小学习作教学经验介绍 我让学生爱上作文

第 1 页 共 7 页 小学习作教学经验介绍小学习作教学经验介绍 我让学生爱上作文我让学生爱上作文 在日常教学中 作文难的问题一直困扰着我和学 生 我为学生的作文过于简单和缺少文采而烦恼 学 生为胸中无物和笔下无言而困惑 小学生对作文的畏 难情绪更是作文进步迟缓的重要原因 作文是一项综 合技能 提高它当然也需要从多方面综合治理才有效 果 我在如何让学生爱上作文进行课题研究 在多年 语文教学中 我在作文教学方面有些尝试 也有收获 一 降低门槛 积极的评价克服了畏难情绪 学生怕作文 很大程度上是担心写不好 会得到 较低评分 或者被老师批评 越是想写漂亮 越是不 敢动笔 其实 要想写好 得爱写敢写才行 学生的 语言能力发展是不平衡的 即使是小学高年级 也有 两成左右的学生停留在二三年级 甚至一年级的水平 现在控制留级 比例可能还要大 如果我们不放低评 价的标准 他永远也达不到要求 永远得不到积极的 评价 这部分孩子也就对习作失去了兴趣 对自己的 能力失去了信心 结果不仅是作文学不好 还可能波 及别的学科 我的做法是尽可能给予学生积极评价 习作等第 第 2 页 共 7 页 基本是 优秀 还加上代表出色的红五星 哪怕只 有一个词语用得好 也要圈出来加上批注鼓励他 对 于写作困难大的同学 达不到 格 的文章尽可能采 用面批 五年级小 X 同学写的自我介绍文章 只有四 五十字 我对他说 自我介绍如果写在名片上 这 么简要的文字非常好 但是要叫大家更了解 并且相 信你说的话 还需要写得更详细 是不是 他点点 头 我进一步启发他 你说自己爱劳动 都会做哪 些事情呢 你守纪律 上课是怎么做的呢 会画画 花了些什么呢 好在哪里呢 是怎么学画的呢 你看 每一点都举个例子写清楚 文章不就具体可读了吗 写满两页纸也没问题的 他就真的拿回去重写了一 遍 达到了四百多字 而前任老师从来也没见过他写 满一页作文纸 假如我只是气愤地撕掉作文 批曰 重写 他怎么知道错在哪儿呢 积极的评价有利于激发学生的学习积极性 激发 他的内在的上进心 写好了一篇 下次还想写得更好 由于老师的肯定 他会比较有信心 这样 我们的习 作指导才会有效 习作指导的过程 并不只是语言技 巧的训练过程 更应是育人的过程 二 课程综合 充实的体验丰富了写作内容 我每周的语文课只有 7 节 而所谓的副科却有 9 第 3 页 共 7 页 节 正是这么多的综合科目 使我对学生的学习内容 了解更多 对于指导习作更是大有帮助 品德课上 教学生认识自我 课堂的讨论非常热 烈 自我认识水平上升了 自我反思和规划能力也在 增强 课后 我们的小作文题也自然地形成了 认识我自己 此外 像环保节能呀 公共秩序呀 交通安全呀 这些主题都在我们的习作中有反应 科学课上与学生一起观察太阳和影子 研究自然 的规律 与学生一起研究土壤和植物种植 那么我们 的随笔就可以记录观察所得 讨论研究的过程与结果 班会课 手工劳动课 美术课 还有体育和音乐 哪一门课程的学习没有苦和乐 我叫孩子们用好一双 善于发现的眼睛 一颗善于感受的心灵 一支勤于记 录的笔 把学习过程中的喜怒哀乐写下来 长期积累 必然有好处 上个学年 有的孩子随笔写了好几本 沉甸甸的 也没有加重负担 因为反思和记录已经成 了习惯 作文课的本身也应体现综合性 不是按课表进教 室就可以让学生写出作文来 课前的观察与搜集资料 往往要数天 才能保证作文课上习作的当堂完成 古 人说 汝果欲学诗 功夫在诗外 这个 诗外 功夫 第 4 页 共 7 页 既包含做人的道德修养之功 也包含学养的增进 我 们绝不可以把作文教学仅仅看作是技艺指导 应从做 人修养和学习习惯等多方面去关注学生 使学生成为 充实的人 善于思考的人 会学习的人 学生的文章 才会有丰富的内容 巧妇难为无米之炊 丰富的 学习生活体验和感受就是 下锅的米 呀 三 读写结合 运笔成文方才得心应手 学生有了兴趣 习作就成功了一半 有了丰富的 体验 习作内容具体就不成问题了 但是要进一步提 高表达水平 还需要范文引路 需要有持久的阅读做 后盾 我们的课文 都是经典作品 中的 作者的表情 达意 布局谋篇的技艺 是学生学习的典范 读一些 童话作品奇特想象可以培养学生的思维 读经典美文 可以学习使用语言 读人物传记可以学习精心选材读 写景游记可以学习观察的独特视角 读说理文可以学 到严密的逻辑 与学生一起品味范文 其乐无穷 学 生的写作都是从模仿开始的 仿写练习 好的写作技 巧可以尽快地得到迁移强化 但是 仅靠阅读教科书是远远不够的 必须引导 学生扩大课外阅读量 这对学有余力的学生比较容易 做到 他们有时间 有精力 成绩好 家长也容易支 第 5 页 共 7 页 持 而成绩较差的学生的课外阅读要求往往得不到满 足 补课 做习题是他们固定的家庭作业 课本都 学不透呢 还读什么课外书呢 老师和家长也趋向 认同 为了提高他们的成绩 可以说是费尽心机 其 实越是学习困难生 越需要触类旁通 自由的 自在 的阅读时间 会让孩子主动的获取营养 获得愉悦的 体验 可能比课堂上的听讲解效果更好 你不让他去 尝试 怎么知道他有没有感受能力 怎么去提高他的 学习能力呢 苏霍姆林斯基 给教师的建议 一书里 就讲了 好几个这样的例子 他把课外阅读称为 第二套教学 大纲 越是课内学习有困难的孩子 越要启用 第 二套教学大纲 至于他的课内学习进度 我们则要 遵循教育规律 耐心等待花开的一天 课外学习的积 累总有一天会促进课内学习能力的增长 当然 阅读的内容应该是有选择的 应该围绕课 程计划 遵循儿童的学习规律 现在 新教育实验的 童书共读计划提供的书目就很不错 师生共写随笔这 一项目也很好 我们正在加入实验 读书记笔记 写 感想 正是我们将阅读内化和深化的积极行动 四 发表和交流 享受写作的快乐 文章写得怎么样 既有纵向比较 也有横向比较 第 6 页 共 7 页 纵向比较是与自己的过去对比 有利于学生发现自己 的进步 有前进动力 横向比较 是在班级里交流 在学校展出 在报刊和网络发表 容易看出成就 也 容易比出差距 我除了在作文讲评课上教孩子们赏析 优秀作文外 还将优秀随笔张贴在墙报上 发布在学 校网站和教育博客上 孩子们会关注文章的点击和回 复 推荐亲朋好友来阅读 上个学年 我们班级有好 几篇作文发表在晚报的教育周刊上 孩子们的写作兴 趣更浓了 现代社会是开放的社会 更需要交流 从小培养 分享和交流的习惯非常重要 我小时候为了避免在班 上读作文 竟然将作文稿塞在书包角里 跟老师闹别 扭 一直到现在 我都不敢在公开场合发表讲话 写 好的文章也不敢去发表 现在的孩子再也不能这样了 我看到孩子们能够与大家共享读书与思考的收获 心 里十分欣慰 经过实践 学生既有写作的兴趣