苏教版五年级语文下册第课《我和祖父的园子》教学设计PPT课件教案板书反思

第 1 页 共 13 页 苏教版五年级语文下册第课苏教版五年级语文下册第课 我和祖父的我和祖父的 园子园子 教学设计教学设计 PPTPPT 课件教案板书反思课件教案板书反思 19 我和祖父的园子 教材分析 我和祖父的园子 是国标本苏教版五年级下册 的一篇课文 节选自萧红的回忆性长篇小说 呼兰河 传 课文描写了 我 童年时 代跟随祖父在园子里劳动的情景 表现了祖父的 园子是 我 童年快乐 自由的家园 表达了对童年 生活的眷恋和对亲人的回忆 孩 子气十足的腔调 春天的泥土般新鲜的语言 诗 意浪漫的景物描述 是本文表达方式上的突出特点 文章文字虽然浅显 但意境很美 寓意不凡 学生分析 这篇文章重点写了 我 跟着祖父在园子里劳动 和玩耍的情景 洋溢着童真童趣 符合学生的心理 容易引起学生的共鸣 学生通过 自主阅读 可以感受到 我 童年生活的有趣 快乐 但文章字里行间祖父的爱 景物描写清新隽永 的意境 作者对自由生活的向往 第 2 页 共 13 页 欢乐的文字背后淡淡的哀愁 是学生较难理解与 感悟的 因此 教学中要引导学生反复朗读 细细品 味 想像体验 平等对话 从 而触摸文字的温度 体会文字的意蕴 感悟文字 的新鲜 自然之美 教学目标 1 理解课文内容 感受 我 在园子里充满乐 趣 自由自在的生活 体会祖父的爱 初步感悟园子 的精神意义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 学会 7 个生字 理解由生字组成的词语 4 感受萧红语言新鲜自然 率真稚拙之美 产 生阅读其它作品的愿望 教学设想 1 抓住文眼 形散神聚 教学要立足文本的特 点 要遵循学生的阅读规律 从学生阅读的前理解出 发 寻找 牵一发而动全身 的线 索 以此来推进教学流程 文中 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自 由的 可谓文眼 扣住此句 引 领学生 走进文本 研读文本 体会园中景物的 自由 我 的自由自在 是祖父的爱给予 我 自 第 3 页 共 13 页 由 以及心中有自由 看什么都 是自由的 由浅入深 使学生对 自由 的理解 逐步深刻与丰满 使教学如同一篇散文 形散神聚 2 联系原著 丰富文本 节选自小说的课文 联系原著 可以增加文本的厚度 可以更准确地把握 文本的旨意 可以加深加宽学生的 感悟水平 可以使学生对文本的解读更加深入 将课文置于 呼兰河传 的背景中 了解萧红的人生 经历和内心向往 便可以体会欢 乐背后淡淡的哀愁 更好地奠定教学的基调 同 时 以扼要的语言引入小说中的另外一些趣事 以小 说中一些经典的语言过渡 拓展 既与文本的理解相得益彰 又可引发学生阅读原 著的欲望 3 孕育情境 对话交流 学生 教师 文本之 间的理解离不开语言表达 语文教学应该在师生平等 对话的过程中进行 因此教师要善 于站在儿童的角度 以儿童的视野阅读课文 汲 取学生切身的生活体验 设计言说的主题 选择言说 的方式 营造富于童趣的对话情 境 本课教学始终以 在我和祖父的园子里漫步 的情境贯穿 试图改变师生 冷静的阅读者 的身份 第 4 页 共 13 页 使师生都融入文本 产生言 说的激情 彼此交流分享 4 展开想像 言意合一 语文学科的本质特点 是工具性与人文性的统一 抓住文本中既能拨动学生 情感心弦 又能引发言语表达的生 长点 让文本 立 起来 让学生设身处地地想 像 言说 走向言语与精神的共同成长 文中祖父的 笑 等细节颇耐人寻味 引导 学生想像人物真实的心境 推敲 琢磨 紧紧围 绕文本文字形成理解的波澜 情动而辞发 在语言练 习中 走进人物的内心 教学过程 一 导入 走近萧红 1 师述 三十年代 鲁迅先生称一位女作家是 当今中国最有前途的女作家 这位女作家就是萧 红 联系课后作家卡片 介绍萧红以及 呼兰河传 2 呼兰河传 中萧红用许多文字写了自己的 童年 尤其着重写家里的园子 板书课题读题 过渡 她为什么会对园子如此念念不忘呢 让我 第 5 页 共 13 页 们一起走进她一生魂牵梦绕的园子 鲁迅先生的话可以引发学生对作者的关注 一 位作家为何一生对一个普通的园子念念不忘 设置悬 念 激起学生的阅读期待 二 自读 走进园子 1 学生自由读课文 读通课文 同时思考 课 文主要写了什么 2 检查自读 投影 读一读 联系课文或经验理解 蜂子 倭瓜 谎花 铲地 读一读 注意加点的读音 当祖父下种 种小白菜的时候 用脚一个个地 溜平 哪里会溜得准 东一脚西一脚地瞎闹 因为我太小 拿不动那锄头杆 让我单拿着那 个锄头的 头 来铲 说一说课文主要讲了什么 园子里的景象以 及园子里发生的趣事 浏览课文 分别找出相关段落 分别是第 2 13 节和第 3 至 12 节 通过初读 对文章内容建立 框架结构 的认 识 对园子形成初步的整体印象 一些方言土语 有 必要进行适当的讲解与点拨 第 6 页 共 13 页 三 赏读 看景物之自由 1 读着萧红清新自然的文字 我们仿佛一起走 进了园子 轻轻地读第 2 13 节 在我和祖父的园子 里漫步 你看到什么 感受到什么 2 引导学生抓住重点词句 想像画面 体会园 中昆虫 蔬菜 花草充满生气 自由自在 并相机有 感情地朗读有关句子 3 蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 在自由地飞 倭 瓜 黄瓜 玉米在自由地长 园子里生机盎然 可以 说 课件 出示引读 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都 是自由的 创设 漫步园中 的情境 抓住重点词句 说 说自己看到的画面 旨在引导学生抛开冷静的局外人 的身份 入境生情 体会园中景物 的生机勃勃 自由自在 二 品读 解 我 之自由 1 自由读读课文 3 12 自然段 看看我在园子 里做了些什么事 你觉得哪件事最有趣呢 划出有关 词句 用心读一读 和同桌说说自 己的感受 第 7 页 共 13 页 2 交流讨论 老师发现 好多同学读着读着 脸上就笑微微的 了 你看到我在园子里做了哪些事 栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇菜等 那么 你觉得哪件事最有趣 使你看着看着就想 笑了 交流时说 议 读相结合 祖父戴一顶大草帽 我就拔草 我好像是祖父的 影子 小尾巴 一老一 少 一顶大草帽 一顶小草帽相映成趣 种小白菜时瞎闹 踢飞菜种 哪里是在种小白菜 我就是在瞎闹 铲地时 爬在地上 用锄头的 头 乱勾一 阵 把韭菜当作野草割掉 把狗尾草当谷穗留着 我是怎样铲地的呢 引导学生抓住 爬在地上 乱勾一阵 看似平淡的两个词 用心读一读 想一 想 理解 我 铲地有趣的样 子 一边往前 爬 一边 乱勾 学生阅读的兴奋点在 把狗尾草当谷穗留着 爬在地上 乱勾一阵 看似平淡 细细琢磨 却活化了人物形象 阅读教学应 该培养学生敏锐的语感 第 8 页 共 13 页 抢水瓢浇菜 你有过类似的经历吗 读书联想起了自己的经历 读书读出了自己 第 11 节 我们一起来看看这段文字 数一数 这段话中有 几个 又 字 再轻轻地读一读 你体会到了什么 我想做什么 就做什么 非常 自由 读出 有趣 的同时你还读出了 自由 真会 思考 把这样的感受放进去 读一读 我们可以发现 引说 我跟着祖父种小白菜 铲地 浇菜时 和做这些事儿一样 也是自由的 种 小白菜 我是在瞎闹 铲地 我 是在乱勾 浇菜 我是在乱闹 我要做什么 就 做什么 想怎么做 就怎么做 板书 自由 学生对语文材料的反应往往是多元的 根据学 生的阅读前理解 在交流 有趣 中生发对 我 在 园中自由的体验 由浅至深 符合 学生的阅读规律 四 想像 悟祖父之爱 1 过渡 其实 我在园子里做过的事儿还有很 多很多 曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什 第 9 页 共 13 页 么不开花不结果 曾经有一次祖父 拔草时 我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花 红通通的二三十朵 祖父完全不知道 还以为是因为 春天雨水大 园子里的玫瑰花 开得香呢 呼兰河传 中的几个片断的大意 一为过渡 营造意境 二为深化 有趣 与 自由 三为引发 学生阅读 呼兰河传 的兴趣 2 在园子里漫步 你们看到了吗 当我做这些 事的时候 祖父是怎样的态度呢 请同学们再默读 3 12 自然段 划出有关的句子 可 以在旁边简单地写一写 我拿不动锄头杆 祖父就把锄头杆拔下来 让 我单拿着那个锄头的头来铲 祖父很宠爱我 祖父慢慢地把我叫过去 讲给我听 很耐心 很形象 祖父笑了 祖父大笑起来 笑得够了 还在笑 笑声中 他 仿佛在说什么呢 课件呈现课文插图 他仿佛在说 请你看看图上祖父的笑容 联系上下文 联系自 第 10 页 共 13 页 己的生活体验 说一说 你们理解了祖父的笑 祖父的笑是疼爱 是呵护 是宽容 板书 爱 当我把狗尾草当谷穗留着时 祖父是慈爱的笑 当我把水扬 向天空 祖父还是那样慈爱的笑 祖父的笑永远 留在我的心底 许多年以后 萧红这样深情地回忆 祖父的眼睛笑盈盈的 祖父的笑 常常笑得跟孩子似的 祖父的 笑 是耐人寻味的 祖父 笑 的含 义在文中是一处空白 引导学生想像 唤起学生的生 活体验 使祖父的爱鲜活 具体起 来 使学生真正体会到 因为有祖父的爱 才有 我的自由 正因为有祖父的疼爱和呵护 我才能在园子里自 由自在 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 课件出示 学生齐读 由景物的自由到 我 的自由 此处读意义更 进一层 五 引读 深化 心 之自由 1 心中有自由快乐 看什么都是自由快乐的 让我们再来看看园子的景像吧 引读 明媚的阳光下 花开了 在我看来 就像 第 11 页 共 13 页 鸟飞了 就像 虫子叫了 就像 倭瓜有的爬在架上 有的爬在房上 在我看来 是 黄瓜有的开着花 有的结果了 在我看来 是 玉米长得特别茂盛 在我看来 是 十个 就 字 朴素的文字 普通的景物 处处 传达着我的自由与快乐 一切景语皆情语啊 带着这 样的感受齐读 13 段 2 课件呈现 齐读 园子里 鸟儿蝴蝶 花 草蔬菜瓜果 我 一切都活了 都是自由的 3 引读 14 节 这是对园中景物的一次回望 有了对文中趣事 的理解 再读第 13 节就能更好地领悟作者写作的巧 妙 体会到作者在借景抒情 体会到 作者 心 的自由 此处读是一次情感的升华 六 延伸 渗透园子的精神意义 1 你们说 在我童年的记忆中 我和祖父的园 子是个怎样的园子 第 12 页 共 13 页 2 有自由的园子真好 有爱的园子真好 就这 样一天一天的 祖父 后园 我三样是一样也不可缺 少的了 在三十一年短暂而坎坷的 人生旅途中 对于人间的 温暖与爱 怀着 永 久的憧憬与追求 的萧红常常会忆起呼兰河城 因为 呼兰河这小城里住着她的祖父 有她和祖父的园子 呼兰河传 这本书的尾声部分这样写道 课 件 配 思乡曲 的音乐 呼兰河这小城里边 以前住着我的祖父 现在埋着我的祖父 那园里的蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓