学生自主管理”课题研究计划.docx

“学生自主管理”课题研究计划四年二班苏艳玲一、课题的提出 在教师和社会各界人士的眼中，一提起当班主任，就有“累”字涌上心头 ：没有自由，没有轻松愉快的日子，身心完全被禁锢住，班主任像“救火队员”一样疲于奔命。与任课教师相比，少了一份轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着，缺乏幸福感。我们说幸福的老师方能造就有幸福感的学生 ，老师缺乏了幸福感，导致学生的幸福感也严重缺失：缺乏进取心，缺乏创造力，被动学习，苦不堪言。在如此严峻的形势之下，我倡导班级的自主管理，就是要把班主任从繁琐的班级事务中解脱出来，打造一支有战斗力的的管理团队，让所有人都参与到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老师平时忙碌的的烦琐事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感，轻松感，自由感还给班主任和学生。因而，我依据学校德育工作计划，制定“学生自主管理”课题研究计划二、学生基本情况分析我班有62人，其中男生33人，女生29人，他们活泼可爱，有很强的可塑性。学生在自我管理中，通常处于被动状态，甚至是“老虎不在家，猴子称霸王”的状态,课间时追逐打闹，不能进行正当游戏。小学生还处于学习阶段，缺乏一定的社会经验和知识储备，心理还未发育成熟，在班级事务的统筹规划等方面还需要我们进行必要的指导。三、课题研究的目标 1.力求通过本课题的研究，把握促进学生自主管理的切实方法，并寻找培养其他良好习惯的途径。 2.通过研究促使班主任老师转变教育观念，在班级管理中充分发挥学生自我管理的作用，形成一整套有质量的班级管理制度，把班主任老师从繁重的班级工作中解放出来。 3.培养中学生在班级管理和学习管理中的自主参与意识、组织管理能力，从而不断完善和发展其自身的素质。 4、鼓励更多的学生参与到学校活动当中、发挥自己的爱好和特长，让每一个学生都有用武之地。四、实施措施 （一）设立岗位，实行岗位责任制责任。 依据班上的实际情况，根据学校的管理规程，首先确立现实的便于管理的岗位；然后再展开竞岗，竞岗的同学明确自己的岗位责任，展示自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以两个人为一组，轮流管理；有环境卫生督查员，人员以一周为周期进行轮换，展开管理竞赛，与学校的系统管理紧紧挂钩 。做到人人都是班干部，人人都有事做，让所有人参与班级管理，就能理解 他人的难处，就能自觉替他人着想，思想问题解决了，班级面貌就会焕然一 新。 (二)发挥班主任言行的示范性小学的班集体的管理方式多种多样，严格地执行各种规章制度可以约束学生的行为，但班主任的榜样示范作用可以在更短的时间内，以更高的效率内化学生行为习惯。“教不严，师之惰”这句名言至今对教育第一线的工作者仍有警示作用。如果你希望每一位学生都能把班级事务作为自己责无旁贷的义务和责任，那么班主任必须用自己尽心尽责的专业精神和爱班如家的人格魅力征服、感染学生。空洞的说教和强制的手段在短时间内可以压制一个混乱的班级，但“身教大于言传”，班主任和任课老师的一举一动直接关系着学生对班集体的关心程度。几乎所有的班主任都会为学生迟到的问题头疼不已，很多人制定了种种规章制度和惩罚措施，如罚站、请家长、罚扫地等，企图杜绝这一现象，但收效甚微。相反，一些班集体并没有制定严厉的惩罚制度，学生的迟到现象几乎没有，这是为什么呢？仔细观察后发现，这些班级的老师基本上都以身作则，即使到校很早也不会在办公室逗留，尽量提早进班，与学生一起劳动、早读，给孩子树立了“早起三光，迟起三慌”的榜样。因此“绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。” 一个责任心强的老师必然引导出一批有使命感的学生，一个民主博爱的老师必然熏陶出一批主持正义的学生，因此在每一天的班级生活中，尤其在小学班级体中，班主任要时刻规范自己的言行举止，注意自己的一言一行，或许一个小小的疏忽就会是你成为学生心目中的坏榜样，成为他们坏习惯的“始作俑者”。（三）以小组为单位，开展丰富多彩的实践活动，增强组内凝聚力，提高自主管理能力。每周以小组为单位，利用课外时间，搞一次室内或室外活动。要求是组内所有成员参加，我班分成了六个组，活动由组内自由安排，但必须要具有针对性，能解决组内问题，如果组内的团结性不够，就开展轻松的体育活动：踢毽子比赛，跳绳比赛，板羽球比赛等；活动还必须具有先进性，必须有益于身心，必须要与学校的发展紧紧相连。活动还必须具有竞争性，激发学生的创造力。每个学期以小组为单位，举办手抄报比赛，诗歌朗诵会，让学生在活动找到成就感，发现自己的长处，更好地认识自己，努力发展自己。通过这些集体活动，来提高班级的凝聚力和战斗力。 （四）培养学生的主人翁意识。每周星期一的第一节课，是雷打不动的班会时间。班会的议题和主持人是小组自己定的，每个小组负责一周。议题，开班会的程序，所要解决的问题，一周的工作回顾，都在班会中得到体现。班会与班级荣誉同呼吸共命运。通过班会让所有同学把班级当成自己的家，以主人的姿态来看待班上的一切，就彻底摈弃了“事不关己，高高挂起”的不良倾向。 （五）开设班级论坛和班级沙龙。在我的班级里，学生的言论是很自由的，我的班级里开设有“你说我说大家说”的自由论坛，针对班级里出现的现象，展开讨论；班主任就班上出现的问题提出建设性的指导意见，老师和学生之间平等对话，展开心与心的交流。营造自由的气氛，倡导合作的精神，班级管理就会上一个台阶。 （六）定期开展班干部培训。我利用每周下午的最后一节课对班干部进行培训，先让优秀的组长谈一谈自己在管理组员时的经验，然后让其他组长说一说：“自己在管理时还有那些困惑？”最后教师随机教给组长一些管理上的方法。这样来提高班级干部的管理能力。 五、实施步骤 第一步：准备阶段2014.9 1、确定班级奋斗目标：做最好的自己，创最佳的集体。 2、确定班纪班规：凡是不利于自己健康成长的事不做；凡是有利于增添班级荣誉的事争做。 3、确定成长合作小组的合作宗旨：互相管理，互相监督，共同提高，全面发展 第二步：实施阶段 2014.10-2014.12 1、组建班、团（队）干部队伍：班委会由班长（1人）、副班长（2人）、学习委员（1人）、生活委员（1人）、劳动委员（1人）纪律委员（1人）、文艺委员（1人）、体育委员（1人）组成 2、分工培训 对班、团干部和小组长分别进行培训第三步：总结阶段2015.1六、预期效果 通过建立班级学生自主管理的运行机制，逐步实现班级管理上“以人为本”的管理理念和“学生