语文人教版三年级上册活动2.doc

孔子拜师教学设计及反思教学目标1、会认7个，会写12个生字，能正确读写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、风餐露宿、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行，培养谦虚好学，勤奋向上的品质。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。教学难点在读懂故事的基础了对孔子和老子作出简单的评价。课前准备1、孔子、老子画像。2、生字词卡片。3、自制粘贴式思考题纸片。4、学生预习课文，记下疑问。教学过程一、激趣导入，初步了解孔子、老子。今天，我们要认识一位二千多年前伟大的思想家、教育家孔子（教师出示孔子画像，相机板书：孔子，注意正音：子读zi,古代对品行高尚、学问精深的男子的尊称。），孔子有弟子三千，较有名气的有七十二人，他创立的儒家学说深深地影响了中国，甚至是全世界，请大家读一读资料袋里的内容。孔子的一生为什么能取得如此辉煌的成就呢？这源于他的谦虚好学，勤奋上进。现在，我们来学习课文孔子拜师。课前，我们预习了课文，知道孔子拜谁为师吗？（教师出示老子画像，并示范“拜”的动作）大家知道老子是一个怎样的人吗？出示粘贴式纸片，学生阅读：老子，我国古代伟大的思想家二、读通课文，学习生字词。孔子在30岁那年拜老子为师，我们这篇课文写的就是孔子拜师的经过。请大家大声读课文，了解这个故事。读的时候，注意读准课文中的生字词。1、出示生字词卡片，检查学生对生字词读音的掌握情况。2、指名分段读课文，注意正音，引导学生读通课文，大致了解每一自然段的大意。3、引导学生了解孔子拜师的经过。出示思考题：课文描写了孔子拜师的经过，你能说出这一经过吗？请认真读一读以下新词，将它们填在下面的一小段话里，就明白了：风尘仆仆远近闻名风餐露宿止境品行迎候传授日夜兼程佩服相距毫无保留孔子三十岁的时候，就已（）了，他总觉得自己的知识还不够渊博，到（）千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（），终于（）地到了洛阳。老子（）把自己的知识（）孔子，他们的（）令人（）。三、品读课文，了解孔子和老子的品行。1、提出问题，学生默读课文，思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？2、指导品读重点语句。（根据学生回答的课文语句，相机进行点拔。）（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。“相距上千里”说明路途，由“风餐露宿”可以想象到，“日夜兼程”指。出示以下思考题卡片，引发学生想象：骄阳似火的夏天，孔子寒风呼啸的冬天，孔子大雨如注，孔子天刚蒙蒙亮，孔子夕阳西下，孔子天黑了，伸手不见五指，孔子就这样，孔子历尽千辛万苦，几个月后，终于“终于”是这个句子中的关键词，通过联系上文，可以知道孔子来到洛阳这一结果是经历了许多的艰辛而实现的，请思考，填空：冒着呼呼的北风，走过泥泞的小路，他终于，终于把这道题做出来了。，终于（2）学习是没有止境的。师：“没有止境”是什么意思？如果用一句话代替它，可以怎样说？请举一个现实生活中的例子，说明“学无止境”这一道理。（3）孔子和老子都是彬彬有礼的，请你为老师找出有关词句，说一说他们讲礼貌的好品行。教师注意点拨，引导学生辨析“迎候、等候”，“拜访、拜见”这两对近义词。3、指导分角色朗读课文片段。孔子的谦虚好学、尊敬师长，老子诲人不倦、爱护晚辈是这篇课文给我们留下的深刻印象，请大家思考：该用怎样的语气来朗读才能把自己的感受读出来呢？请试着在小组中读一读。分角色朗读：（1）男同学读孔子的话，女同学读老子的话，老师读说明提示部分。（2）教师小结朗读的情况，并进行点拨。（3）换角色朗读。四、总结课文，延伸拓展。师：孔子的谦虚好学，老子的谦逊大度都是我们的好榜样。孔子作为一个伟大的思想家、教育家，为我们留下了许多宝贵的精神财富。论语中的有关警句，就是其中的一份。出示：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。师：请大家将以上句子读一读，你认为每一句话大致讲什么？请根据教师的提示读相关的句子。师：学习知识并且经常实践，是很愉快的事。生：学而时习之，不亦说乎？师：复习旧知识，对掌握新知识特别有用。生：温故而知新。师：明白了就说知道，不明白就说不知道，这才是聪明人。生：知之不知之，不知为不知，是知也。师：三个人在一起，必有一个可以做我的老师。生：三人行，必有我师焉。师：这节课的学习结束了，但学无止境，让我们在课外搜集、背诵孔子的一些名句，以更好地领悟伟人的智慧。板书设计孔子拜师（老子）（谦虚）远近闻名总觉不够（勤奋）日夜兼程风餐露宿（知礼）上前行礼拜见老子迎候（好学）随时请教学无止境毫无保留传授（谦虚好学孜孜以求）（诲人不倦爱护晚辈）品行敬重教学反思摒弃传统的情节分析加内容解读阅读教学模式，让阅读教学有浓浓的“语文味”、一直是我孜孜以求的，本课对孔子拜师经过的描写条理清晰，学生掌握起来难度不会很大，如何让学生在阅读的过程中理解词句是本课教学设计的着力点。进行教学设计时，一是注意了让学生通过查字典，联系自己的生活实际，联系上下文理解词句的意思；二是不拘泥于对词语解释的记忆，充分激发学生的想象来理解词句；三是通过对词句的运用，让学生将词句内化为自己的语言；四是避免教师的琐碎分析，让学生在诵读、涵泳的过