课程标准参考样例-电工基础.docx

电工基础课程标准【课程名称】电工基础【适用专业】中等职业技术学校电气技术应用专业1、前言1.1课程性质本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路、线性动态电路、磁路及变压器、谐振电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。本课程是电机与变压器电气控制技术可编程控制技术等课程的前修的基本课程。1.2设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以应用电子专业学生的就业为向导，根据行业专家对应用电子专业所涵盖的的岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认识规律，紧密集合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。本课程标准以电类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以本大类专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电子技能要求，确定本课程的项目模块和课程内容。该门课程的建议学时数为108学时。2、课程目标通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。2.1素质(1).巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。(2).培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。(3).培养良好的自学能力和计划组织能力。(4).形成正确的就业观和敢于创业的意识。(5).培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。3.2知识(1).知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。(2)理解基尔霍夫定理。(3).知道电桥平衡的条件。(4).了解正弦交流电路的基本概念。(5).理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。(6).了解电路的频率特性。3.3能力(1).能阅读一般电路图。(2)能对电路进行分析和计算。(3).会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。(4).会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试。(5).能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决。3、课程内容和要求序号项目名称任务内容任务要求参考课时 1简单直流照明电路设计与安装1. 使用直流电压表、直流电流表表测量电路中的直流电压、电流2. 简单直流照明电路的安装及电路故障的检查3. 简单直流照明电路的测试（电压、电流、功率）4. 直流照明电路的安装与测试知识目标1. 认识电阻，能识别电阻，会在电路中使用电阻2. 会使用电流表、电压表测试电路。理解电压与电流及参考意义。3. 会正确安装一个等灯泡的直流照明电路了解电路的通路、开路及短路的三种工作状态4. 测量电路中的电流、负载两端电压及负载电阻会测量电源的外特性及负载的伏安特性理解电压、电流及电阻之间的关系理解的外特性及负载的伏安特性根据负载安特性，理解欧姆定律能安装灯泡5. 理解串联、并联电路的特点及分压、分流公式了解额定功率与实际功率的比较理解电压与电位的区别20 2万用表设计与安装1. 安装直流电压表，扩展直流电压表量程2. 安装直流电流表，扩展直流电流表量程3. 组装万用表1. 知识目标2. 能安装直流电压表3. 能安装直流电流表4. 能安装万用表，会使用万用表，检测万用表故障20 3电桥电路设计与测试1. 安装不平衡电桥电路2. 安装平衡电桥电路3. 设计、制作与测试电桥电路4.5. 表面贴装技术6. PCD设计制作1. 会安装电桥电路2. 能用.戴维南定理与诺顿定理分析计算直流线性电阻性电路3. 能安装平衡电路 4. 电路能用叠加定理分析计算直流线形性电阻性电路 理解复杂电路的几种分析方法5. 3. 能根据给定电路要求设计、制作电桥电路6. 能对制作的电桥电路进行测试30 4室内照明电路设计与安装1. 测量正弦交流电2. 识别使用电容、电感，测试正弦信号激励下的R、L、C特性3. 安装与测试日光灯照明电路1.能正确使用交流电压表以及交流电流表会使用示波器正确测量与分析正弦交流信号了解正弦交流电路的基本概念理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念 2. 能识别电容、电感元件理解电阻元件、电感元件及电容元件上电压与电流的相量关系理解电感与电容的相关特性，理解感抗、电容会对正弦信号激励下的R、L、C特性测试会对正弦信号激励下RLC串联电路特性测试 3. 会安装与测试日光灯照明电路能排除日光灯照明电路出现的故障正确使用功率因数提高的方法正确使用功率因数提高的方法30 5三相供电电路设计与安装1. 认识三相交流电2. 给三相对称负载供电3. 给三相不对称负载供电4. 三相供电电路设计与安装1.了解三相交流电2了解三相对称负载理解三相对称负载作Y形连接与三角形连接理解线电流与相电流的关系会三相功率的测量3. 了解不三相对称负载理解不三相对称负载作Y形连接与三角形连接理解线电流、相电流和中线电流的关系会三相对称负载的功率测量4. 掌握三相供电电路设计与安装方法28总计课时 1084、实施建议4.1教材编写根据专业人士才培养方案的总体设计思想及本课程的教学目标要求选用合适的理论实践一体化或项目课程教材。根据五年制高职教学特点及专业人才培养方案和本课程标准，开发教材。教材开发的建议为：组织开发专业主干课程系列教材，以更好的实现专业人才培养目标；开发教材的主编和主审，须是直接参与人才培养方案和课程标准制定的骨干教师；教材结构和内容须符合人才培养方案和课程准提出的要求，讲究“实在”、“实效”，编排时要符合五年制高职教学的特点和要求；选取的项目或课题应将企业的实际应用和学校的实际有机结合，由浅入深，由简到繁，循序渐进，符合学生的学习基础和认识规律的原则；教材编写应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。注重新科技、新知识、新工艺、新方法的介绍，适度关注学生的可持续发展，为学有余力的学生留在进一步拓展知识能力的内容和空间。4.2教学建议（1）精讲多练、做学一体。（2）充分运用多媒体教学手段直观演示教学内容，同时通过组织实验实训、把学生引向实践。通过组织小课题，拓宽思维空间，激发成就动机，使学生能主动地学习。运用小组学习、讨论、交流经验等方式深化学习内容。（3）要注重技能训练及重点环节的教学设计。每次活动应使学生上一个阶梯，技能训练既要有连续性又要有层次性。（4）可根据工作任务的需要分别安排师资，充分发挥教师的特长。4.3教学评价（1）以学习目标为评价标准，坚持用多元评价方式引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。（2）学习评价宜以过程评价和目标评价相结合，注重实践性引导，过程评价以鼓励为主。（3）教学效果评价重点评价学习者的职业能力。4.4资源开发与利用充分利用已有的各类教学资源，选