小学英语说课一等奖《Unit4 Halloween》说课稿

小学英语说课一等奖 Unit4 Halloween 说课稿 说教材 我要说的是江苏省牛津英语出版社 5AUnit4 Halloween A 部分的内容 本 单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作 本部分内容提供了两个场景 第一 个场景是在客厅 Ben 一家人在讨论万圣节晚会需要物品 第二个场景是在商 店 妈妈带着 Ben 和 Ron 在购买所需物品 本课所涉及到的节日 Halloween 对 学生来说是陌生的 所以老师可以准备一些这方面资料 用多媒体投影展示 既能调动学生的学习兴趣 又能有这些知识引导到本课的学习场景中来 本课 可采取让学生合作学习的方法 通过小组对话操练 小组讨论 小组表演等学 习方法 让学生学会运用本课的功能句型和会说 表演本课的场景对话 教学目标 语言知识目标 1 能听得懂 会说 会读和会拼写单词 need a vase mask horse 2 能听得懂 会说 会读单词 Halloween else tomorrow pumpkin lantern change 3 能听得懂 会读 会说句型 What do you need We need What else do you need We need How much are they They re yuan Here s your change 语言能力目标 1 能根据情景和图片说出单词 2 会读句型 并能用句型设置情景 自编对话 情感态度目标 1 在多元化的学习过程中 自主学习 2 在任务型学习活动中能灵活应变 学会创造 3 在小组活动中 展示各成员的掌握运用语言的综合能力 文化意识目标 了解万圣节的由来 西方国家过万圣节的常备物品 小孩子们怎样过万圣 节的 重点和难点 句型 Do you like Yes I do No I don t I like What do you need We need What else do you need We need 说教法与学法 为了更好地实现教学目标 有效突出重点 突破难点 培养学生综合语言 能力 依据现代知识理论及教学模式 在教学过程中 我将运用多媒体课件直 观呈现 Halloween 的相关知识 引起学生的学习兴趣 采用情景教学法 小组 学习法 以学生主动参与为主的驱动型学习 鼓励学生创造性地运用语言 课前准备 1 老师在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料 图片 把这些资料 图片做到幻灯片里 以备课上用 布置一个 supermarket 的场景 请六年级的 学生协助表演本课 31 页上的对话 并把它拍摄出来 制作在幻灯片里 2 学生在课前对本课进行系统的预习 高年级的学生应该学会自主的学习 应该有课前预习 课后复习的学习习惯 这样老师在课上的活动比较容易展开 也节省了很多时间 对于一些新单词 后面有单词表 可以先了解它的意思 这样可以整体的预习课文 了解课文大体意思 对课堂教学有很大的帮助 教学过程 一 课前热身 1 Say a rhyme Do you like my house 这是 5A 第二单元中的一首童谣 学 生记忆犹新 通过这首童谣引出本课的重点句型 Do you like Yes I do No I don t I like 2 师生用这一重点句型问答 由于这个句型在 4A 中已经学过 老师可以 用以旧带新的方法让学生进一步巩固该句型 当学生回答 No I don t 时 老师 可以自然的问 What do you like 学生回答 I like 3 同桌之间用这一句型进行对话练习 在表演对话的时候 老师可以适时 提醒 like 后面应该跟名词的复数 二 呈现和操练 用一本日历作为整个教学过程的主线 1 拿出日历 翻到一月一日 引导学生说 New Year s Day 翻到六月一 日 引导学生说 Children s Day 六一儿童节是孩子们的节日 所以学生对此 比较感兴趣 可以在这上面做文章 老师设置场景 我们要为六一儿童节开一 个聚会 出示单词卡片 party 贴在黑板上 我们将到超市里去为这个聚会买点 东西 幻灯片出示超市的场景 呈现物品及其价格 2 面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型 What do you need 引导学生回答 We need 然后再引出句型 What else do you need 引导学生回答 We need 其中新单词 need 和 else 可在场景和句型中让学生主动思考 自主研究其 意思 这符合高年级英语学习的特点 3 问完学生所需的物品 很自然的问价钱 How much are they 学生回答 They re yuan 该句型以前也已经学过 这里可以带一下 学生根据场景 很 自然的就能运用了 4 然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话 一个做售货员 一个做顾 客 这样就呈现了重要句型 并且作了操练 5 接下来继续翻日历 翻到九月十日 Teachers Day 十月一日 National Day 然后是十月三十日 在这一页上事先写好 today 对学生说今天是十月三 十日 用夸张的动作翻到十月三十一日 明天是十月三十一日 从而引出单词 tomorrow 引出句子 It s Halloween tomorrow 6 同学们 你们了解 Halloween 吗 出示事先做好的有关万圣节资料的幻 灯片 先展示文字 让学生对万圣节有个大概地了解 然后出示相关图片 图 片比文字更加能够吸引学生的注意力 所以可以在图片出示的过程中教授图片 中出现的有关万圣节的物品的单词 a vase mask pumpkin lantern 7 我们将要开一个万圣节聚会 我想要为万圣节聚会买一些东西 引出句 型 I would like to buy things for a Halloween party 让学生小组讨论所需物品 然 后完成一张调查表格 8 讨论完毕 可以师问生答 也可以小组与小组之间互相问答 这样整个 课堂都能互动起来 能够充分调动课堂气氛 9 然后放课前拍好的小电影 电 影能够直观的表现课文对话 学生可以通过电影中表演者的动作 神情 意会 对话所要表达的意思 放映一遍结束后 给学生提出一些问题 1 What do they need 2 What masks do they need 3 Here are your masks 中文 4 How much are they 5 Here s your change 中文 10 接着再放一遍电影 让学生带着问题有目的的看电影 这就是任务驱动 型学习 任务驱动型学习中 学生会学会灵活应变 学会创造 学会独立学习 11 接下来学生跟录音机读课文 注意发音 12 然后小组内分角色朗读 三 巩固 继续翻日历 翻到十二月二十五日 圣诞节是孩子们喜欢的一个节日 所 以选择着一个节日 为圣诞节晚会购置物品 让学生以小组为单位利用所学句 型 What do you need We need What else do you need We need How much are they They re yuan Here s your change 自编一个相似的对话 给学生情景 让学生根据所给任 务合作学习 巩固所学知识 小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能 力 同时还可以观察学生分步解决问题的能力 设置这一环节 有明确的目的 有情景 语境 能贴近学生生活和经验 把学生在书本上学到的知识运用到现 实生活中去 加强学生的交际能力 这既可以为学生事件语言提供机会 又可 以使学生体验合作学习 提高学习兴趣 板书设计 Unit 4 Halloween Do you like Yes I do No I don t I like tomorrow a H