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文档简介

课程学习研修单课程名称女娲造人集体备课该课程的关键点1、以本文为例来谈论部编教材的特点、优势，以及对老师更新、更高的要求；2、教读课文与自读课文的区别教学；3、女娲造人这一课文的文本解读及集体备课的过程中所体现的语文教学理念。4、提升阅读视野，比较阅读该课程的可借鉴点1、部编教材双线组织结构：人文主题和语文素养，强调学生一课一得；2、重视阅读能力、阅读兴趣的培养，从教读课文自读课文课外阅读这三位一体的阅读体系，从教读中学方法再运用到自读课文的学习中去，借助自读课文的助读系统，切实掌握阅读方法；3、将课标要求与女娲造人的教学设计相结合，来谈论老师如何挖掘神话故事的丰富内涵，确定教学目标、教学环节。借鉴措施：1、牢记“学生才是课堂的主体”，备课阶段老师必须围绕学生，结合教材来确定教学目标；2、将教读课文与自读课文区别开来，区别教学，教读课文重在教给学生阅读方法，自读课文要大胆给学生阅读的时间、空间；3、神话教学过程中，从引导学生说话、作业等多个环节来激发学生想象力，进一步让学生喜欢并主动去读作者其他的作品，4、读的指导：巧妙抓住重点词句，体会感悟女娲的人性、神性，以悟促读。5、比较阅读：说明文字与神话的比较，体会到神话传说的趣味；风俗通的原始记载与袁珂的创编进行比较，感受袁珂神话的想象力；三篇文章中的女娲造人的相同方式与不同结果的点进行比较，品出作者床作出课文的温度与魅力。6、写作指导：女娲造人的写作特色：赋予女娲人性，将人性
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