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第 1 页 共 5 页 穷人穷人 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 穷人 教学设计 教学课题 义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上 册第九课 穷人 教学目标 1 学会 12 个生字 正确读写本文新词 抄写描 写环境的句子 2 阅读课文 理解课文内容 感受桑娜和渔夫 的勤劳 淳朴和善良 学习他们宁可自己受苦也要帮 助他人的美德 3 学习作者通过环境和人物对话 心理的描写 表现人物品质的方法 教学重难点 从环境和人物的心理 对话中体会人物的美好心 灵 学况分析 学生对文章的背景不太了解 对穷苦人民的美德 认识肤浅 对通过人物对话 心理的描写 表现人物 品质的方法了解不多 文本教材与信息技术整合点 第 2 页 共 5 页 文中的关键词语 句子 段落 教学方法与策略 抓关键词句和段落 引导学生读和悟 理解课文 内容 感受人物品质 学习写作方法 教学准备 1 学生预习课文 熟读课文 弄清课文主要内 容 掌握生字词 2 教师制作课件 教学过程 一 激趣导入 1 教师谈话 出示题目 5 2 指名回答 2 让学生联系课文内容说说 5 2 在课 文中分别指什么 用 5 2 来说说课文的主要内容 二 一扣 忐忑不安 咬文嚼字知心情 1 说说桑娜收养了西蒙的两个孩子后 心里是 怎样的 2 读课文 9 11 自然段 找一找桑娜忐忑不安 地想了哪些事情 引导学生说出下列句子 他会说什么呢 第 3 页 共 5 页 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊 如今叫我怎么对他说呢 3 这四件事情按发生的先后顺序应该怎样排列 引导学生排序 他会说什么呢 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊 如今叫我怎么对他说呢 4 思考 课文为什么不这样写呢 这说明了什 么 5 再读 9 11 自然段 你还从哪些地方体会出 了桑娜的 忐忑不安 6 朗读 9 11 自然段 体会桑娜忐忑不安的心 情 学生读 师生合作读 师范读 指名读 男女生 合作读 三 二问 忐忑不安 析文溯源知窘境 1 桑娜抱来了西蒙的两个孤儿 为什么会如此 的忐忑不安呢 明确学法 让这四句话带着我们走进课文 走进 第 4 页 共 5 页 桑娜的内心世界 2 研读 自己的五个孩子已经够他受的了 体会穷人生活的穷困和艰辛 你从课文哪儿具体地读懂了 自己的五个孩子已 经够他受的了 你觉得这里的 受 是什么意思 从这句话中体 会到了什么 四 三思 忐忑不安 设境入情知不易 1 研读 为什么把他们抱过来啊 体会桑娜 的善良心地 桑娜夫妇为了养活自己的五个孩子已经够他们受 的了 为什么还要把西蒙的两个孤儿抱过来呢 联系 课文小组讨论 如果桑娜把西蒙的两个孤儿抱过来 如果桑娜不把西蒙的两个孤儿抱过来 桑娜还想到 宁可 也要 汇报交流 2 研读 他会说什么呢 感受另一颗高尚的 心灵
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