九年级语文上册 第四单元《悔的边缘》教案2 北师大版1.doc

悔的边缘 1教学目标 1、把握故事内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。2学情分析 学生最喜爱的文体就是小说了，但很多学生的兴趣点仅仅是在故事情节上，而且对人物和主题理解认识得十分短浅，并未了解作家创作小说、塑造人物的目的，最终能通过作品认识社会人生的学生更是凤毛麟角。学生中有一小部分在课余时间阅读书籍较多，文学素养较高，他们对作品的感知力较强,注重培养他们的探究意识，概括作品主题。绝大部分学生语文基础不好，阅读量小，预想通过学习，引导他们概括小说情节，尝试分析人物性格。3重点难点 重点：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。难点：树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。4教学过程 活动1【导入】悔的边缘 一、情境导入从幼儿园开始，老师和家长就告诫我们：不要吃陌生人的东西，不要和陌生人说话！在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说悔的边缘，相信它会给我们带来一些思考和启发。活动2【讲授】悔的边缘 二、作家作品刘心武，当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、人民文学杂志主编。以短篇小说班主任成名，该作被视为伤痕文学的代表作。三、检测预习：1给加点字注音执拗()栅()栏大厦()奢侈()颀长()浓酽()四、学习新课初读课文，整体感知朗读课文,请用简洁的语言概括本文叙述了一件什么事？（一位年过的花甲的老人热情地为一位陌生的年轻人带路的故事。）研读课文，回答问题1、 读前四个自然段，完成下列问题。（1）画出描写年轻人动作、语言、神态的语句，并分析他为什么总是想摆脱这位老人。小伙子：从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路（2）画出描写老人动作、语言、心理的语句，并分析老人为什么非要给年轻人带路。老人：并不在意回答慨叹热情带路理解体谅叮嘱2、读第六自然段，思考下列问题。（1）发现钱被偷后，老人是怎么想的？（2）通过反复考虑，最终老人决定怎么做？为什么?(3)老人是一个什么样的人。3、读第五自然段，思考下列问题。（1）年轻人为什么会产生悔意？（2）通过一番思想斗争，年轻人悔过自新了吗？为什么？（3）年轻人是一个什么样的人4、欣赏本文的写作技巧。1、设置悬念是本文的一大特点，请找出来，并说说这样写的好处。2、除了设置悬念，本文还采用了对比的手法，先从文中找出，然后分析其作用。5、探究主题：你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？（树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感）五、比较探究回顾麦琪的礼物、艺术品两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。麦琪的礼物：麦琪送出了_艺术品：萨沙送出了_悔的边缘：老人送出了_（在比较探究中加深理解）六、教师小结我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每一个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付出一线光明，我们便会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。七、作业结合麦琪的礼物、艺术品两文写法，给悔的边缘加个出乎意料的结局。板书设计悔的边缘老人-徘徊-年轻人呼吁信任、真诚、乐于向善活动3【练习】悔的边缘 回顾麦琪的礼物、艺术品两文，它们都是和礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。麦琪的礼物