语文人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的

人教版五年级下册25、自己的花是让别人看的授课教师：开州区岳溪镇龙安中心小学龙王村校 龙新【教学目标】1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学过程】（1） 导入新课1、 课前三分钟，日积月累姹紫嫣红 万紫千红 花团锦簇繁花似锦 落英缤纷 争奇斗艳群芳吐艳 含苞欲放 杏雨梨云小组开火车读词语一分钟时间挑战自己积累下来检查积累成果并给予评价。2、导入这些词语都是与什么有关？当我们看到花的时候，你的感受是怎样的？世界上爱花的民族有很多，其中德国占重要的地位。这节课，我们就随着国学大师季羡林先生一起来到他的第二故乡德国的哥廷根，一起去感受那里的异域风情。（2） 检查预习这篇课文，我们已经预习过了，通过预习你收获了什么？1、出示字词PPT脊梁、真切、莞尔一笑、花团锦簇、宇宙、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味注意脊梁的“梁”这个字读轻音，脊梁，“脊”字是个生字注意笔顺，上面是先两边，后中间。伸出手，跟老师一起写：点提撇点，站两边，一人负起在中间。虽有重担压肩上，（脊）挺起脊梁来承担（梁）。挺起你的脊梁，在练习本上，写一写“脊”这个字2、课文主要写了什么？谁能用简练的语言概括课文的主要内容？如果用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）出示中心句PPT（三）品读语言下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。（出示学习提示PPT）1、 画：默读课文二、三自然段，用横线画出景色奇丽的句子，用波浪线画出民族奇特的句子，选择自己印象最深的一个句子圈出关键词。2、 品：边默读边想象画面，并在旁边写下批注。3、 读：将自己的体会送到句子中，练习有感情地朗读这个句子。4、 议：将自己的意见和小组成员交流一下。（1）体会奇丽1作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？2其中哪些词语给了你美的感受？3出示图片，加深理解4带着美感朗读5选一人评价，强调突出关键词，再试着读。6谁还试试7同学们，读着读着一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了又闻到了什么？闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受，那让我们再美美的来读一读这一段吧（齐读）8再找奇丽（花的海洋）漫步在花海你的感受是怎样的？那带着这样的感受再读这段话，相信大家会读得更好9同学们，如此奇丽的景色，我们要把它留在脑海中，让我们一起试着背一背，记不住的同学没有关系，可以看一着课本。（背）(2） 体会奇特我看见了有些同学十分的陶醉，刚才我们读了，我们背了，也感受了景色的奇丽，那么，在这奇丽的景色的背后又折射出一个怎样奇特的民族呢？我们接着交流。好的，来，结合关键词，谈谈你的体会家家户户：调查班上学生家庭养花情况，有不少，这能叫家家户户吗？那么他们养花和我们养花究竟有什么不同？注意：老师读一句你们用文中的话接下一句：我们是喜欢花的人才养花，他们是.我们是把花养在屋子里他们是.我们在屋子里看的是一朵朵争奇斗艳的花，他们是.也就是说他们的花是让（别人看的）而这样的事情女房东是怎样说的：她莞尔一笑，说：“正是这样！”接着交流人人为我，我为人人请你用文中的话来理解这种境界（在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花）多好的一种境界啊，这种境界就是（人人为我，我为人人），板书，出示比喻。思考生活中有没有人人为我，我为人人的事情？原来，在这奇丽的景色的背后竟隐藏如此崇高的境界，正因为德国人有这种我为人人的奉献精神，他们才会做到（第二段）于是才有了这令人感动的和谐景象（第三段）你们看，透过这些关键句关键词，我们就形象地感受到了德国人养花的与众不同，正如课题所说：（自己的花是让别人看的）转眼间，四五十年过去了，作者再次回到德国，他深深感受到（PPT出示变化是有的，但是美丽并没有改变）不变的美丽是什么？景色不变，精神不变，民族魂不变。二十年过去了，三十年过去了，四五十年过去这种美将依然不变。此情此景深深打动了季老先生，于是他由衷赞叹道：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思