教育类高中与职校笔试大纲.doc

教育类（高中与职校）笔试大纲第一部分 教育政策法规一、中华人民共和国教育法二、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国义务教育法四、中华人民共和国未成年人保护法五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法六、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011一2020年）第二部分 教育基础理论一、高中教师的教育素养（一）教育目的论（二）高中教育的性质和职能（三）教师的角色和素质修养（四）高中的师生关系二、高中德育的实施（一）高中生思想品德的特点（二）高中德育的基本原则（三）高中德育的实施途径（四）高中德育方法的运用三、高中班主任工作（一）班主任工作的意义（二）班主任的角色和职责（三）高中班主任工作的基本内容（四）高中班主任工作的方法四、高中课外校外教育活动和共青团工作（一）高中的课外校外活动（二）高中的课外校外教育工作（三）共青团的性质、组织机构和基本任务（四）高中共青团组织的教育功能五、高中生的认知发展（一）感知1 高中生感知发展的特点2 高中生感知力的培养（二）记忆1 高中生记忆发展的特点2 高中生记忆力的培养（三）想象1 高中生想象发展的特点2 高中生想象力的培养3 对高中生理想的引导和教育（四）思维1 高中生思维发展的特点2 高中生创造性思维的发展3 高中生良好思维品质的培养（五）注意1 注意的品质2 高中生注意发展的特点3 高中生良好注意品质的培养（六）认知差异性1 智力及其分布特点2 能力结构的个别差异及教学运用3 能力发展早晚的个别差异及教学运用4 智力在学业成就中的作用（七）高中生认知规律在高中教育教学中的运用1 直观教学的类型及意义2 教学的目的性3 教学的逻辑性、抽象性和严密性4 创造力的培养六、高中生的情意发展（一）情绪情感发展1 高中生情绪情感发展的特点2 高中生常见的情绪情感问题3 高中生情绪情感辅导及常用调节方法（二）意志发展1 意志的品质2 高中生意志发展方面的常见问题3 高中生良好意志的训练与培养七、高中生的人格发展（一）自我意识1 自我意识的构成、发展特点及功能2 自我认识与自我认识的途径3 自我悦纳与自尊自信4 自我控制与自主自重5 自我激励与自强自力6 高中生健全自我意识的教育教学（二）学习动机和人生抱负1 学习动机的主要成份及其分类2 学习动机对学习的影响3 高中生学习动机的培养与激发4 高中生人生抱负的激发和提高（三）人际关系1 高中生人际关系发展的特点2 高中生常见的人际心理问题3 高中生常用人际心理辅导与教育方法（四）品德心理1 品德的结构2 高中生品德发展的主要特点3 高中生常见的品德心理问题4 高中生常用品德心理辅导与教育方法（五）人格差异与心理健康教育1 气质的类型及其在教育上的意义2 心理健康的主要标准3 高中生常见的心理问题4 学校心理健康教育的主要内容与途径八、心理发展的影响因素（一）遗传和生物因素1 遗传和生物因素对身心发展的影响2 教师应如何对待高中生的遗传差异（二）家庭因素1 家庭教养方式对高中生心理发展的影响2 家庭变异对高中生心理发展的影响3 教师应如何对待来自不同家庭背景的学生（三）学校因素1 同学对高中生心理发展的影响2 班级集体对高中生心理发展的影响3 教师期望效应对高中生心理发展的影响4 教师人格特征对高中生心理发展的影响5 教师极端行为对高中生心理发展的影响（四）社会因素1 社会因素对高中生心理发展的影响2 帮助学生识别与对待不同的社会影响第三部分 教师职业素养一、中小学教师职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习二、教师教育课程标准（一）基本理念（二）中学职前教师教育课程目标与课程设置（三）在职教师教育课程设置框架建议三、教师的心理素质（一）教师的心理素质1 教师的素质结构2 教师的一般心理素质3 教师的职业心理素质（二）教师的自我意识1 教师自我意识及其特点2 教师教育效能感及其作用3 教师自我意识与教育效能感的培养（三）教师的人际关系1 教师人际关系及其形成2 教师威信及其形成3 教师威信的维护与发展（四）教师的心理健康1 教师的心理问题及教师心理健康的标准2 教师心理问题的矫正3 教师心理健康的自我维护（五）教师的认知1 教师认知问题的类型2 教师认知问题的成因3 教师认知问题的调适（六）教师的情绪1 教师情绪问题的类型2 教师情绪问题的成因3 教师情绪问题的调适（七）教师的人格1 教师人格问题的类型2 教师人格问题的成因3 教师人格问题的调适（八）教师的行为1 教师行为问题的类型2 教师行为问题的成因3 教师行为问题的调适第四部分 教学实施要求一、中学教师专业标准（一）基本理念1 师德为先2 学生为本3 能力为重4 终身学习（二）基本内容1 专业理念与师德2 专业知识3 专业能力二、