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文档简介

比例的意义和基本性质教学设计能禹完小 冷建华教学目标：通过学习使学生掌握、理解比例的意义，能应用比例的意义解决有关问题，培养学生的观察能力我解决问题的能力。教学重点：理解比例的意义教学过程：一、 复习旧知识。1、什么叫比？练习：一辆汽车5小时行驶300km，写出路程和时间之比，并化简。小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高之比，并化简。2、什么叫比值？练习：求出下面各比的比值。6：10 9：15 20：4 ： 0.6：0.2 ： 4.5:2.7二、新课1、出示课题，齐读课题。提问：看课题你想知道什么？2、创设情景，进行比例意义的教学。 课件出示四幅图片，观察：这四幅图告诉了我们哪些信息？这四幅图中有什么共同的地方？（都有国旗）指出：国旗是我们国家的象征，我们必须尊重它。 课件变成四面国旗的画面，出示画面国旗的长度和宽度。 请学生写出每面国旗的长、宽之比，并求出比值。 订正：5： = 2.4：1.6= 60：40= 15：10=你发现了什么？ 得出：表示两个比相等的式子叫做比例。根据上面的式子，你还能写出哪些比例？ 及时练习：下面哪组中的两个比能组成比例。6：10和9：15 20：4和1：4 ：和6：4 0.6:0.2和： 根据所学知识，想：如果你来设计一面国旗与展示的国旗外形不变形，它的长和宽各应是多少？为什么？练习：根据比例的意义，判断下面哪几组中的两个比可以组成比例？6：3和8：5 0.2:2.5和4：50 ：和： 1.2: 和：53、小结：前面学习的知识。三、巩固练习1、判断(1) 0.61.6和34能组成比例. （ ）(2)两个比的比值相等,这两个比可以组成比例. （ ）(3)比例是由任意两个比组成的. （ ）3、选择下面的比，能与 组成比例的有（ ） 2112 76 0.70.64、用4,6,10,15四个数组成的比例正确的是( ) 46=1015 46=1510 64=1510 1015=64四、全课小结：1、你学习了什么？有什
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