我要的是葫芦教学设计

我要的是葫芦我要的是葫芦 教学设计及反思教学设计及反思 设计说明 课文讲了一个有趣又发人深省的故事 一个人种了一棵葫芦 叶子上有了蚜虫 他 却置之不理 结果可爱的小葫芦全都落光了 结合年段教学目标 将本课教学重点确定为 识字写字和朗读积累 考虑到一年级下册学生学习二年级上册的课文可能存在的阅读困难 教学中将课文以连环画的方式呈现 融整体感知 初读反馈 学习字词于一体 展开教学 并巧创情境 以补充连环画为抓手 充分发挥板画的功能 逗引孩子反复读书 在读中还 原画面 在读中积累语 言 一 教学目标 1 熟悉 葫 芦 藤 哇 盯 邻 等 6 个生字 利用形声字特点区别 挂 哇 等形近字 正确书写 挂 哇 怪 慢 等 8 个生字 2 通过看图 动作表演 联系生活等方式 理解 葫芦 葫芦藤 盯着 邻居 等词语 3 正确 流利 有感情地朗读课文 体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气 4 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学预备 二 教学过程 第一课时 一 激趣导入 1 熟悉 葫芦 读准字音 2 认识 葫芦藤 读准子音 3 板书课题 指导读题 二 师生共读 初读启思 1 自由读文 留意把课文读正确 通顺 2 借助画面 师生合作讲读故事 随机点拨 1 正音 盯着 邻居 理解词义 2 学习生字 哇 挂 每 3 交流初读感受 4 启发思考 那个人最后得到葫芦了吗 三 补充画面 积累理解 1 有一个人种了一棵葫芦 你知道这棵葫芦长得怎样呢 板画葫芦架 葫芦架搭好了 接下来 该在上面画些什么呢 1 自由读第一自然段 2 指名读 随机点拨 发现含多音字的词语 细长 长满 正音 2 你知道这棵葫芦长得怎样呢 学生自读圈画 3 汇报交流 完成板画 根据反馈 随机板贴小葫芦 葫芦藤 小花 绿叶 给词卡摆序 说说理由 理解葫芦的生长过程 师板画 引导体会 长满 关键词语的意思 指导朗读句子 迁移说话 4 发现形近字 挂 哇 童谣律动 区分形近字 1 指导写字 挂 哇 2 引导观察 说说发现 教师范写 学生练习 随机点评 5 指导朗读 6 指导写字 每 引导观察 教师范写 学生书空 7 师生合作朗读二 三自然段 引导体会 邻居 盯着 的意思 四 观察画面 积累理解 1 出示插图 2 你们发现了什么 2 出示句子 指导有感情地朗读 五 质疑存疑 感悟课文 鼓励质疑 存疑 长得好好的葫芦 为什么都落了呢 我们下节课帮他找找 原因吧 第二课时 一 温习生字 课堂练习 二 回顾题目 读中解疑 1 聚焦 那个是人 说的话 指导朗读 体会两种句式表达效果的不同 2 情景剧表演 体会那个人的可笑 3 想象说话 读文明理 三 学习第二 三自然段 1 质疑 那个人看见叶子的蚜虫 心里是怎么想的 他是怎么说的 邻居看见了 是怎么说的 他是怎么回答的 2 合作朗读 3 引导体会 自言自语 的意思 4 聚焦 那个是人 说的话 指导朗读 体会两种句式表达效果的不同 再次体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气 体会种葫芦人的不在乎蚜虫及叶子的 态度 5 感悟道理 种葫芦的人看到葫芦都落了 会想些什么呢 你想对种葫芦的人说什么呢 四 总结谈话 事物之间是有联系的 我们做什么事情都不能只顾着结果 应该要尽 力地处理好每个小细节 这样才能得到好成果 五 拓展延伸 作业一 假如他听了邻居的劝告 结果又会是怎样呢 把自己想的写下来 作业二 编故事 种葫芦的人听了大家的劝告 明白了其中的道理 以 第二年他又 种了一棵葫芦 为开头 小朋友们展开想象的翅膀编一个小故事 说给家人听 我要的是葫芦 教学反思 课文讲了一个有趣又发人深省的故事 一个人种了一棵葫芦 叶子上有了蚜虫 他却置之不理 结果可爱的小葫芦全都落光了 结合年段教学目标 将本课教学重点确定 为识字写字和朗读积累 考虑到一年级下册学生学习二年级上册的课文可能存在的阅读困 难 所以用随文识字的方法 教学融整体感知 初读反馈 学习字词于一体 展开教学 并巧创情境 充分发挥板画的功能 逗引孩子反复读书 在读中还原画面 在读中积累语 言 同时 我利用了观察法 在指导学生有感情的朗读课文时 我没有对课文进行繁 琐地分析 而是结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境 让学生直观地感受 小葫芦的可爱 学生发自内心地对小葫芦产生喜爱之情 朗读时自然地加入了自己的真实 情感 为后文与邻居的对话情感打好