16、天鹅的故事

16、天鹅的故事 新平县第二小学 李忠艳 教学目标:1学习生字词，积累描写天鹅的词句。2了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。3正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。4抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。初步学习场面描写的方法。教学重难点：抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,学习场面描写的表达方法。教学点： 真正理解我第一次抱母亲的感受，知道我们更应该关爱母亲，让母亲感受到儿女的爱。 教学时间：2课时课堂流程教师补充、修改第一课时一、创设情景，导入新课1、用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。2教师深情讲述：一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞回来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，一声声“克噜克哩克哩”，同学们，你们认为这群天鹅该怎样生存下去，让我们一起走进课文。板书课题，齐读课题。二、交流预习效果，提炼学习提纲。学生交流预习及存在的问题，师生归纳，整合板书学习提纲学习提纲：（预设）（1)老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（2)用文中描写场面的方法，写一写你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心协力完成一项任务的场面。三、学生交流讨论教师点拨答疑（一）初读课文 1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：注意生字新词，读几遍生字新词再读课文。 2、假如你是老师，你认为哪些词语值得同学们抄写积累下来？每人选择写8个词语写下来。学生写完后，出示，朗读，教师有机指导。 （二）理清层次 1、再读课文，根据故事的起因、经过、结果，用两三句话概括出故事的主要内容。2、分段，概括大意： 第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 3、选择自己认为写得精彩或深受感动的课文片段，练习朗读。第二课时（三）品析“破冰的场面” （学习重点段落）1文章是围绕哪句话写的？由中心句“多么可爱的鸟啊！”引出阅读要求：默读课文的五、六、七自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的语句，并说说你对这些语句的理解。 2学生默读课文，师巡视指导。3交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：预设1：第5自然段，课件出示段落。（1）引导学生品析 “腾空而起”、“石头似的”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。 （2）看到此情此景，其它天鹅都惊呆了，它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”，它们心理会说些什么？(3)教师引导想象，加深理解，有感情的朗读。（4）小结学习方法：通过读文字、想画面，我们体会到了老天鹅的可爱在于它的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。今后，大家在阅读的时候可以多运用。预设2：第六自然段，课件出示段落。（1）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？想到哪些成语或名言。（2）指导有感情的朗读。（3）小结。预设3：第七自然段，课件出示段落。（1）天鹅胜利的欢呼，他们仿佛在说些什么？用上“有的说有的说有的说的句式。（2）朗读4、当课文学到这，同学们，你们明白斯杰潘老人为什么对天鹅有这么深的感情了吗？谁再来满怀深情地读一读斯杰潘老人的话。5、学习场面描写的方法。（1）现在我们再来看看课文的5、6、7自然段，你能发现作者是怎样向我们描述这个场面的吗？（教师适时点拨点面结合，一线贯穿。衬托手法）（2）根据这种场面描写的方法，完成课后第5题。四、内化应用巩固拓展延伸总结1、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。2、你知道老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？讨论交流，相机板书：感动生命（为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂）对啊，老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自