五年级下科学-5机械摆钟--教学设计

精品文档 1欢迎下载 小学科学教学设计小学科学教学设计 课题课题5 5 机械摆钟机械摆钟 教材教材 教科教科 版版 五五 年级年级 下下 册册 第三第三 单元单元 科学知识 科学知识 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的 根据单摆的等同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的 根据单摆的等 时性 人们制成了摆钟 使时间的计量误差更小 时性 人们制成了摆钟 使时间的计量误差更小 科学探究 重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数 动手制作一个单摆科学探究 重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数 动手制作一个单摆 并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 教学目标教学目标 情感 态度 价值观 进一步理解重复进行实验的价值 感受探究计时情感 态度 价值观 进一步理解重复进行实验的价值 感受探究计时 工具的快乐 工具的快乐 教学重点教学重点动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 教学难点教学难点通过观测理解摆的等时性 通过观测理解摆的等时性 教学方法教学方法实验探索法 小组讨论法实验探索法 小组讨论法 探究活动探究活动 组织组织 将全班同学进行分组 每四人为一组 每组准备秒表 铁架台 棉线 镙帽将全班同学进行分组 每四人为一组 每组准备秒表 铁架台 棉线 镙帽 等 观察单摆是怎样来计时的并测量每分钟摆动的次数是否一样 等 观察单摆是怎样来计时的并测量每分钟摆动的次数是否一样 材料准备材料准备摆钟一个或摆钟的录象 学生自带计时表 小组 摆钟一个或摆钟的录象 学生自带计时表 小组 铁架台 棉线 镙帽等 铁架台 棉线 镙帽等 课时分配课时分配1 1 课时课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 记忆回顾记忆回顾 1 出示课件 复习前几节出示课件 复习前几节 课学习的几种古老的计时课学习的几种古老的计时 方法 如 太阳钟 水钟方法 如 太阳钟 水钟 等 同时指出还有很多类等 同时指出还有很多类 似的计时方法 如 一柱似的计时方法 如 一柱 香 一个沙漏等等 香 一个沙漏等等 2 2 虽然计时方法很多 但 虽然计时方法很多 但 人们总希望有更精确的时人们总希望有更精确的时 钟 摆钟的出现大大提高钟 摆钟的出现大大提高 了时钟的精确度了时钟的精确度 1 1 结合课件回忆所学内容结合课件回忆所学内容 2 2 观察机械摆钟观察机械摆钟 复习以前学过的几复习以前学过的几 种计时方法 从种计时方法 从 而引出更精确的而引出更精确的 计时方法机械摆计时方法机械摆 钟 为新课作铺钟 为新课作铺 垫 垫 精品文档 2欢迎下载 勇往直前勇往直前 1 1 出示课件 设疑 摆钟出示课件 设疑 摆钟 计时为什么可以这么精确计时为什么可以这么精确 呢 呢 2 2 观察讨论 摆钟是怎样观察讨论 摆钟是怎样 来计量时间的 来计量时间的 3 3 测量 用秒表测一测 测量 用秒表测一测 摆钟的摆每分钟摆动几次 摆钟的摆每分钟摆动几次 4 4 问 钟摆每分钟摆动的问 钟摆每分钟摆动的 次数相同吗 次数相同吗 5 5 讨论 课本中的记录表讨论 课本中的记录表 为什么要我们测三次或更为什么要我们测三次或更 多次呢 多次呢 6 6 我也做了一个单摆 出我也做了一个单摆 出 示单摆 示单摆 它每分钟摆动 它每分钟摆动 的次数是不是也是一样的的次数是不是也是一样的 呢 呢 7 7 带领学生集体测三次带领学生集体测三次 8 8 设疑 是不是所有的单设疑 是不是所有的单 摆每分钟摆动的次数都摆每分钟摆动的次数都 是一样的呢 是一样的呢 9 9 小组合作制作一个单摆 小组合作制作一个单摆 并开始测量固定时间内 并开始测量固定时间内 单摆摆动的次数 单摆摆动的次数 课 课 本记录表上的时间间隔本记录表上的时间间隔 可以让各小组决定 只可以让各小组决定 只 要相同间隔就可以了 要相同间隔就可以了 10 10 现在反馈交流结果现在反馈交流结果 11 11 讨论 你有什么发现 讨论 你有什么发现 12 12 结合学生发现的 相同结合学生发现的 相同 间隔时间段里 单摆摆间隔时间段里 单摆摆 动的次数是固定的 动的次数是固定的 指出 单摆的这个特性指出 单摆的这个特性 就是等时性 利用这个就是等时性 利用这个 特性 人类发明了摆钟 特性 人类发明了摆钟 大大提高了计时的精确大大提高了计时的精确 度 度 1 1 举手回答 进行分析 举手回答 进行分析 2 2 分组讨论 回答分组讨论 回答 3 3 分组实验 反馈数据分组实验 反馈数据 4 4 回答相同或不相同回答相同或不相同 5 5 分析原因 结果更精确 分析原因 结果更精确 6 6 观察猜测后回答 观察猜测后回答 7 7 动手测量动手测量 8 8 分析回答分析回答 9 9 分组制作一个单摆 并分组制作一个单摆 并 测量摆动的次数 测量摆动的次数 10 10 互相看一下数据 看两互相看一下数据 看两 个摆的摆动快慢是否一样 个摆的摆动快慢是否一样 11 11 说自己的发现说自己的发现 12 12 看课件并记录看课件并记录 1 1 提出一个具有吸提出一个具有吸 引力的问题 为引力的问题 为 什么摆钟的计时什么摆钟的计时 比较精确 让学比较精确 让学 生带着疑惑去观生带着疑惑去观 察摆的构造 能察摆的构造 能 达到较好的效果 达到较好的效果 2 2 提出所有的摆摆提出所有的摆摆 动的次数是否一动的次数是否一 样 激发学生的样 激发学生的 探究欲望 同时探究欲望 同时 也可以培养学生也可以培养学生 的动手操作能力 的动手操作能力 精品文档 3欢迎下载 巩固练习巩固练习 虽然每个小组的单摆都具虽然每个小组的单摆都具 有等时性 但不同的单摆有等时性 但不同的单摆 之间 摆动的速度确是不之间 摆动的速度确是不 一样的 这又是怎么回事一样的 这又是怎么回事 呢 下节课我们继续研究 呢 下节课我们继续研究 学生课后思考 学生课后思考 让学生回顾本节课让学生回顾本节课 的内容 为下节的内容 为下节 课作铺垫提出问课作铺垫提出问 题 题 布置作业布置作业预习第六课的内容预习第六课的内容课后预习第六课课后预习第六课 使学生熟悉下节课使学生熟悉下节课 的内容的内容 板书设计板书设计 机械摆钟机械摆钟 单摆 等时性单摆 等时性 教后反思教后反思 本节课的教学尽力让学生通过创设情境 感知建模 联系实际 指导探究 本节课的教学尽力让学生通过创设情境 感知建模 联系实际 指导探究 开放活动 自主实践的探究过程来逐步丰富对摆钟的认识 培养学生积极参开放活动 自主实践的探究过程来逐步丰富对摆钟的认识 培养学生积极参 与 主动探索的精神 体现小学科学课程以培养科学素养为宗旨的目的 与 主动探索的精神 体现小学科学课程以培养科学素养为宗旨的目的 科学教学中非常重视培养学生记录 搜集 分析信息 数据的能力 在本节科学教学中非常重视培养学生记录 搜集 分析信息 数据的能力 在本节 课的教学活动中要求学生相信自己 相信自己搜集到的证据 让他们懂得在课的教学活动中要求学生相信自己 相信自己搜集到的证据 让他们懂得在 科学研究中要让事实来说话 就失去了意义 得出数据在科学实验中具有重科学研究中要让事实来说话 就失去了意义 得出数据在科学实验中具有重 要的意义 尊重事实 实事求是学生在科学学习中应该有的科学态度 但是