语文人教版四年级上册18颐和园

18颐和园教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学习生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文1、2、6自然段。2、理清文章的思路，学习按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。3、继续学习概括文章的主要内容。 4、理解课文内容1、2、6自然段，感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。二、教学重难点：1、学习课文按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。2、学习概括文章的主要内容。教学过程： 一、谈话导入，发散激活.1谈话导入。2板书课题。她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题，读课题，认读“颐”字。3、读了题目你想知道什么？【设计意图：开门见山，由题目直接引发学生的质疑，激发学习兴趣。】二、检查预习，集中感知。（一）结合研学案，反馈预习情况，扫清阅读障碍。1检查生字认读情况，引发“堤”的读音指导以及“殿、廊、栽”等字的指导； （二）集中感知，概括内容，引导发现文章结构特点。1结合研学案汇报课前自学情况作者描写了颐和园的哪些景色？在文中画出有关句子，说说作者按什么顺序介绍颐和园的？2指导学生利用“串连法”等概括主要内容3借助句子，引导学生发现本文表达上的特点首尾呼应。【设计意图：“研学后教”的课堂，在“研”上强调对学情的研究，此环节，正是让孩子们通过回顾预习的情况，了解学生学习的起始点，来明确本课的学习目标，知晓课堂学习的任务。在“传导学”课堂教学模式下“集中”环节中让孩子进行新旧知识的联系，老师加以点拨，正正为学生的深入研学，落实单元目标“留心文章表达得方法”作出了重要铺垫。】 3、 运用方法，深入研学（一）出示研学问题：颐和园的长廊有什么特点？从哪些词句看出来？ 【任务1】用自己喜欢的方式读第2自然段，思考以上问题？小组学习提示：1、读课文第2自然段，画出描写长廊特点的词句。 2、小组交流。 （二）汇报 师在引导学生概括长廊的特点以及表达方法，同学们边读边想象长廊的美景（指导朗读）【设计意图：读中理解、读中感悟是理解课文的一个重要方法，我结合本单元的重点：想象课文描写的情境的方法，通过边读边想象课文描写长廊的美景。】四、拓展阅读。 阅读短文参观北京故宫博物馆，完成以下问题：1、 作者描写了北京故宫博物馆的哪些景色？（ ）（ ）（ ）这篇文章主要内容( )五、 总结。 六、作业。 课外搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程：一、复习引入新课 上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课的内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、学习课文1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留 影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（生自由说，师点拨）（1） （2）有的想在万寿山脚下留影，为什么？（出示课件：佛香阁、排云殿） 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点（板书：闪闪发光、金碧辉煌）朗读时读重，表示强调。（3）有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀， 赶快向大家介绍一下吧！（板书：葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔） 师：这些景点按什么顺序来描写的？（从远到近）谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。师：这些景色中那些词用得好？（引导学生学习一些形容词）文中“滑”这个动词，为什么不用“划”生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。（4）有的想在昆明湖留影，为什么？（自学这一处美景，师板书：桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一） 3、有感情地朗读全文。 游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！4、再次感受颐和园的美。 美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！（师放录象） 三、 创设情景，拓展练习 这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园 到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。四、小结。 今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受