中考填好第一志愿 第二三志愿注意梯度

中考填好第一志愿 第二三志愿注意梯度决定考生命运的第一志愿历年让每一个考生家长伤神。学生和家长都知道填好第一志愿是关键，也知道即使没有被第一志愿录取，若达到了高分优先投档线，还是有机会被第二志愿录取。但是，广州市招考办提醒考生家长，填好第一志愿虽然非常关键，但是不等于可以随便填第二、三志愿，志愿之间要保持一定级差；高分优先投档线不完全等同于“高分保护线”。1第一志愿在考生的每批志愿中，填好第一志愿尤其重要。因为在投档中，热门的学校，一般在第一志愿的投档已完成了招生计划，不可能再招收第二及以后志愿的考生。若考生在某批次第一志愿选择的学校偏离本人实际，而后续志愿也报得不合理，则在该批落选的可能性很大。从往年提前批的录取情况来看，如果一所学校的录取分数线是高于高分优先投档线的，那么说明这所学校是一所热门学校，这间学校的录取，公费生都是在第一志愿上已录满，择校生都是在第二志愿(相当于择校的首志愿，因第一志愿不能填择校)上已录满。如果公费生在第二志愿以后、择校生在第三志愿以后才报这间学校，因为是志愿优先，无论考了多少分，都是无法录取的。从近年的情况来看，大部分省市属的示范性高中都属于这一种情况，属于“在第一志愿就录满”的学校。因此，考生首先要对自己的水平有正确的评估，能够知道自己超常发挥、正常发挥和失常发挥会是怎样的分数和排名，尤其是在高分优先投档线上的学生，可在第一志愿适当冲一冲，填报自己心仪的学校。2志愿级差除了第一志愿，第二、三、四等后面几个志愿该怎么填才稳妥？这显然是即将填报志愿的中考学生和家长最关心的问题之一。多所中学招生负责人提醒：如果将分差比较近的两所学校分别列为一、二志愿，风险会比较大。如果第一志愿未被录取，第二志愿能被录取的希望渺茫，建议第一二志愿学校分差最少保持在15分以上，相差2030分更稳妥。同等情况下，选择本区域的区属示范高中被录取几率更大。“当然，如果考生成绩上了高分优先投档线，除了一些录满第一志愿的传统老校之外，对其他学校选择空间还是比较大的。”一名示范性高中招生负责人说。据悉，志愿级差维持在一定梯度只是基本条件，如果学生未上高分优先投档线仍然“很悬”。因为对部分热门学校而言，即便保持2030分的梯度也难被第二志愿录取，这就需要学生和家长多搜集报考学校的信息。3高分优先投档线当考生成绩超过“高分优先投档线”，并在志愿中填报了一所“录取分数线低过优先投档线”的学校，无论这个志愿是在第二、第三还是第四志愿，获录取的几率都和该考生在第一志愿填报这个学校是一样的，都能被它录取。但值得注意的是，不是所有“高分优先投档线”以上的考生，都一定保证被所填报志愿的学校录取。如果填报志愿不合理，所填志愿没有保持一个合理的梯度，就会出现上了“高分优先投档线”落选的情况。至于高分优先投档线能不能起到保护作用，要分情况。例如考生小文中考成绩725分，第一、二志愿分别是华附和执信的公费。而华附公费线是732分，在第一志愿上还没有录取到保护线上的考生时，就已经用完了招生计划。小文虽然超过执信的公费线，但由于是在第二志愿报考，而执信在第一志愿就录满，高分优先投档线同样失效。广雅中学招生负责人表示，由于大部分的区属示范性高中往年录取分数线都低过高分优先投档线，所以，许多学生把区属示范性高中作为提前批的“保底志愿”。4末位考生志愿序号对于录取分数线高于高分优先投档线的学校，末位考生志愿序号能直接显示该校最低录到了第几志愿考生。如广雅中学去年公费分数线为714分，末位考生志愿序号为1，说明该校公费生在第一志愿就已经录满。对于录取分数线低于高分优先投档线的学校，这说明在高分优先投档线以上，第一志愿至第四志愿报考该校的考生都录取完毕后，该校招生名额还没有录满时，才会依志愿次序录取处于批次分数线和高分优先投档线之间的考生，而在该分数段间录取时，录取到第几志愿的考生满额了，该志愿次序就是该校末位考生志愿序号。所以，考生在填报志愿时，要详细分析往年录取情况表，了解哪些学校往年在第一志愿就录满，哪些学校其实录到了第三、第四志愿。小贴士不同批次志愿顺序互不影响按照投档规定，投档是分批进行的，不同的录取批次之间，其志愿顺序是互不影响的。例如，考生在提前批报了A校，录取时分数达不到而落选了，该生在第一批同样填报了A校(A校在提前批和第一批都有招生计划)，而且上了A校第一批的分数线，则该生就有可能投档到A校，不会因为该生在提前批落选了而不在第一批投档。但如果该生在提前批填了A校志愿，在第一批没填A校志愿，当提前批落选后，即使分数超过了第一批A校的出档线，该生也不可能被A校投档录取。公费择校志愿不要求报同一所学校公费和择校志愿不要求考生都填报同一所学校，由考生自主选择填报，既可以相同也可以不同。投档时，学校的公费计划数对应公费志愿，择校计划数对应择校志愿，录取时互不影响。例如，某位考生第一志愿填报A校公办公费，第二志愿填报A校(或B校)公办择校，假如未达到A校公办公费的最低录取分数，自然第一志愿就落选，他将继续被投档至第二志愿，也有机会被A校(或B校)择校录取。体艺特长生填报学校须在与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。该校首批次第一志愿唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具