蔡晓玲《伯牙绝弦》教学设计

伯牙绝弦教学设计蔡晓玲 青石镇中心小学一、教/学目标：1、感受文言文的语言特点和魅力，了解“善”“志”“念”等词词义古今的差异，激发学生学习文言文的兴趣。2、能根据注释和工具书理解文中词句的意思，能用自己的话讲述这个故事。3、体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友之间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。二、教/学重、难点： 重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，读出自己的理解、感悟；理解“善”在本文当中以及古今不同的意思。难点：理解“善”在本文当中不同的意思；通过朗读，体会、表达伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。三、教法、学法：教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导”法。学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透读、思、议、悟等学法。四、教学时间：一课时。五、教学过程：（一）解题质疑，提示学习方法1、板书课题，指名读课题，齐读课题。2、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？3、许多文言文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文讲（学生交流）。4、提示学习文言文的方法。（1）学生交流。（2）小结：反复读，在读中理解；注意文言文中一词多义、通假字、文言虚词和古今意义的差异变化。（二）初读课文，读通读顺，感知课文大意1、自读课文。自主读两遍课文，要求：读准字音；读通句子；有生字的地方，难读的地方多读几遍。2、认读生字。3、教师范读。范读之前提醒学生，注意老师是怎么停顿的，在朗读停顿有困难的地方画出停顿提示符号。4、学生模仿在读课文。5、指名学生读，学生齐读。指名学生朗读、评价、小结。（三）再读课文，探究理解，感悟文本意境1、文章的大致意思理解了吗？谁来说说？那“伯牙绝弦”的意思就是？课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？2、学生画出文中的语句，是什么让一代琴师摔琴断弦，终身不复“鼓（琴）”呢？（学生交流）。3、学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思，你发现了这个字了吗？（出示“善”字）这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？4、前面2个是喜欢、善于，后面的两个“善”字可以怎么说？（啊！好啊！）现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？5、小结。（四）品读课文，突破重点，掌握文本含义1、理解“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。（1）生找出有关句子。出示句子，生理解。（2）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（学生交流）这么多的画面，古人用一个峨字就表现出来了。（3）同学们在字里行间中体会到子期的善听，那么，这个句子你能把自己的感受读出来吗？（出示第二个句子，说说这样读的原因（赞美）。（4）那同学们想想，伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？想想诗人写诗为了什么？（5）既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，同学们想一想，还会表现什么呢？（6）现在你们就是子期，也来写上几句，赞赞伯牙吧！当伯牙鼓琴，志在清风当伯牙鼓琴，志在明月小结：伯牙所念，钟子期必得之。（板书：所念，必得之）我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。（板书：知音）2、所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时，此地，此人钟子期，却能听懂他的琴声。伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生用文言文）知我者，子期也。小结：是呀，知音相遇，是心灵的交融，让我们读课文的前4句，感受他们久逢知音的快乐与激动吧。（学生齐读前4句）3、过渡。出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（学生理解句子。你读懂了什么？）4、子期死，这对伯牙来说意味着什么？在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？（五）拓展文本，回味绝弦，突破难点1、子期一死，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受，于是伯牙扯断琴弦，把琴箱摔向祭台，吟诵着为子期写的挽歌（课件出示）师读：短歌。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？他用这种“为知己者死”的方式悼念知音，让我们带着伯牙深深的伤痛和悲怆读最后一句。（六）总结课文，背诵课文1、小结。2、自古以来，“良朋易求，知音难觅”“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话。至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水遇知音，千古知音最难觅”，让我们在音乐声中背诵课文。3、播放古琴曲高山流水，学生背诵课文。六、板书设计： 25、伯牙绝弦 所念 伯 牙 破琴绝弦 必得之 钟子期 死 相遇之喜 知音 永别之悲 七、作业设计：（一）写出下面带点词语的意思。 善鼓琴（ ） 善哉 （ ） 志在高山（ ） 有志者，事竞成（ ） 伯牙所念 （ ） 念书（ ） （二）伯牙鼓琴，能表现高山流水，能否表现其他？请展开想象，仿照下面句式填空。 例：善哉，洋洋