巩伟班主任工作总结2.16.1.15.doc

用行动证明自己，用思想引领学生 2015年班主任工作总结 班集体的核心是班级凝聚力，而班级凝聚力的核心又是班级文化的建设。在一年多的班主任工作时间里，我甚至不知道什么是班级文化，更不说去建设了。本期班主任工作总结是班级文化班级凝聚力，这不得不强迫自己去捋一捋、并反思总结，不想不知道，一想吓一跳。原来我也是在班级文化上做了一些事情的人。一、班级文化建设之硬文化建设1.开学了，让孩子回到教室就像回到家一样，进教室就像进网吧一样开心！学校教室是孩子整个学习阶段待的时间最长的地方，因此它也是最重要的育人阵地。临近寒假尾声，一部分孩子一方面是留念、感叹时间的飞逝，另一方面又抱报怨怨的赶作业、收拾行头，可以说是极不情愿的开学，小学极少数孩子还会哭、闹想爸爸妈妈、想家。因此每次开学我们必定会花23天的时间进行收心教育。如果我们把教室装点一下，让孩子对进教室有一种期待，是否会消除孩子的一点思恋和怨念呢？我猜想不敢说事半功倍，但一点辅助效果还是有的。首先，开学有一个干净、整洁的教室。我校每期开学都要求班主任打扫教室，最开始其实我也有点不情愿和不理解这样做，以前我做学生都是返校帮助老师打扫，现在我当老师了还要返校帮学生打扫。有一次出去监考，当地学校按我们在一间实验室休息，一进门就产生了一种反感、甚至抱怨的心态。屋内一片狼藉，座椅上布满厚厚的灰层。进去后手脚都不知道放在那里。如果我们的教室也是这样，那孩子是否也会有同样的心理？由此我理解并高度的赞赏学校这一做法。其次在学校要求卫生，黑板板报的基础上，能否更近一步。比如在教室内墙上贴上孩子新年的照片、班级活动的照片，买一点装饰品，让孩子一进教室就有一种“哇”的感觉。去年我有一种在班级教室门口贴春天、贴福字、按彩灯的冲动。希望通过这些让孩子有特别想进教室的向往。不过最后经过再三思考，年轻人还是不要太高调，所以就想想算了。2.上学了，班级制度的制定与完善。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。特别是处于身心都在快速发展的孩子们。明显感觉到五年级孩子和六年级有明显不同，五年级都是我说了算，孩子们异议很少，绝大多数孩子以服从为主，到了六年级孩子的思想复杂了一些，看待事物也有了一些不成熟的观点。某些调皮的孩子我天天盯着他，他会反感、厌烦，觉得是老师小题大做。这时修改一些班级规定就很有必要了，避免学生和班主任老师的正面冲突，必须用许刚老师说的“借力打力”不批评、不处罚班上同学，主要以提醒为主。但如果同学们被学校监督的老师、同学给逮住，必将重罚，而且你还要在别人告诉我之前来找我承仁错误，并根据情况想好自己的处罚措施。班上有个孩子叫黄仁鑫，有一次课间操被谢校长给逮住了，在那一刻我笑了。原因有二：第一这个孩子一直比较让我头痛，终于让我找到了充分的理由和借口帮助他。第二谢校长的气场足以秒杀他。下来我在班上轻描淡写、添油加醋的说今天谢校长狠狠的批评了我们班、我等等。班上如果扣了班分，同学们会分析是那些同学、那些原因造成的，又一次我班排队不好，有大队委悄悄给我提醒。我给他的建议是直接扣班分，第二天孩子们排队进食堂有了明显的好转。这样同学班级荣誉感增强了，凝聚力也有了大的改善。而且每次的扣班分，都是在为下一次得流动红旗做准备。二、班级文化之软文化建设1.用爱呵护成长有了制度的约束孩子们更加规范，在爱的沐浴下，孩子也能更加懂事、体贴。开学起初，同学们很浮躁，男同学排队说话、打跳。我一气之下把所有男同学留了下来，做下蹲。先做50个，边做边想想为什么？孩子们七嘴八舌的说了，接着我说：你们有错误，是我没把你们教育好，我做100个，就这样我潇潇洒洒的做了100个。接着我又说再做50个，想想后边该怎么办？你们是学生，我是老师我100。最后我们一群人在哪里浩浩荡荡的做。等到孩子完成时，我还没有完成，而且大腿有几分麻木，少数孩子开始心疼老师，叫停止。我说：你们这是陷老师与不义。又有部分孩子陪着老师一起做，我又有说：你们做60个，是让老师多做20个的意识吗？他们没有说话，眼睁睁的看着我做完。大部分孩子在一个孩子的影响下眼睛湿润了。后来，我的腿过了1个多星期才缓过来，但觉得值了。后边孩子们犯错，都会说老师我做下蹲，但请你不要做了。结果我就真的真的不想做了。这学期班上情况复杂多变，自己能力不足，班风急速下降。我分别让全班集体批评我，（最开始不敢，后边在我的极力怂恿下效果不错），我做过口头检讨，书面检讨（贴在教室里）等等。让孩子们明白我也是班级一员，惩罚你们我也不好过，建议同舟共济、荣辱与共的思想。2.用“孝”乘风破浪。孝是中华传统美德，通过学校的“通材最美孝心少年”活动，我得到启发。孝不是一朝一夕，而且是个长久的、发自内心的关爱。从五年级下期开始，班级文化中，我把孝作为作业每周布置给学生（六年级二班特别作业）。近一年过去了我分别布置了：洗衣、做饭、拖地、洗脚、送惊喜、告诉妈妈我的变化、告诉妈妈我的一个小秘密等等活动。家长反响及学生反响都不错。现在我偶尔忘记布置，会有孩子主动问及本周的特别作业是什么，更有孩子说没有特别作业我都不习惯了。到这里其实我觉得我成功了。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。在我校胡涛老师的班级文化，是学习的