荷花说课（PPT传不上）.docx

荷花说课稿毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。大家好，今天我说课的主题是荷花，荷花是人教版小学三年级下册第一组第三篇课文，本文是一片写景抒情的散文，作者写“我”在公园观赏荷花并展开丰富的想象,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文共五个自然段可分为两部分，第一部分为13自然段赞美了荷花的清香，形状，姿态；第二部分为4-5自然段通过想象进一步描写了荷花的魅力，作者触景生情，情景交融，不仅写出了荷花的风姿而且写出了荷花的神韵。使读者身临其境，赏心悦目。根据文章的结构及内容分析我确定了如下教学目标：1、让学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2、让学生感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。3、提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 本着语文新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本课的教学重点和教学难点，教学重点为：理解描写荷花开放时的种种姿态的句子，体会荷花的美。教学难点为对那“一大幅活的画”进行再想象，培养学生的想象能力和语言表达能力。为了突出重点，攻破难点，根据学生的特点，我将教学方法确定为：一、情境教学法。运用多媒体创设情境，拉近学生与课本的距离，使学生如临其境，易于理解二、图文对照法。具体的画面内容能帮学生理解抽象的语言文字，本文利用荷花插图帮助学生理解想象，突破难点三、朗读体会法。通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读帮助学生体味语言的优美，感受荷花的魅力，同时对学生进行有效的语感训练。在教学的过程中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习与学习兴趣，本节课主要引导学生采用1、读写结合法，以读促写，以写归读，读写结合从而促进学生语言文字的能力；2、比较法，有比较才有鉴别，通过比较帮助学生理解词句，感悟课文用词之美基于我对教材的分析，在教学过程中我设计了以下四个环节第一环节、激发动机入情如果把学生的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄掠过水面。上课伊始，教师要放飞一群“蜻蜓”，要送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半”。为此，我是这样导入新课的：配乐荷塘月色今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”提问有谁知道这是什么？真聪明！那么让我们伴着美妙的音乐一起去荷花池边观赏荷花的魅力好吗？随后课件呈现多幅荷花图，用轻柔的音乐和描述性的语言使学生处于美丽动人的荷花池旁。如此激情的导入，学生的听觉视觉思维想象情境一下子被调动起来。激发了它们的求知欲望。第二环节、初读美文动情美文之美应该由朗读来细细体味，因此应该让学生充分的朗读在朗读中体味荷花的美及我对荷花的爱。教师引入：同学们，大家在看荷花时非常投入那么作者是如何看荷花的呢？请大家认真读文后说说你的感受，让学生边读边思，整体感知。然后通过教师示范读、引读、再读的方式，让学生水到渠成的理清本文思路：闻香-观赏-赞美-想象-回归第三环节、品词析句移情在学生充分诵读，整体感知的情况下接着着重引导学生感受荷叶之美，“冒”的妙处，体会荷花的姿态之美。第一步感受荷叶之美，通过图片让学生明白，“挨挨挤挤”写出了荷叶的“密”“多”，“碧绿”写出了荷叶的颜色，“大圆盘”写出了荷叶的形状，通过对比让学生体会“挨挨挤挤”用词的好处，并让学生用动作演示，再引导学生通过读表达出来。第二步，感受“冒”的妙处，在学生理解了荷叶非常多的时候，师设问：同学们，荷叶这么密，你觉得荷花会怎么长出了呢？预设学生会说到“冒”这个字，此时顺势启发，同学们，你还能想到其他词来表达荷花是怎样长出来的呢？引导学生通过找、说比较读得方法，体会荷叶的茂盛之美。第三部，体会荷花的姿态之美，通过前两部分的学习，学生已经掌握了本课的学习方法，因此，主要引导学生通过自读自悟，合作探究，来完成学习，从，“碧绿”、“嫩黄”体会颜色之美，从“冒”“饱胀”、“破裂”体会长势之美，从“有的。有的。”体会一池荷花千姿百态之美第四环节、想象美景抒情学生的感受加深了，情感被激活了他们会乐于抒发自己的情感，作者笔下的荷花栩栩如生，面对满池姿态各异的荷花此时此刻你最想做什么？学生会七嘴八舌，可能会说：我想把眼前的一池荷花画下来，我想朗诵一首关于荷花的古诗，我想写几句话，于是，我就让学生，用自己喜欢的方式来表达自己