进入下一阶段或下一门课程的学习 2 每个学生应得到的等级 2020 4 5 18 成绩考试 AchievementTest AttainmentTest 成绩考试主要用于了解学生在经过较长一段时间学习后 对教学大纲中所规定的课程要求 包括知识和技能 掌握的情况 或者说取得的成绩 成绩考试应以教学大纲作为命题依据 它测试的是学生掌握教学目标所规定的语言知识与技能的掌握程度 在一个大纲多本的情况 对考试成绩解释的唯一依据就是大纲 成绩考试可以作为升留级 授予文凭 决定毕业与否的依据 2020 4 5 19 水平考试 用于测试学生的语言能力与水平它以考生今后为了胜任某项任务而必须在语言熟练程度上要达到水平作为考试的命题依据 不以某一特定任务为测试目的的水平考试 仍有自己详细的考核细目 和考核要求 proficiency 具有更普遍 更一般的含义 例如 英国的第一证书考试 FirstCertificateExamination 和剑桥大学的水平考试 ProficiencyExamination 考试的机构一般独立于教学单位 因此更公正 人们可以利用这类考试对不同国家 不同地区 不同学校的学生情况进行公正的比较 2020 4 5 20 从测试题目特征分 分立式测试综合式测试直接性测试间接性测试 2020 4 5 21 分立式测试Discrete pointTest 每个题目只考察一个语言点 在一个单选题中考两个或多个语言点是不科学的 2020 4 5 22 综合性测试 用一种测试方式同时测量学生综合运用多项语言能力 听写 2020 4 5 23 从评分方式分 主观测试客观测试 2020 4 5 24 主观型考试是指阅卷人员的主观因素如语言水平 对评分标准的理解 阅卷时的心情等对考试的分数会产生影响的一类考试 例如英语写作 口试等就属于主观型考试 客观型考试是指考试的评分不受阅卷人员主观因素影响 任何阅卷人评分的结果都一样 甚至可以用机器阅卷的一类考试 例如大量使用多项选择题的考试就属于客观型考试 2020 4 5 25 从考试结果解释和使用分 常模参照测试标准模参照测试 2020 4 5 26 常模参照考试是将某一学生的行为 通常用学生的考试成绩表示 与参加同一次考试或同一类考试的其他学生的行为作比较 这里解释学生考试结果的参照指标是考生的平均成绩 即所谓的常模 相对评价标准参照考试或称目标参照考试 以事先确定的知识和技能目标作为参照标准 解释考生成绩的一种考试 它是通过考生与外在的标准进行比较解释考生分数的一种方法 绝对评价 2020 4 5 27 2020 4 5 28 常模参照考试主要用于 例如 就属于常模参照考试 标准参照考试常用于各类证书考试 如 大学英语四 六级考试等都属于这类考试 2020 4 5 29 总结 编班考试 外语竞赛 高考 四六级 托福高中会考 学校期末考试 市民英语等级考试甄别 分类 选拔教育性 社会性分班 诊断 学业 水平常模参照 标准参照 2020 4 5 30 总结 一 选择题 二 配伍 三 填空与填图 四 词语替换 五 句型转换 六 完形填空 七 阅读理解 八 书面表达直接 间接分立式 综合式主观性 客观性 2020 4 5 31 尽管综合测试测定的是考生对多种语言技能和语言成分的掌握情况 但它仍属于 测试 与现实生活中的语言行为没有直接联系 出国人员选拔考试属于 测试 间接水平 2020 4 5 32 将人的语言能力视为一个整体 对考生的多种能力的多个方面同时进行的测试称为 A 分离式测试B 交际性测试C 综合性测试D 水平测试 2020 4 5 33 海姆斯提出的交际能力包括四个方面 即形式正确 合理可行 和实际使用 A 应对灵活B 交谈流畅C 行文规范D 内容得体 2020 4 5 34 分离式测试认为语言能力是可分的 这一观点受 的影响 心理语言学 社会语言学 结构主义语言学 应用语言学 2020 4 5 35 下列测试形式往往为 所采用 A 分离式测试B 综合性测试C 传统测试D 交际性测试Theladyoverthereisoneoftheteacherswho toAustralia A hasgoneB havegoneC hasbeenD havebeen 2020 4 5 36 下列测试形式具有 的某些特点 A 学能测试B 综合性测试C 诊断测试D 交际性测试Youwereapplyingtoauniversityandneededaletterofrecommendation Youwenttoaprofessor whowasalsoyourfriend andsaid A I dappreciateitifyoucouldwritealetterofrecommendationforme B Iwanttoaskyoutowritealetterofrecommendationforme C Iwonderifyoucouldwritealetterrecommendationme D Hey givemerecommendationletter 评分标准 A正确 得2分 B语法正确 不够得体 得1分 C较得体 但语言有误 得1分 D语言有误 内容不得体 0分 2020 4 5 37 高考作为一种水平考试一般应以 作为命题的主要依据 教学大纲 教材 大学对外语的要求 中学毕业标准 2020 4 5 38 下列测试题属于 试题 A 客观型B 主观型C 传统D 交际性Theladyoverthereisoneoftheteacherswho toAustralia A hasgoneB havegoneC hasbeenD havebeen 2020 4 5 39 的主要用途是对考生进行甄别 分类和选拔 标准参照考试 主观型考试 客观型考试 常模参照考试 2020 4 5 40 属于标准参照考试 中学毕业考 英语高考 托福考试 英语竞赛 2020 4 5 41 期末考试或毕业考试的性质应属于 标准参照考试 常模参照考试 水平考试 诊断性考试 2020 4 5 42 目前高考英语是 的结合A 分离式测试B 综合性测试C 交际性测试D 学能测试E 诊断性测试 2020 4 5 43 初二学生的期末考试应属于 A 水平考试B 成绩考试C 诊断考试D 常模参照考试E 标准参照考试 2020 4 5 44 为了促进学生的英语表达能力 在平时的教学考试中我们应该多采用 A分离测试B 交际测试C 学能考试D 客观考试E 主观考试 2020 4 5 45 THANKYOU 2020 4 5 46 判断 1 标准参照考考试和常模参照考试可使用同样的测