让读书成为习惯.doc

让读书成为习惯今天在这里我只是把自己在实际工作中积累的经验拿来和大家共享。我们交流的话题是让读书成为习惯。一 读书的目的和意义，也就是为什么读的问题。语文课程标准指出：要让学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”。 “要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 这是课标中提到的关于读书的要求。另外，从许多名人成长的故事中让我们感受到读书的重要性。爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来，而最终成为伟人。罗伊兰德曾经说过：“在发展完美的人格的过程中，并非全靠读书，但至少对于才智的增长，书籍无疑是最有力的工具。”首届海南书香节开幕式上，于丹老师面对上千名听众，拿出百家讲坛上的一贯风范，作了题为阅读经典感悟成长的报告，她全程没用讲稿，也不用手提电脑做提示，就那么神采奕奕，娓娓而谈，旁征博引，从容不迫，信手拈来，滔滔不绝。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。我个人认为，读书不仅可以提高语文素养，作文水平，还可以提高人的修养，好读书，读书多的人不仅他语言组织能力强，而且思维比较活. 经常阅读课外书的学生，知识面往往宽一些，理解能力强一些。反之，那些常年不读课外书的学生，知识面窄一些，理解能力弱一些。对于这一点，我在现在带的这个班的学生身上体会的是最深刻的。原来我对于学生读书的重要性的认识也没有这么高。2003年春天，我和胡老师去北京学习新课程，当时听了著名小语教育专家窦桂梅老师的讲座，.对于窦老师的风采好多老师都曾经领略过，当时窦老师给我们做了两个小时的讲座，只是手执一个话筒，出口成章，妙语连珠，两个小时的讲座中没有一个人说话，没有一个人走动，整个会场静悄悄的。讲座结束，全场报以热烈的掌声，窦桂梅老师以她个人的成长以及他在学生身上就阅读这一课题展开的研究以及取得的成果来讲读书对于人的成长的重要性，尤其是对一个小学生。记得窦老师当时说过这样一句话，她说：“读书会让人的灵魂变得高尚起来，读书是为孩子们的人生奠基。”仔细品读这句话，包含了多少意味深长的内容在里面。当时我被深深地震撼了。也就是从那一刻开始，我也决心在我的学生身上做尝试。正好那年秋天，我带现在这个班，从一开始我就在这方面做努力。头一两年我感觉不到什么，但随着年级的升高，学生的语文能力开始凸显出来，无论听他们课上的发言，还是读他们精彩的习作，都感觉到他们的与众不同。另外，阅读是写作的基础。只有多读，才能更多地接触不同文章，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博、学富五车，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。”“人的生命底色是在童年时代铺就的。”从小培养孩子读书的兴趣尤为重要。老师教的知识毕竟是有限的，只有孩子自己能够去读书获取知识，才能够使他的知识永不枯竭。可见读书的重要性是不言而喻的。读好书、好读书对一个小学生来说意义深远。二 选择的问题。接下来我谈谈读什么，也就是书的选择的问题。1、推荐适合小学生年龄特征的读物。向小学生推荐读物，必须要有阶段性、层次性、多样性。刚入学时，就是学拼音的那个阶段，由于识字量有限，可以推荐让学生回去听故事磁带，这些故事必须是孩子们喜闻乐见的，如：孔融让梨司马光砸缸等等。等学完拼音以后，就可以推荐一些带拼音的读物，一边读书可以一边巩固所学的拼音，还可以培养阅读兴趣，一举三得。中、高年级的学生识字量有所増加，认知能力也不断提高，向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童经典作品西游记，高尔基我的大学，历史读物上下五千年，科普读物十万个为什么，古典小说水浒传，三国演义，战斗故事烈火金刚，野火春风斗古城，人文地理书籍美丽的西双版纳、宇宙纵横谈、海底历险记、鲁滨逊漂流记等。2、推荐适合学生个性特点的读物。这一点就要求我们家长配合，说道家长配合的问题，我想在一年级刚入学的时候，我们就利用一切可以联系家长的方式，和家长取得联系，必须让每一位家长都认识到读书的重要性，让他们在读书的问题上多督促，多引导，既可以减轻自己的工作量，又可以将读书的工作落实到每一个孩子。每一个孩子的个性特点，做为家长是再熟悉不过了，所以家长可以根据自己孩子的个性特点个孩子推荐读物，如性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事爱因斯坦传、李四光等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，岳飞全传钢铁是怎样炼成的、林海雪原等，喜欢音乐的学生让他们多读聂耳、贝多芬的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，这样才能激发他们的兴趣，读书的欲望才能保持长久。3、推荐与现实生活比较贴近、课本内容联系紧密的读物。比如说我们北师大教材四年级的一个语文天地里有许多关于气象的谚语，有些谚语学生根本不懂什么意思，就选择其中一句做一解释，学生的兴趣极高，然后我就顺势推荐十万个为什么这本书，让他们从中去寻找答案，孩子们都跃跃欲试，结果第二天就有好多孩子买到了这本书，兴趣盎然地读起来。还比如前两天我们学习索桥的故事时，文中提到李冰父子修都江堰，但并没有具体讲他们的故事，还提到勇士丹柯，我让学生下去找相关书籍来读，第二天讲给大家听。第二天早自习在完成背诵任务之后，让学生讲这两个故事，大部分学生都争着要讲。所以说推荐与现实生活比较贴近、课本内容联系紧密的读物孩子们感兴趣，他就乐意去读，这也是读书兴趣的培养其中一个方面。我一般不愿意让学生读作文书，没必要，虽然也是一种学习和积累的过程，但不知老师们发现没有，如果学生手头有许多作文书，在每次习作的时候，他不是根据要求从生活中去选材，而是翻阅手中的作文书，看看有没有相同或相近的素材，这样写出来的作文没有新意，例文的影子很重，甚至有的学生原版不动地照抄例文。其实选入课本的文章是最好的例子，我们通过课上的学习，教给写作的技能，然后平时多读各方面的书籍，积累语言，词语，句子习作的时候，将这些知识全面合理地运用，写出来的文章无论是选材还是立意，篇篇文章都会有新意第三 怎么落实读书这个问题是关系到能否把书坚持读下去的关键，我是这样做的：（一）教给方法学生初开始阅读由于不懂方法，盲目进行，在同学生的交流中了解到，他们读课外书不是漫无目的，就是贪多。只满足了解一下故事情节。针对这种情况，我总是先给予鼓励。然后进行点拨，并结合语文教学加以引导。要他们读书时做到用心读，用心想，每读完一篇文章或一本书，总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么？这样便有了些印象。如果再读一读印象就更深刻了，不仅如此，我还要求学生做到“不动笔墨不读书”，读书不求多但求精，在读的过程中，动笔画下自己觉得感触深刻的句子，或运用得好的词语，以此来积累自己的语言材料。并交给学生养成记笔记的好习惯。而且看书的时候一定要将字典放在眼前，遇到不认识的字，不理解的词，马上动手查出来，写下来，便于积累和运用。（二 ） 时间上保证1 一年级刚入学没学拼音之前，每天早晨学生到校后，到讲台上讲故事给大家听，这也是一种读书，这种做法一举三得既锻炼了学生在人前表现自己和说话的能力，同时激发了学生的读书兴趣，还起到了互相交流，资源共享的目的。学完拼音之后，就可以给学生推荐买拼音读物，每天带在书包里，在早晨背诵任务完成之后或在老师没来之前都让他读书，这样就能合理利用早晨的时间。2坚持每天把读书做为家庭作业来留，可以根据年级的特点来确定读书时间的长短，这个就要求家长配合，读完之后家长签个条，第二天早晨看看，这样家长一对一的督促，效果比较好。3一年级时的课首训练，可以先从推荐好句或讲课外故事开始并且坚持。（举自己带一年级时的例子）（三）家长配合（四）各种形式检查（课首训练、读书汇报课），这两种落实的方式同时也可以激发孩子的读书兴趣。四 读书笔记重点谈谈读书笔记。古人云“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。一般提倡的的读书笔记应该是摘录式、体会式、提纲式、 批注式、 剪报式等等。但是经过我的实践操作，我发现以下五种读书笔记适合咱们的学生，分别是摘抄型，仿写型，续写型，概括型，读后感性。（一）最常见的而且普遍被老师们采用的就是摘抄型的读书笔记，学生可以根据自己所读的文章，摘抄其中的好词好句，并三言两语写写自己的感受，为写读后感打基础。（说自己学生的摘抄格式）那么何谓好词？我是这样教学生的，只要这个词你写作的时候运用得少或根本想不到去运用，这就是好词。不见得非得是成语或那些深奥的难理解的词，才是好词。因为学生自己最清楚，哪些词语适合自己积累，只有他觉得适合，日后才会运用。何谓好句？1 写得美的句子。 如在许多写景状物的文章里，好些句子写得相当优美，可以去积累。（举白鹤梁文中的例子）2写得细的句子。如有些句子把人物的神态动作语言描写得非常细腻，这些句子摘抄并积累下来，可以让学生学习这种细腻刻画人物的方法。如：一件趣事中有这样一句话：爸爸边照镜子，边无比珍惜地抚摸那已经少得可怜的头发，戏谑地说：“这一来，我这领导的发型也敢上新潮流了。”细细品读这句话，会发现，这个句子描写得有些有肉，他并不是简单地说：爸爸说。而在前面加了许多修饰的词语，所以写得很细腻，值得积累。3运用修辞手法的句子。可以包括在写得美的句子中做到这一点，就需要我们在平时的教学中，给孩子们传授一些关于修辞方面的知识，尤其是最常见的比喻，排比，拟人.久而久之，学生在习作或说话时，就会自然合理地运用。4议论性强的句子。有些句子，高度浓缩了许多哲理，就某一个问题有自己独到的见解和看法，读来回味无穷，令人深思。如：一次喝彩，改变了他的一生一文中，结尾有这样一句话：一个人老实生活在别人的职责，轻视甚至鄙夷里，往往要么心灵泯灭，自甘平庸；要么心灵变态，仇视她人和社会！而富有爱心的人饱含善意的喝彩，则能引导人走上人生的正途，也许就是你一次小小的喝彩，世界就多了一份亮丽。这样的句子，含义深刻，经常积累，就会让学生的习作有广度，有深度。如我班的张家毓同学在读完轿夫的快乐时曾经这样写道：“腰缠万贯的富有，珠光宝气的靓丽，功成名就的潇洒，这些不是最快乐的。快乐是一种心境，一种态度。他不是因为你高贵去垂青你，也不会因为你贫贱而疏远你。无论是什么样的境地，都会从中去找到快乐的。”对于一个简单的问题，能有这样的见地，这样深刻的看法，这与他平日的读书与积累是分不开的。以上是我在让学生做摘抄型的读书笔记时做的一点尝试，日积月累，积少成多，积沙成塔，多阅读，多积累，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。（二）仿写型仿写，仿写，就是模仿着写。这种笔记适合写景状物的文章。比如读了夏天的校园，可以让学生试着写写其他季节的校园或夏天的其他地方；读了写猫的文章，可以让他仿写个狗，这种“照猫画虎”的作法，降低了习作的难度，三年级刚开学不久，我读了一篇文章是关于写猫的，这篇文章条理很清晰适合仿写，主要是从“外形，吃食，活动，睡觉”四个方面写的。我就把文章推荐给了学生，并要求以此为例仿写。就从以上四个方面着笔，学生写出来的文章，无论是写什么动物，都抓住以上四点，写的淋漓尽致，活灵活现。这是因为有“法”可依，有“章”可循。（三）续写型往往有好些文章，读完后令人回味无穷，意犹未尽，总是会不由自主地想象接下来故事会发生发展成什么样，人物的命运会怎样。这样的故事，适合续写。续写可以学生的想象思维，续写可以不受时间和空间的限制，自由发挥。在续写的过程中她的语言风格会自然而然地与原文特色相靠近，这种“给水引流”的做法长久坚持下去，对于提高学生的习作是很有帮助的，因为这样比完全自己选材、自己构思的习作要简单得多。我这里有我班王小雨同学在读完那年的萝卜席后写的一篇续写文，那年的萝卜席故事梗概是这样的：（略）王晓雨的作文如下：那年的萝卜席续写作者 王晓雨看着母亲微笑的脸和同学们欢笑的情景，我心里不禁一热，感谢母亲的良苦用心，为了我不再同学面前难堪，感谢母亲的那桌萝卜席。等到同学们走后，我静静地坐在桌子旁，娘像往常一样收拾餐桌，我平静地望着母亲，说：“娘，谢谢您。”说着，泪水流了下来。娘也停下手中的工作，坐在我旁边，对我说：“这顿萝卜席没什么特别的，为什么要谢我呢？”我的泪又一次流了下来，对娘说：“这满桌萝卜变出来的菜里，都包含着您对我的呵护与爱怜，我品尝着的是菜，在心中回味着的确是您无尽的爱。”我边说边流着泪，（此时我的声音已变得哽咽）母亲的眼角也闪着泪花，说：“你明白就好了。在生活中会遇到许多问题，只要我们从另一个方面去端详它，问题就会迎刃而解。那一个个萝卜，如果只用一种方法烹调，就只会是一种花色，一种口味。如果用多种方法烹调，就会有更多的发现。所以，你这次考试没考好，如果你老是想着这件事，会永远感到难过。不妨通过这次考试，为以后考试积累经验。娘相信你，你一定会的，对吧？”我边听边流着泪，并不住地点头。几年后，我当了名人名教师，生活中也有过坎坎坷坷，但我没有灰心，因为我没有忘记母亲那年的萝卜席和那席话。他写的这段续写，就与原文作者的语言风格很相近朴实；他的构思很巧妙-从变花样做萝卜想到多角度多方面思考问题；他的文章立意深通过母亲的话，告诉我们怎么面对生活中的沟沟坎坎。当时读完他的文章，我都佩服她思维的活跃，立意的深刻。当然续写型的文章一般由咱们老师给提供，因为有好些学生判断不了那些文章适合续写，有的学生甚至拿过写景的文章来续写。四 概括型此种读书笔记适合篇幅较长的叙事性文章。与复述课文不一样，但还有别于概括主要内容，略去细节描写，大致谈谈故事梗概。五 感想型（读后感）读后感，顾名思义，就是读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。下面就和大家谈谈如何写好读后感的问题。读后感是读了书后的感受，因此，必须在读书上下功夫。只有认真读书才能有深刻的感受和独到的见解。写好写不好读后感，关键还是看读的怎样。所以，写好读后感的第一步就是要认真阅读原文，力求全面深刻的理解文章的思想内容，。听起来简单，但真正要写好读后感却很难。大部分学生在写读后感时无话可说，感想单调，泛泛而谈，不深刻。我感觉，他这是没明白读后感的写法。如果按照读后感的基本思路去写，是很简单的，我是这样教给学生写读后感的：(1)简述原文有关内容。(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。(3)围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感的注意事项：写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。隐形的翅膀观后感作者 彭艳开“每一次，总在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀！带我飞，飞过绝望.”张韶涵的这首隐形的翅膀，曾鼓舞、激励了许多人。今天，我观看了一部名叫隐形的翅膀的电影，让我深受感动。这部电影主要讲了一个名叫志华的女孩，因为从电线杆上拿风筝，不幸被电流击断了双臂。但在以后的日子里，凭自己的努力获得了“残疾人锦标赛”游泳冠军。命运对于每一个人是不一样的，有时很公平；有时很不公平，甚至很残酷，一蹶不振是于事无补的，用自信的心态，去自立地生活，还要靠自强在命运的伤口上为残缺的、不完美的生命打一个完美的补丁。志华是一个身体上有缺陷的人，但在残缺的身体下有一颗完美的、乐观的、从不服输的心。她这种身残志不惭的精神让人敬佩！可是我们正常人呢？一遇到点小挫折、小困难，总是找借口，找理由，去躲避，去推卸，二者一对比，难道我们不惭愧吗？台湾知名画家谢坤山从小家境贫寒，很早就辍学了。年轻时，因为两场意外事故，失去了双臂、一条腿和一只眼睛。面对命运接连不断的打击，谢昆山没有因此沉沦，而是努力作画，勤奋作画。后来，他成了一位有名的画家，赢得了社会的尊重。志华和谢昆山的故事告诉我们：挫折并不可怕，可怕的是没有面对和战胜挫折的勇气。没有比脚更长的