25　矛和盾的集合.doc

矛和盾的集合教学设计一、 学情分析 十岁左右的孩子对兵器有着浓厚的兴趣，但并没接触太多的相关知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于矛、盾以及坦克的了解，学生有大量的资料，但为深入去体会，尤其矛和盾的集合发明了坦克的过程，学生了解的很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。二、 教材分析本课写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学本课，要让学生懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的正确的思想方法，初步了解用事实说明道理的表达方法。 三、 教学目标（1） 知识与技能目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。（2） 过程与方法目标：正确朗读课文。（3） 情感态度价值观目标：继续默读课文。读懂本文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。初步了解用事实说明道理的表达方法。四、 教学重点难点：（1） 教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。（2） 教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。五、 教学准备 多媒体课件、布置学生搜集的有关“矛”+“盾”=“坦克”的类似发明、预习课文。六、 教学过程第二课时课时目标（1） 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（2） 找出课文中你认为最重要的一句话，并说说这句话给你什么启发？教学过程一、 图片展示导入教师在课件中出示本课插图，让同学们对“矛”和“盾”有初步的印象，并让学生通过看图来初步想一想“矛”和“盾”他们的优点是什么？从而让学生对两种兵器有自己直观上的了解。最后学生齐读课题矛和盾的集合二、 课前小热身同学们，准备好本和笔把不理解的词语写在本上，让同学来回答，在回答的过程中，其他同学在本上做好批注，帮助自己理解。三、 初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式，朗读课文。整体把握本课的意思，并选择合适的词填空。课文主要写了发明家手持（ ）和（ ）与朋友比赛，想到把矛的（ ）和盾的（ ）的长处（ ），发明了（ ）。在（ ）上（ ）。（师书写板书：矛和盾的集合）三、精读课文，细品文意。1、同学们，仔细读文,思考：想一想发明家和朋友比赛中，遇到的困难是什么?解决办法是什么？找出相应的句子来读读吧！（设计意图：让学生锻炼自己对知识的整合能力。）生通过阅读，找到相关答案，小组讨论，指名回答。（1）困难一：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。解决办法一：要是盾大得像一个铁屋子就好了。（生在表格中简要标注）（2）困难二：自己变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 解决办法二：在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的枪口或炮口。（生在表格中简要标注）（3）困难三：铁屋子没法动，不会跑。 解决办法三：装上轮子，安上履带。（生在表格中简要标注）2、生读课文，小组讨论，完成表格。矛和盾的集合发明坦克的过程发现问题盾太小安全但不能进攻不会跑解决问题铁屋子装上枪口或炮口装上轮子安上履带（3）、生自己读课文，自读自悟，自己动手完成表格。坦克的发明过程过程发现问题解决方法发明家难以招架时，觉得（）想到如果（），敌人就一枪也戳不到我。这样固然安全，但是不能（）于是，他想到（）可是，他又发现（）3、在展示台中展示学生的理解。4、整体感知，总结体会最后两个自然段。矛的进攻和盾的自卫的优点合二为一发明了坦克在战场上大显神威。（告诉同学们这是用事实来说明道理的方法）启示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（你想对发明家说些什么？）5、同学们:在日常生活中还有什么类似矛+盾的发明呢？铅笔