苏教版五年级认识分数教案

苏教版五年级下册苏教版五年级下册 认识分数认识分数 教案教案 教学内容 苏教版五年级下册第教学内容 苏教版五年级下册第 3636 页内容 页内容 教教材材简简析析 分分数数的的意意义义 是是在在学学生生已已对对分分数数有有了了初初步步认认识识的的基基础础上上进进行行教教学学 的的 教教学学的的重重点点是是理理解解分分数数的的意意义义 学学习习的的难难点点是是理理解解 把把几几个个物物体体看看作作 一一 个个整整体体 来来平平均均分分 分分数数的的意意义义是是进进一一步步学学习习分分数数的的基基本本性性质质 分分数数的的运运算算 等等的的基基础础 学学情情分分析析 学学生生在在三三年年级级上上学学期期的的学学习习中中 已已借借助助操操作作 直直观观 初初步步认认识识了了分分 数数 知知道道了了分分数数各各部部分分的的名名称称 会会读读 写写简简单单的的分分数数 会会比比较较分分子子是是 1 1 的的分分 数数及及同同分分母母分分数数的的大大小小 会会加加减减简简单单的的同同分分母母分分数数 通通过过本本单单元元的的学学习习 将将引引 导导学学生生在在已已有有的的基基础础上上 由由感感性性认认识识上上升升到到理理性性认认识识 概概括括出出分分数数的的意意 义义 让让学学生生经经历历整整个个概概念念的的 形形成成过过程程 帮帮助助他他们们从从中中获获得得感感悟悟 促促使使其其主主动动参参与与 建建构构 教学目标教学目标 1 1 使使学学生生初初步步理理解解单单位位 1 1 和和分分数数单单位位的的含含义义 经经历历分分数数意意义义的的概概 括括过过程程 进进一一步步理理解解分分数数的的意意义义 2 2 通通过过动动手手操操作作 让让学学生生体体会会 整整体体 与与 部部分分 的的关关系系 感感受受分分数数 的的相相对对性性 3 3 使学生在说明所表示的意义的过程中 进一步培养分析 综合与抽象 使学生在说明所表示的意义的过程中 进一步培养分析 综合与抽象 概括的能力 概括的能力 让让学学生生感感受受分分数数与与生生活活的的联联系系 增增强强数数学学学学习习的的信信心心 教学重点教学重点 理解分数的意义 认识分数单位 理解分数的意义 认识分数单位 教学难点教学难点 理解 抽象出单位理解 抽象出单位 1 1 教学准备教学准备 课件课件 教学过程教学过程 一 一 创设情境 激趣导入创设情境 激趣导入 1 1 请学生估计课间休息时间操场上的人数 用整数表示出来 请学生估计课间休息时间操场上的人数 用整数表示出来 2 2 请学生把自己的身高用小数表示出来 请学生把自己的身高用小数表示出来 3 3 回忆三年级时所学的分数知识 并完成下题 回忆三年级时所学的分数知识 并完成下题 用分数表示下图中的阴影部分 用分数表示下图中的阴影部分 师在黑板上画 师在黑板上画 1 21 2 和和 3 43 4 的图 的图 2 2 教学新课教学新课 1 1 教学例教学例 1 1 1 1 出示例出示例 1 1 及图及图 请大家用分数表示每个图中的涂色部分 请大家用分数表示每个图中的涂色部分 写出分数后 再想一想每一个分数各表示什么 学生在小组里交流 写出分数后 再想一想每一个分数各表示什么 学生在小组里交流 汇报交流结果 汇报交流结果 提问 你认为这些图中分别是把什么平均分的 分成了几份 用分数表示提问 你认为这些图中分别是把什么平均分的 分成了几份 用分数表示 的是其中的几份 的是其中的几份 师指出 一个饼可以称为师指出 一个饼可以称为 1 1 个物体 一个长方形是一个图形 个物体 一个长方形是一个图形 1 1 米米 是是 一个计量单位 一个物体 一个长方形 一个计量单位都可以用自然数一个计量单位 一个物体 一个长方形 一个计量单位都可以用自然数 1 1 表示 表示 通常我们把它叫作单位通常我们把它叫作单位 1 1 引导比较 第四个图形与第三个图形有什么不同 引导比较 第四个图形与第三个图形有什么不同 生答 第四个图形是由生答 第四个图形是由 6 6 个圆组成的 个圆组成的 指出 由一些物体组成的整体也可以用自然数指出 由一些物体组成的整体也可以用自然数 1 1 表示 也可以看作单位表示 也可以看作单位 1 1 提问 你能说一说 生活中还可以把哪些物体看作提问 你能说一说 生活中还可以把哪些物体看作 1 1 也可以把哪些物体组成的整体看作也可以把哪些物体组成的整体看作 1 1 呢 呢 学生自由发言 教师点评 学生自由发言 教师点评 让生看 让生看 练一练练一练 第第 1 1 题 追问 题 追问 1 1 在这几个图形中 分别把什么看作在这几个图形中 分别把什么看作 1 1 的 的 2 2 分别把单位分别把单位 1 1 平均分成了几份 用分数表示这样的几份 平均分成了几份 用分数表示这样的几份 2 2 指导学生经历概括分数的意义 指导学生经历概括分数的意义 板书 把单位板书 把单位 1 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几份叫作分数 平均分成若干份 表示这样的一份或几份叫作分数 提问 你认为这句话中 哪个词比较重要 为什么 提问 你认为这句话中 哪个词比较重要 为什么 平均分 必须把 平均分 必须把 1 1 平均分成若干份 平均分成若干份 3 3 结合例结合例 1 1 图 分别说说每个分数表示的意义 图 分别说说每个分数表示的意义 先让学生在小组中说说 再指名回答 指出 这里的先让学生在小组中说说 再指名回答 指出 这里的 1 1 不是自然数不是自然数 1 1 因此要加双引号 因此要加双引号 4 4 理解分数的意义 出示课件 理解分数的意义 出示课件 板书板书 3 3 要表示的份数要表示的份数 4 4 把单位把单位 1 1 平均分成的份数平均分成的份数 谈话 整数 小数都有计数单位 例如 整数谈话 整数 小数都有计数单位 例如 整数 9 9 的计数单位是的计数单位是 1 1 9 9 里面有里面有 9 9 个个 1 1 0 90 9 的计数单位是的计数单位是 0 10 1 0 90 9 里面有里面有 9 9 个个 0 10 1 分数也有分数单位 分数也有分数单位 提问 你能说说什么是分数单位吗 提问 你能说说什么是分数单位吗 学生讨论交流 教师引导揭示 学生讨论交流 教师引导揭示 板板书书 把把单单位位 1 1 平平均均分分成成若若干干份份 表表示示其其中中一一份份的的数数叫叫做做分分数数单单位位 2 2 试一试 试一试 在小组中说一说例在小组中说一说例 1 1 中每个分数的分数单位 以及各有几个这样的分数单中每个分数的分数单位 以及各有几个这样的分数单 位 指名汇报 位 指名汇报 追问 追问 的分数单位是什么 有几个这样的分数单位 题中的的分数单位是什么 有几个这样的分数单位 题中的6 2 表示几个表示几个 5 3 圆形 圆形 3 3 完成完成 练一练练一练 1 1 第第 1 1 题 题 各图中的涂色部分是怎样用分数表示的 各图中的涂色部分是怎样用分数表示的 学生在书上完成填空 汇报交流 指名说说是怎样想的 学生在书上完成填空 汇报交流 指名说说是怎样想的 追问 分别是把什么看作单位追问 分别是把什么看作单位 1 1 呢 把呢 把 1 1 平均分成几份 平均分成几份 涂色部分怎样表示 每个分数的分数单位是多少 各有几个这样的分数单涂色部分怎样表示 每个分数的分数单位是多少 各有几个这样的分数单 位 位 2 2 第第 2 2 题 题 分数也可以用直线上的点来表示 你能在括号里填上分数吗 分数也可以用直线上的点来表示 你能在括号里填上分数吗 图 图 提问 在数轴上 提问 在数轴上 1 1 被平均分成了几份 被平均分成了几份 6 6 份 每份表示的是多少个份 每份表示的是多少个 1 61 6 教师也可以指导学生说教师也可以指导学生说 1 1 被平均分成了被平均分成了 3 3 份 每两小格是一份 份 每两小格是一份 每份表示 每份表示 1 31 3 括号里分别填括号里分别填 1 61 6 2 32 3 5 65 6 3 3 巩固练习巩固练习 1 1 完成练习八第完成练习八第 1 1 题 题 1 1 理解题意 学生独立在书上完成涂色 理解题意 学生独立在书上完成涂色 2 2 指名汇报 教师指导 指名汇报 教师指导 提问 你是怎样想的 提问 你是怎样想的 同样是同样是 2 32 3 为什么涂色的桃的个数不一样多 单位 为什么涂色的桃的个数不一样多 单位 1 1 不同 不同 分别把什么看作单位分别把什么看作单位 1 1 的 的 2 2 完成完成 练习八练习八 第第 2 2 题 题 1 1 学生在小组内读一读 再说说每个分数的分数单位 学生在小组内读一读 再说说每个分数的分数单位 2 2 提问 提问 17 2017 20 有几个分数单位 有几个分数单位 3 3 完成完成 练习八练习八 第第 3 3 题 题 1 1 学生独立填一填 学生独立填一填 2 2 提问 你是怎样想的 提问 你是怎样想的 4 4 完成完成 练习八练习八 第第 4 4 题 题 1 1 学生在小组中相互说 学生在小组中相互说 2 2 指名汇报 指名汇报 指导 把什么看作单位指导 把什么看作单位 1 1 的 把它平均分成了几份 的 把它平均分成了几份 2 32 3 表示其中的几表示其中的几 份 份 教师要重视困难学生的表述 教师要重视困难学生的表述 5 5 完成完成 练习八练习八 第第 5 5 题 题 独立找出每个分子和分母的最大公因数 独立找出每个分子和分母的最大公因数 指名汇报 指名汇报 4 4 课堂总结课堂总结 今天学了哪些内容 你有哪些收获今天学了哪些内容 你