语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》

惊弓之鸟教学设计教学内容：惊弓之鸟一课是人教版三年级下册第三单元“怎样看问题、怎样想问题”中的第二篇精读课文，是出自战国策.楚策论的一则成语故事。这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。这则成语故事语言生动、形象鲜明。运用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。学生情况：三年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。课文内容主要是更羸的分析、推理，而三年级学生逻辑思维能力较弱，因此从教材和学生这两头着眼，理解最后一个自然段更羸说的话，对于更羸观察、思维的过程及准确的判断是学生不易理解的。教学目标：1、 知识与技能：学会写12个生字，能正确读写“惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命”等词语。学习用因果句式造句。 2、过程与方法：通过有感情地朗读课文及认真的品味课文，学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。3、 情感、态度、价值观：学习本课以后，使学生懂得只有善于观察、仔细分析和认真思考才能对事物有正确的认识。教学重点：掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用这个成语。教学难点：从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、仔细分析和认真思考才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学过程：一、激情导入1、 同学们，成语在你们说话与写作中有着不可缺少的作用，比如在写作中，运用成语能使句子简洁、形象、鲜明。那同学们都知道哪些成语呢？将你知道的成语故事讲给大家听一听。2、 同学们，我们今天再来学习一个新的成语“惊弓之鸟”。齐读课题。3、 我们已经预习了课文，请同学们举手说一说惊弓之鸟主要讲了一件什么事？2、 学习课文（一）学习课文第9节1、通过预习，我们知道课文讲的是“更羸不用箭射下大雁”。那么，同学们思考一下，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（课文第9节）要求学生自读第9节，思考填空，在书上用括号括出来。它飞得慢，是因为它叫得悲惨，是因为2、 根据学生的回答概括板书。 板书： 飞得慢箭伤未愈 叫得惨孤单失群结合上下文思考“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）3、 我们从课文中知道：它飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；它叫得惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。那这两句话前后分句之间是什么关系？（因果关系先果后因）4、 下面，老师带领大家来读因果句式。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。总结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话存在因果关系。5、 继续自读第9节，思考填空，在书上用括号括出来。它一听到 ，心里很 ，就 。它一 使劲 ，伤口又 ，就 。根据学生回答，出示板书：弦响 害怕 高飞 使劲 裂开 掉下6、 下面，老师来范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就 拼命）指名读、齐读。7、前面，我们已经知道更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句之间也存在因果关系。师：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。同学们能找出另一个因果关系的句子吗？（叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。）8、 下面请同学们看着板书的提示，背诵第9节。先各自准备，然后指名背诵、全班背诵。（2） 学习课文第5节1、学完第9节，大家说更羸的这个分析、判断准不准？从文中哪里可以看出来？（准，第5节）2、2、3组齐读第5节，思考更羸如何不用箭“射”下大雁的？课文中哪一个字与“惊弓之鸟”的“惊”有联系。（用拉弦的响声使大雁受到惊吓，把大雁“射”下来。“嘣”与“惊”有联系。）3、 范读第5节，说说哪些词读出重音？（嘣、直、忽然）4、 “直”有四种解释，多媒体出示：5、 不弯曲使直，把弯曲的伸开爽快、坦率一个劲儿的学生默读解释，思考文中应取哪条解释？将解释带入课文中读一读。6、 思考“直”与第9节中的哪一个词对应？（拼命）请一个同学将解释“一个劲儿的”代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。（3） 学习课文第28节（不含第5节）1、 同学们，你们现在已经知道更羸如何不用箭“射”下大雁的原因，可我们的魏王当时并不知道。接下来我们来看看更羸与魏王的对话。2、 多媒体出示对话更羸：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。魏王：是吗？（信不过自己的耳朵）魏王：你有这样的本事？更羸：请让我试一下。魏王：啊！（大吃一惊）魏王：真有这样的本事。更羸（笑笑）：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。魏王（更加奇怪）：你怎么知道的？请两位同学看对话，分角色读一读。对完后请同学点评。（指导学生读出怀疑、惊讶、肯定、谦虚的语气，读出重音）3、 教师范读。练习，1、2组读更羸的话、3、4组读魏王的话。（4） 学习第1节1、 从课文第7节中了解，更羸知道“这是一只受过箭伤的鸟。” 那更羸是如何知道的？从课文第1节中找一找。2、 出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。3、 出示解释：能手：是指对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。（比如我们班魏永康一口气可以跑10圈，所以他就是跑步能手；王诗洋的字写得刚健柔美，所以她是写字能手。）根据“能手”的解释，同学们思考“射箭能手”“有名的射箭能手”是什么意思？“射箭能手”射箭的技术很高明的人“有名的射箭能手”说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别的高明，射箭的经验特别的丰富。3、 总结1、 分小组，分角色朗读课文，思考，更羸真正的本领是什么？（善于观察、分析