数学北师大版一年级下册《小小养殖场》教学设计.doc

小小养殖场教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元第5课。教学目标：1、在具体情境中，直观感受 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。2、能在具体情景中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。教学重点：感知“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的意义，能在具体情景中描述数的相对大小关系。教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：1、多媒体教学课件2、大、中、小三瓶水教学过程：一、导入谈话：同学们，老师准备了不同的三瓶水。1、请你仔细观察三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。生：3号最多，1号最少。2、请你用“谁比谁多”来说一说。生：3号比2号多。2号比1号多。3、那3号比1号、比2号多的一样吗？谁多的更多？（板书“多一些、多得多”的概念）4、反过来说一说。（板书：少一些，少得多）5、现在老师加2号水，你们看看2号水和3号水相差大吗？不大，我们可以用一词来表示：差不多。（板书：差不多）【设计意图：引导学生直观形象地感受“比多得多”等的含义，让学生经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索做好铺垫。】二、创设情境，探究新知1、观图。师：同学们真棒！接下来老师带你们去参观养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答，师板书）鸡100只 鸭92只 鹅22只2、比一比，说一说。师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（1）同桌两人一组把自己的想法说给对方听。（2）集体交流讨论结果。生1：鸡100只比鸭92只多得多.生2：鸭92只比鸡100只少得多。生3： 鸡100只比鹅22只多得多，反过来也可以说鹅22只比鸡100只少得多。鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。（学生在说是引导学生明白在描述相差较少的两个数时，用“多一些”或“少一些”，描述相差较大的两个数时用“多得多”或“少得多”，当两个数的大小很接近时用“差不多”）三、巩固练习。师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺利过关。1、贴一贴师：同学们老师这里有一些卡片，你能根据图中的数学信息把他们整理完整吗？（叫学生在黑板上将准备好的卡片整理成完整的一句话）3、猜一猜。师：我们做个猜数游戏好不好？大家能猜到小兔子有几只吗？（学生会有不同的答案，老师可用“差不多”“多一些”等词引导孩子去猜。）师：大家能猜到吗？老师再帮你们缩小范围你们猜猜，18,26,90,97四个数中有一个是小兔子的只数，大家再猜猜看。师：大家再猜猜羊有多少只？老师可以给大家透漏一点，羊的只数与鹅的只数差不多。（学生可能会猜到不同的答案，老师用本节课学过的多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”“差不多”指导学生去说。）【设计意图：组织学生合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、交流、倾听这一互动中形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围。并通过学生汇报合作结果，再次为学生提供信息的传递和交流信息的机会。】2、说一说。师：你能选用刚学过的“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”说身边事例吗。（给学生足够的时间思考，叫学生分享自己的答案）3、课本P31“练一练“。（学生独立完成，并用本节课学过的知识说一说。）【设计意图：使学生加深对多得多，多一些，少得多，少一些、差不少这些词概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密的联系起来，真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的