18 盘古开天地.doc

18、盘古开天地古蔺镇金兰小学 周莉敏一、教学目标1、有感情地朗读课文，通过引导重点词句的品味，朗读，想像，小练笔等感悟盘古的献身精神，体会想象力，热爱五千年的传统文化。2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。3、初步学习概括文章主要内容的一个方法中心句二、教学重难点 重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神，激发学生的想象力阅读神话故事的兴趣。三、课前准备课件，阅读卡四、教学方法创设情境 读中感悟五、教学安排两课时六、教学过程第二课时一、动画激趣，走进神话1、看图猜成语课前小游戏，猜神话故事中的人物2、引导总结发现。猜了这几个故事，你发现了什么？（都是中国的古代神话故事。）3、复习词语。二、熟读课文，提炼中心 师：会读书的人能将一篇文章或一本书读成一句话，你认为这篇文章可以用书上的一句话来概括？1、自由读课文。要求：读准字音，难读的句子多读几遍。2、想一想，课文主要围绕哪句话来写？（课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。） 请大家把这篇文章的中心句声读出来。三、情景研读品神话，感悟盘古开天劈地的艰难与无私奉献。创造很难，创造需要力量，创造需要勇气、创造需要行动。1、体会“开天劈地”的艰难盘古是怎样创造宇宙的呢？在创造宇宙之前天地又是一幅怎样的景象？默读课文第一、二自然段，用你喜欢的方式做上记号。（不动笔墨不读书）。2、读悟结合，学习课文第二自然段。指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里：（1）盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。（2）盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。）想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容？（开天辟地）将这一成语积累到课本第二自然段旁边。读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。3、以读代讲，体会“顶天蹬地”的顽强。观察图画，想象由此又联想到了关于（ ）天（ ）地的另一个什么成语？看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天（ ），地每天（ ），盘古也随着（ ）。100年过去了，一万年过去了4、品读、想象画面，体会化作万物的无私。自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，应该是哪一句？找出句子中的重点词。（变化）这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体发生的巨大变化，每一句话都是一幅精彩而神奇的画面。练读自己最喜欢的句子，边读边想，每一句话就是一幅画面。引导学生品读句子，感受风和云的流动、雷声的巨大、大地的辽阔、江河的奔腾和雨露的晶莹5、想象创编，我是小小神话家盘古的（ ）变成了（ ）五、趣味拓展，1、回归全文，齐读最后一自然段。 让我们怀着对盘古的感激、感动、崇拜之情一起来读一读。此时此刻，当我再次面对“创造”不禁肃然起敬，因为这创造中包含了盘古的 （ ） 。盘古，一个创造世界的英雄，他是一个高大、威武、充满创造性和奉献精神的人，是我国远古英雄的象征。怀着崇敬的心，敬佩的心情认认真真地读主写。的盘古我想对你说同学们，传说中的盘古就是这样，用尽所有力量，把他的整个身体，化作万物，将混沌的宇宙创造成美丽的宇宙！（边说边连板书）2、复述课文六、引向课外，感受神话的。同学们真的有盘古这个人吗？是啊，这是个神话，盘古这个人是不荐在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的。以前在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人们就创造了许多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，有许许多多的神话故事，他是古代劳动人