学校体育学考研知识点汇总

学校体育学学校体育学 1 1 第二次世界大战以后世界各国第二次世界大战以后世界各国 学校体育发展的新特点 学校体育发展的新特点 1 教 学内容更加丰富 2 教学形式和 方法多样化 3 推行体育测试制 度 4 课外体育活动得到广泛重 视 2 2 学校体育与竞技体育的关系 学校体育与竞技体育的关系 1 1 学校体育竞技体育既不能全 盘吸收也不能拖至门外 2 竞 技体育进入学校的途径是竞技 体育项目教材化 3 3 学校体育的结构 功能与目标 学校体育的结构 功能与目标 结构 结构 1 学前教育阶段体育 2 初等教育阶段体育 3 中等 教育阶段 4 高等教育阶段 功 功 能 能 1 教育功能 德育 智育 美育 2 健身功能 3 娱乐功 能 4 文化功能 5 辐射功能 6 经济功能 7 竞技功能 目标 目标 1 确定我国学校体育目标的理 论依据 A 学校体育基本功能 b 学生个性发展的需要与不同年 龄阶段学生身心发展的特点 c 社会发展的需要 d 学校体育和 国民体育发展的需要 e 学校体 育的环境条件 2 学校体育的目标 a 学 校体育的目标 b 效果目标 增 强学生体质 增进学生健康 传授体育运动 卫生保健健康 生活知识 以及运动技能和健 身方法 使学社具有一定的体 育化素养 培养对体育活动的 兴趣 习惯和能力为终身体育 奠基础 促进学生全面发展 培养健全人格 发展学生的运 动才能 提高学生的运动技术 水平 4 体育课程 体育课程 指在学校的指导下 以身体练习主要手段 以身体 与健康知识 技能和方法为主 要学习内容 为了使学生能在 身体运动认知 运动技能以及 情感与社会矛盾和谐发展而进 行的有计划 有组织的活动 5 5 体育课程的特征 体育课程的特征 1 实践性 体育课程必须通过身体实践活 动 并承受适量的运动负荷 以促进身体器官 抗能的发展 提高身体质量 并通过实践活 动掌握体育的知识 技能培养 对体育的兴趣及团队精神 合 作精神等 逐步养成自觉锻炼 的良好习惯 2 2 整体法 整体法 根据 体育锻炼的规律 仅仅依靠课 堂教学时无法实现课程目标的 只有课内向课外的合理眼神与 有机结合才能收到预想效果 3 社会性 体育教学过程中自 然会形成小集体小社会 随时 会出现好多适应社会问题 4 4 差异性差异性 体育教学受学生身体 条件和性别的制约较之其他课 程更为显著 更要讲究因人而 异 因材施教 而且地理气候 办学条件 体育传统等因素对 课程的影响 也比以室内教学 为主的深程更为明显 5 5 非阶 非阶 梯性 梯性 体育课程的许多内容和 手段在教学安排中没有明显的 阶梯性 本身很难分出先后顺 序 因此 体育课程体系必须 从小学到大学进行通盘研究 以免顾此失彼 6 6 复合法 复合法 体 育课程融知识 技能 身体 精神及社会适应能力的培养为 一体 既要提高身体质量 又 要提高 智商 这与其他课程 相比也具有鲜明的特色 6 6 体育课程的目标 体育课程的目标 1 增强体 能 能掌握和应用基本的体育 知识和运动技能 2 培养运动 兴趣和爱好 形成坚持锻炼的 习惯 3 具有良好的心理品质 表现出人际交流能力与合作精 神 4 提高对个人健康和群体 健康的责任感 形成健康的生 活方式 5 发扬体育精神 形 成积极进取 乐观开朗的生活 态度 7 7 体育课程的内容的分类 体育课程的内容的分类 1 1 体育知识与技术 体育知识与技术 主要是指间 接的 传统的 科学的体育文 化内容评价 按传统运动方式 项目 可分为球类 体操 田 径 游泳 冰雪等内容 按运 动与外界的关系 可分为开放 式运动和封闭式运动 按运动 结果的判断标准 可分为评分 式 计数式 计时式 测量式 2 2 运动参与类 运动参与类 主要指学生实 际进行体育活动的状态 按人 体参与活动的解剖部位分类 可分为上下肢运动 躯干运动 合身运动等 按人体参与活动 的基本方式分类 可分为走 跑 跳 跃 投掷 攀登 爬 越 悬垂支撑和平衡 脚力等 按参与活动的人数分类 可分 为个人运动和集体运动等内容 按参与活动的情感分类 可分 为接触与接受 爱好与兴趣 自愿与自觉 自信与表现等内 容 3 3 体育活动经验类 主要 指学生在体育活动过程中或结 束后机体及心理的反应 按体 育活动过程中学生素质发展情 况分类 可分为速度 灵敏 力量 耐力 柔韧等内容 按 体育活动过程中防病治病的效 果分类 可分为养生 健康 防病 治病 康复等内容 按 体育活动对人体新陈代谢的影 响分类 可分为有氧和无氧运 动 8 8 我国体育课程改革的趋势 我国体育课程改革的趋势 1 1 完善课程体制 增强体育课 程方案的适应性 2 2 课程的教 学功能与育人功能紧密联系 3 3 开发课程种类 优化课程结 构 4 4 课程教材多样化 5 5 课程内容组织现代化 生活化 6 6 课程评价强调促进学生发展 9 9 体育教学活动的要素 体育教学活动的要素 1 三 要素说 体育教师 学生 教 育教材 2 四要素说 体育教 师 学生 体育教学内容 体 育教学手段 3 五要素说 体 育教师 学生 体育教材 体 育教学方法 教学物质条件 1010 体育教学目标体育教学目标是指依据体育 教学目的而提出的预计结果 体育教学目标的功能 体育教学目标的功能 1 激励 功能 2 定向功能 3 评价功 能 1111 体育教学过程 体育教学过程 指在体育教 学中为达到一定的体育教学目 标 体育教师与学生等教学组 成要素相互作用而展开的教学 活动的行程 体育教学过程的体育教学过程的 性质 性质 1 体育教学过程是学生 掌握运动技能的过程 2 体育 教学过程是提高运动素质的过 程 3 体育教学过程是学习知 识和形成运动认知的过程 4 体育教学过程是集体学习和集 体思考的过程 5 体育教学过 程是体验运动乐趣的过程 1212 体育教学过程的基本规律 体育教学过程的基本规律 1 运动技能形成规律 2 运 动负荷变化规律 3 体育知识 学习和运动认知的规律 4 体 育学习集体形成于变化的规律 5 体验运动乐趣的规律 13 13 体育教学方法 体育教学方法 在力图教学 过程中 教师和学生为实现体 育教学目的 完成体育叫徐的 任务而采取的不透层次的 教 与学小姑作用的活动方式的总 称 14 14 选择体育教学方法的依据 选择体育教学方法的依据 1 1 要依据体育课的目的与任务 要依据体育课的目的与任务 来选择教学法 来选择教学法 不同提许可的 教学目的与教学任务需要不同 的体育教学方法 比如教授课 就得更多地运用语言的方法 示范 演示的方法 如是练习 课 就要更多地使用练习法 比赛法等 2 2 要根据教材内容 要根据教材内容 的特点来选择教学法 的特点来选择教学法 一般说 来 不同性质的教材内容 也 要求采取不同的教学方法 如 器械体操基本主要使用分解教 学法 游泳 独轮车 滑冰必 须熬使用分解教学法 一些跑 步 跳跃 投掷的教学就应该 使用完整教学法 很多球类项 目都可以使用领会教学法 另 外 还有一些集体很适合用小 雀替教学法 一些枯燥的项目 很适合用游戏教学法等等 总 之 体育教师应在仔细分析教 材的基础上 根据教材的性质 和具体内容的特点 灵活而又 创造性地选择适当的体育教学 方法 3 3 要根据学生的实际情 要根据学生的实际情 况来选择教学法 况来选择教学法 使用体育教 学方法最根本的目的是为了使 学生能更有效地学习 而不是 教师的一种展示 因此 选择 体育叫雪儿方法是否合适 要 看该教学法是否符合学生身心 发展特征 是否对学生有帮助 选择体育教学方法时 教师要 考虑学生对使用某种方法唉年 龄 智力 能力 学习方法 习惯 学习态度 班级的学习 纪律及风气请方面的准备水平 如对中学生就不适宜使用情景 教学法 对初学的学生就不适 宜使用正规的比赛教学法 对 体能较差的学生就不适宜使用 循环练习法 4 4 要根据教师本 要根据教师本 身的条件和特点来选择教学法 身的条件和特点来选择教学法 任何一种体育教学方法 只有 和教师自身的条件和特点密切 相结合时才能取得最佳的效果 有的教学方法虽好 单实施的 教师缺气必要的素养条件 仍 不能产生良好的教学效果 因 此 日语教师的条件和特长 也会成为选择教学方法的重要 依据 5 5 根据各种体育教学方 根据各种体育教学方 法的功能 使用范围和使用条法的功能 使用范围和使用条 件等来选用教学法 件等来选用教学法 任何体育教学方法都不可能是 才能的 都有各自的独特功能 使用范围和使用条件的限制 有各自的优点和缺点 体育教 学方法受教学过程中各种因素 的影响 可能有时有非常好的 教学效果 可能有时就是与愿 违 6 6 根据教学实践和效率的 根据教学实践和效率的 要求来选择教学法 要求来选择教学法 教学方法 所需要的时间和工作效率也是 一样的 如发现法要比讲解法 费时间 分解法要比完整法费 时间等 所以在实际的教学中 选择某个教学方法时 也应考 虑其所用教学实践的长短和教 学效率的高低 14 14 体育教学计划 体育教学计划 是根据国家 颁发的体育教学指导文件 参 照学校所选用的体育教科书 交合学校的体育教学实际而创 定的体育教学指导方案和教学 过程的实施方案 单元体育教学计划 单元体育教学计划 是根据学 期教学计划对各个单元的设计 吧某个教学内容按照某种教学 模式体例安排各个教学文件 课时计划课时计划 即教案 即教案 是根据单元 的实际和时数的安排 设计本 节课教学过程的教学方案 刻 定科室体育教学计划的基本内 用与步骤 1 确定科室教学目 标 2 排列教学内容 3 针对教 学内容组织教法 4 安排各项内 容教学的时间和各种练习的次 数 5 设计科的方称负荷和联系 密度 6 计划本科所需的场地器 材和用具 7 课后小结 15 15 体育教学组织形式 体育教学组织形式 1 1 班级教学的基本形式班级教学的基本形式 1 行 政班 是方前我国体育班级教 学的主要形式 2 男女分班 特别是高中 3 按兴趣爱好分 班 2 2 分组教学的基本形式 分组教学的基本形式 1 随机分组 按照某种特定的 放啊或标志 将学生随机若干 组 2 同质分组 指分组后同 一个小组内的学生在体能和运 动技能之大致相同 3 异质分 组 指分组后同一个小组内的 学生在体能和运动技能方面均 存在差异 个组之间在整体实 力的差距不大 4 合作型分组 5 帮教型分组 6 友伴型分组 16 16 中小学常用体育教学方法及中小学常用体育教学方法及 基本要求 基本要求 1 1 以语言传递信息 以语言传递信息 为主的体育教学方法 为主的体育教学方法 以语言 传递信息为主的体育教学方法 指通过教师运用后土语言向学 生传授体育知识和运动技能的 教学方法 常用的方法有讲解 法 问答法和讨论法 A 科学地 组织教学内容 B 教师的语言要 清晰 简练 准确 生动 并 富有感染力 C 多用设问和解疑 D 适当结合黑板 挂图等进行讲 授和讨论 2 2 以直接感知为主 以直接感知为主 的体育教学方法 的体育教学方法 以直接感知 为主的体育教学方法 指教师 通过对事物或直观教具的演示 使学生利用各种感官直接感知 客观事物或现象而获得知识的 方法 方法有动作示范法 演 示法 保护与帮助法 视听引 导法等 要求要求 A 事先做好准备 工作 B 引导学生及你想那个有 效的观察 C 做好总结 将观察 的道德感性认识上升为理性认 识 3 3 以身体练习为主的体育 以身体练习为主的体育 教学方法教学方法 是那些通过身体练习 和技能学习 是学生掌握和巩 固运动技能 进行身体锻炼的 方法 方法有 分解练习法 完整练习法 领会教学法 循 环练习法 要求要求 A 科学对待身 体练习中的运动负荷因素 B 选 用利息发要符合运动技能形成 的规律 符合教材的特性 C 选 用练习法要与培养动脑 动口 动手的实际操作能力向结合 D 运用练习法式 要注意培养学 生自我监督 自我检查 自我 评定等能力和良好习惯 4 4 以 以 情景和竞赛活动为主的体育教情景和竞赛活动为主的体育教 学方法 含义学方法 含义 指教师在教学 中创设一定的情境和比才活动 使学生通过更加生动 丰富的 运动时间体验陶冶他们的性情 提高运动能力 提高运动参与 兴趣的一类教学方法 方法有 运动游戏法 运动竞赛法 情 景教学法 要求要求 A 活动前 要 进行情境诱导和竞争欲望的调 动 B 活动中 要不断激发学生 强烈的情感反应 C 活动中 还 要注意学生的个体差异 D 活动 中 要将学习和比赛等进行有 机地捏合 不能 为游戏而游 戏 为比赛而比赛 为情 景而情景 5 5 以探究活动为 以探究活动为 主的体育教学方法 特点主的体育教学方法 特点 学 生在探索解决认识任务的过程 中其独立性得到高度发挥 进 而培养和发展了学生的探索能 力和创作能力 要求 要求 A 依据教 材特点和学生实际 确定探究 发现的课题和过程 B 严密组织 教学 积极引导学生的发现活 动 C 努力创设一个有利于学生 进行探究发现的良好情景 17 17 课外体育的地位 课外体育的地位 1 1 可与 可与 体育在现代教育中的地位 体育在现代教育中的地位 教 育是培养人的社会活动 既是 教育者有目的 有意识地培养 下一代的具有创造性的社会活 动 有是受教育者发挥主动性 创造性的一个自我教育过程 现代教育是指以现代生产 信 息化 现代科技和现代机器生 产及社会化生产为标志的这个 时代的教育 随着现代教育想 着普及化 科学化 刻度化 民主化 多发化等方向的发展 课余体育在现代教育中占有越 来越重要的地位 课余体育课余体育 是学校课外教育的重要组成部是学校课外教育的重要组成部 分 分 学校教育不仅包括课内教 育 而且还是课外教育 在现 代社会科学技术和社会生产迅 速发展的形势下 人们的工作 与生活节奏加快 社会交往日 益广泛 社会对人的发展就提 出了更高的要求 也为之提供 了更好的条件 表现在学生的 课余生活中 积极的教育因素 越来越丰富 它们对学生身心 发展的营养越来越明显 在 现代教育理论和实践中 课外 教育越来越受到人们的重视 课余体育已成为学校课外教育 的重要组成部分 成为学校教 育不可缺少的一种组织形式 课余体育是课外教育活动的课余体育是课外教育活动的 重要形式和内容 重要形式和内容 课外教育是 实现学校教育目的的重要途径 其组织形式各种各样 如群众 性活动 小组活动 个人活动 其内容丰富多彩 课余体育 也是课外教育活动的一种重要 形式和内容 如篮球 排球 足球等体育活动小组 学校各 种体育项目的代表队训练 体 育知识竞赛 学校运动会和各 种运动项目的比赛以及校外远 足 郊游和家庭体育活动等等 课余体育作为学校课外教育的 一种形式和内容 与课外教育 的其他形式和内容密切配合 积极促进学生的全面发展 共 同完成学校课外教育的任务 课余体育是实施素质教育的课余体育是实施素质教育的 重要内容和手段 重要内容和手段 素质教育是 相对于 应试教育 提出来的 而 素质教育 从本质上说 是以提高全民族素质为宗旨的 教育 它是为了实现教育方针 规定的目标 着眼于手教育者 群体和社会长远发展的要求 以面向全体学生 全面提高学 生的基本素质为根本目的 以 注重开发受教育者的潜能 促 进受教育者在德 智 体 美 个方面生动活泼地发展为今本 特征的教育 在素质教育中 体育都占有重要的位置 体育 是素质教育的重要内容 同时 现代体育科学研究表明 通过 体育不仅可以育体 还有益德 启智 促美等方面的功能 因此 学校体育也是素质教育 的重要内容和手段 而课余体 育作为学校体育的一个重要组 成部分 也成为素质教育的重 要内容和重要手段 2 2 课余体 课余体 育在现代体育中地位 育在现代体育中地位 现代体 育一般分为三大领域 即竞技 体育 社会体育和学校体育 课余体育作为现代学校体育的 一个组成部分 必须要与现代 体育发展相适应 这是体育发 展的内在规律性的要求 课课 余体育是实现现代学校体育目余体育是实现现代学校体育目 的的重要途径 的的重要途径 就实现现代学 校体育目的的途径而言 除体 育课以外 还有各种形式的课 余体育活动 体育课作为实现 现代体育目的的重要途径之一 固然十分重要 但体育课的时 间安排却十分有限 每周不过 2 3 学时 远远不能满足学生 体育活动的需要 体育课还不 能独立实现学校体育的目的 因此 体育课必须与课余体育 相互配合 形成一个有机的整 体 共同实现现代学校体育的 目的 促进现代体育的发展 课余体育是开展青少年儿童课余体育是开展青少年儿童 健身活动的基本组织形式 健身活动的基本组织形式 课 余体育以其多样化的组织形式 和方法 丰富多彩的内容为在 青少年儿童中开展体育健身活 动提供了最基本 最便利的组 织形式 如早操 课间操 班 级体育活动 运动训练队 校 外与家庭体育等等 课余体课余体 育是发现和培养运动后备人才育是发现和培养运动后备人才 的重要渠道 的重要渠道 学校课余体育训 练作为课余体育的一种特殊形 式或专门的一种体育教育活动 为发现和培养一批具有良好的 思想品德的运动后备人才 提 供了组织保障 1818 课余体育的特点 课余体育的特点 1 1 活动内 活动内 容的广泛性和活动空间的广阔容的广泛性和活动空间的广阔 性 性 课余体育的内容丰富多彩 远远超出了体育教学大纲所规 定的内容 课余体育的活动空 间非常广阔 不受体育课堂的 固定环境限制 2 2 活动形式的多 活动形式的多 样性和活动方法的灵活性 样性和活动方法的灵活性 课 余体育活动的形式多种多样 方法灵活多变 eg 早间操 可见操 班级体育锻炼 运动 队训练及校外 家庭体育等组 织形式 3 3 学生活动的主体性 学生活动的主体性 和教师指导的辅助性 和教师指导的辅助性 学生在 课余体育中较少受体育课堂那 样的限制 活动自选 发自内 心 倾情投入 展现自我 教 师在课余体育活动中指起到指 导咨询的辅助性作用 这就为 学生提供了一个充分展示才能 表现兴趣 发挥自己在体育活 动中的积极性 主动性和创作 型的良好机会 4 4 组织活动的 组织活动的 法定性和学生参与的自愿性 法定性和学生参与的自愿性 学校课余体育活动时国家法规 明文规定的必须开展的体育教 育活动 具有法定活动的强迫 性质 其中早操 课间操是学 生必须参加的 属于强迫性体 验活动 但课余体育中的绝大 多数活动形式时属于学生自愿 参与的乐趣性很强的自主性活 动 5 5 参与对象的群众性和课 参与对象的群众性和课 余训练的精英性 余训练的精英性 课余体育中 的大多数活动都体现出了参与 对象的群众性 如早操 可见 操 群众性体育比赛等 另外 课余体育中还有只有少数人参 加的运动队训练 这些人也可 指导和带动群众性课余体育活 动 通过课余体育训练 提高 运动技术水平 努力创造优异 运动成绩 为竞技体育培养优 秀后备人才 6 6 体育课堂的延 体育课堂的延 伸性和自我体系的独立性 伸性和自我体系的独立性 体 育课的学时有限 很难满足学 生身心两方面对运动的需要 因此 课余体育活动能够补偿 学生体育课运动的不足 它是 体育课堂教育的延伸 是体育 教育的第二课堂 但是相对于 体育课来说 课余体育具有自 己的体系和自己想对的独立性 它并不是体育课直接的延伸 也非纯粹是体育教育的 第二 课堂 1919 课余体育锻炼的特点 课余课余体育锻炼的特点 课余 体育锻炼 体育锻炼 指学生在课余时间 里 运用多种体育手段 以发 展身体 增进健康 愉悦身心 为目的的群众性体育活动 其 特点特点来自两个基点 一是课余 一是体育锻炼 特点 特点 1 1 灵活 灵活 性 性 与课内相比 课余体育锻 炼不拘一格 灵活生动 丰富 多彩 形式活泼灵效性 2 2 开 开 放性放性 与课内相比 课余锻炼 不受教学计划和学校围墙的限 制 锻炼内容和形式更接近生 活 对青少年更具有吸引力 3 3 综合性 综合性 课内教学是按体育 学科进行的 而课余锻炼则是 以活动和需要为中心的 因此 它能为学生提供同时运用多种 学科知识 多方面致力才能的 机会 对青少年儿童更具有挑 战性 4 4 兴趣班 兴趣班 学生参加课 余锻炼时 可以根据自己的兴 趣 爱好自愿选择锻炼的内容 点点 形式等 一次 对学生 富有吸引力 能引起他们的浓 兴趣激发他们的探究心理 满 足他们的精神需要 5 5 自主班 自主班 与课内相比 学生 在课余锻炼中 具有更大的自 主性 可以说 课余锻炼时学 生自己的活动 他们是活动的 主人 教师只能祈祷辅异 帮 助作用 因此 课余体育锻炼 更有助于体现青少年的主体性 20 20 课余体育锻炼的原则 课余体育锻炼的原则 1 1 自自 觉性原则 觉性原则 指进行课外体育锻 炼 要出自学生内在的需要和 自觉的行动 贯彻自觉性原则贯彻自觉性原则 应注意一下几点应注意一下几点 A 提高认识 明确目标 B 培养兴趣 激发动 机 C 加强指导 提高技能 2 2 经 经 常性原则 常性原则 指课余体育锻炼要 坚持经常 不间断地进行 以 保证锻炼效果良性积累的连续 性 并逐渐养成体育锻炼的习 惯 使之成为日常生活的一部 分 贯彻经常性原则应注意以下几贯彻经常性原则应注意以下几 点 点 A 科学安排 加强计划 B 提 高认识 坚定信心 C 科学锻炼 提高能力 3 3 差异性原则 差异性原则 指课 余体育锻炼 要结合不同地区 不同学校 不同时期的特点安 排 做到因地 因人 因时刻 官 以保证课余体育锻炼能科 学 合理地进行 贯彻差异性贯彻差异性 原则应注意以下几点原则应注意以下几点 A 因地制 宜 合理规划 B 因人因时 适 时调控 C 统一要求 区别对待 2121 学校体育管理体制 学校体育管理体制 是学校 体育管理的机构设置 权限划 分 运行机制等方面的体系和 制度的总称 是实现学校体育 总目标的组织保证 宏观管理机构 宏观管理机构 1 1 教育部 教育部 学 校体育卫生与艺术教育司 2 2 国家体育总局国家体育总局 3 3 各省 市 县 各省 市 县 委场没有提卫处 科 股委场没有提卫处 科 股 4 4 各 各 级体委也没有群体处 科股各级体委也没有群体处 科股各 级体育教研部门的取能级体育教研部门的取能 5 5 各师 各师 范院校 体育院校和教师进修范院校 体育院校和教师进修 学校 或教育学院 的体育系学校 或教育学院 的体育系 科科 学校体育管理的方法 学校体育管理的方法 1 政策 法规管理法 2 行政管理法 3 目标管理法 4 检查评估与奖惩 法 学校体育管理的主要内容 学校体育管理的主要内容 1 1 学校体育微观管理 学校体育微观管理 学校内 部的体育管理工作 学校体 育的业务管理 体育课程管理 课余体育训练与竞赛早操课间 操体育教学管理 余暇体育课 外班级体育锻炼管理 学校 体育的行政管理 体育组织与 教师管理 场地设施管理等 体育经费管理体育科研和体育 情报管理等 2 2 学校宏观管理 学校宏观管理 反应学校外部对学校体育工 作的管理 1 1 体育课程管理 体育课程管理 2001 年 6 月 教育部颁发 基础教育课 程改革纲要 试行 2 2 体育教学的管理 体育教学的管理 是学 校体育管理的中心环节 1 1 体育体育 教学计划的管理教学计划的管理 2 2 体育课程教体育课程教 学的管理学的管理 A 确定编班方式与班 客员 B 编制课表 C 制定课堂常 规 D 备课与上课 E 体育课成绩 的管理 3 3 体育教学质量评估体育教学质量评估 3 3 课余体育管理 课余体育管理 2323 学校体育管理法规 学校体育管理法规 1990 年 国务院颁发国家教委 国家体 委和卫生部实施了学校体育工 作条理 学校卫生工作条理 简称 两个条列 2002 年 8 月 学生体质健康标准 学校教 育树立健康第一的指导思想 2424 体育教师的劳动特点体育教师的劳动特点 1 1 体 体 育教师一育兼一科的工作广泛育教师一育兼一科的工作广泛 性 性 学校体育是德智体全面发 展的教育活动的重要方面 是 学校素质教育的重要内容与手 段 可见 学校体育不仅是学 校教育设置的一门学科 同时 又是实现教育目的的不可忽视 德重要一育活动 这就是决定了 体育教师的劳动具有广泛性的 特点 因为为完成这一育兼一 科的教育教学 体育教师不仅 要承担多个班级的教学任务 而且还要组织全校的早操 课 间操课外活动体育活动及校内 的各项竞赛活动 这种工作头 绪和内容的广泛性对学生的影 响较为广泛 2 2 校内外体育工 校内外体育工 作的多样性 作的多样性 体育教师完成体 育教学任务外海药承担大量的 课