试卷分析刘美君 Microsoft Word 文档.doc

2013-2014学年度第一学期期末教学质量检测初三生物试卷质量分析报告 本套试题较好的体现了义务教育阶段生物学课程标准的基本理念，既注重了知识和能力的考查，又有情感、态度与价值观的渗透，符合课程目标的要求和初中学生的心理特点。本次考试不仅实现了“科学、准确、公平、公正”的检测学生生物学学业水平的目的，而且对我市今后的初中生物学教学及教研具有很好的引领和导向作用，对促进教师更新教学观念、改革教学方式、提高业务素质都发挥着积极的作用。为了使教师更全面、更准确的实施生物学课程标准，让学生更好的完成课程标准所规定的学习目标，现将本次生物学学业水平考试试卷简要分析如下：一、试题结构和分值分布：本套试题分为卷和卷，卷为选择题，有30道小题，每小题2分，共60分；卷为非选择题，包括4道大题，共40分；满分100分。本次考试内容是各种环境中的动物和动物的运动和行为、动物在生物圈中的作用、生物圈中的细菌和真菌、细菌、真菌在生活中的利用。二、试题的主要特点：1、考点分布比较合理，重点突出。本套试题的设计既注意了知识的覆盖面，又体现了重要知识重点考查的思路，考查的知识点涵盖了生物学课程标准中“课程内容”规定的十个一级主题，并且对十个一级主题下的核心知识和重点内容进行了重点考查，如：各种动物的身体结构与生活环境相适应的特点，以及如何制作酸奶以及其中的原理。2、注重基础知识和基本能力的考查。本套试题以基础题为主，既重视对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的考查，也关注生物学实验操作的基本技能、科学探究和实践能力的考查，无偏题、怪题和过难的题，考查内容符合学生的知识基础和认知规律，有利于全体学生的全面发展。总之，本套试题很好的考查了生物学课程标准中“课程内容”所规定的基本的学习目标。3、联系实际，关注生活本套试题大都采用与生产实践、生活现象及社会热点相关的情境进行设问，使生物学知识与生产、生括、社会紧密联系，从而引导学生利用所学知识分析解决实际问题，真正做到书本知识的学以致用，有效落实了生物学课程标准中有关知识、能力和情感态度价值观三方面所要求的具体目标。4、体现生物学科的人文教育功能本套试题中关注生物的结构总是与其生活环境相适应的观点；注重概念的理解和对概念图的梳理。而且试题表述科学规范，问题设计新颖灵活，图表清晰，题量适宜，使学生能够保持轻松愉悦的心情积极思考，自由发挥、主动探究、勇于创新。同时评价标准既科学合理，又适当灵活开放，体现了“激励性、人文性、以学生发展文本”的理念，本套试题充分发挥了生物学科的人文教育功能，这对今后教师的教学起到了很好的引领作用。三、与考学生成绩统计结果：1、分数段人数分布表与 考人 数 满 分（100）999089817970696059504940393029201910910分11901035361118572502、优秀率和及格率与考人数优秀人数优秀率%及格人数及格率%平均分1194537.59378.269.3说明：满分100分，80分以上为优秀，60分为及格。四、学生试卷中反映出的主要问题：1题：鱼用鳃呼吸，所以鳃的结构特点与水中生活是相适应的。本来学生很熟悉，但受到答案的干扰，选错了不少。可见，学生的审题能力需要加强。3题：鸟进行双重呼吸时，学生了解每次气体交换都是在肺内完成，不在气囊，气囊只起贮存空气的作用。6题：体表被毛，心脏四腔，神经系统发达，调节体温能力强这些都跟家兔是恒温动物有关，而具有发达的脊柱跟恒温没有关系，因为有些变温动物体内也有脊柱。 7题：考察了恒温动物只包括鸟类和哺乳类，其它动物都属于变温动物。8题：学生对各种动物的呼吸器官记忆不牢。尤其对蚯蚓的体壁和青蛙的皮肤辅助经常混淆。11题：学生审题能力需要加强。鸽的心脏占体重的百分比大，心跳快，才是满足鸟类飞行时对氧气的需要。14题：考察了关节是由关节面，关节腔和关节囊组成。16题：手灵活跟肌肉大小、数量因素有关，也跟骨的数量和关节多有关。 19题：本题得分率较低，考察蜜蜂主要是靠舞蹈来进行交流信息的。蚂蚁靠触角的触觉功能实现个体间的相互沟通。 29题：考察对照实验只能有一个变量。30题：辩证地看待细菌和真菌。 31题：学生对爬行动物具有角质的鳞和甲是适应复杂多变的陆生环境所具备的的。但学生答非所问。蝗虫具有适应陆地生活的一些结构：外骨骼，防止水分蒸发，气管身体内部，能在空气中呼吸。兔在消化方面与食草生活相适应的特点：牙齿分为门齿和臼齿。而细菌在细胞结构上与其它动物的区别是：没有成行的细胞核，但大部分同学答不出细胞壁。32题：得分率极低，本题考察了呼吸作用和光合作用，蒸腾作用。学生遗忘地太多，本题要根据呼吸作用，光合作用蒸腾作用的原料和产物来加以区分，判定。 34题：通过家庭制作酸奶的步骤，让学生理解其原理。对容器和鲜奶进行蒸煮的原理；鲜奶煮沸后冷却的目的；将新鲜的原味酸奶倒入已冷却的鲜奶中，这一步操作相当于细菌培养过程中的接种步骤；鲜奶相当于培养基，充分搅拌的目的是让乳酸菌充分接触空气，盖好盖子并密封的目的是在无氧条件下，乳酸菌将牛奶中的有机物分解为乳酸。鲜奶变成酸奶的原因等等。第六个问号错的最多。对玻璃杯装满和不装满对酸奶制作有何影响？玻璃杯装满后，排出空气有利于乳酸菌繁殖，玻璃杯不装满，瓶内留有空气抑制了乳酸菌的生命活动。四、教学建议： 通过对学生的试卷和成绩分析，对今后的生物学教学提出以下建议： 1、教师要不断学习，不断丰富生物学知识，不断积累教学经验，要努力学习生物学专业知识，尽快掌握生物学教学方法，坚决杜绝课堂上生物术语读不准、写错字、划书背书等现象，要负起“教书育人”的职责，要对得起“教师”的称号。 2、抓好基础知识、基本概念的教学。没有扎实的基础，不可能形成能力。教学中要将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，使学生对每节课的基础知识、主干知识一目了然。特别是初三教师，面对三个年级6本书的复习压力，要善于运用有效的教学方法提高教学效率，减轻学生的学习负担，如：教给学生构建概念图的学习方法，在有限的时间内，把相关的知识纵横联系起来，既巩固了基础知识，又训练了综合能力。希望教师做教学的“有心人”。 3、重视学习方法的指导。生物学有很多理论要记忆，但不能让学生死记硬背，教师要根据知识特点、学生年龄特点，指导学生运用不同的记忆方法，如：谐音记忆、口诀记忆、联想记忆等。总之，教师要想方设法让学生把知识记得牢固、理解透彻，融会贯通。 4、注重理论联系实际。引导学生关注生产和生活，灵活运用所学知识解释生产和生活现象，使学生学有所获，学有所用、学有所乐。 5、加强识图能力的培养。教材中有很多图形图表，常见的有结构图、生理过程图，概念图、坐标图、流程图等，教学中用好这些图形图表能增强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和记忆。而且不论是课后练习题还是考试题，不论是选择题还是非选择题，大部分都有图形、图表。因此加强识图能力的培养是十分必要的。我们不仅要用好书本上的图形图表，还要根据学校条件、授课内容等自制挂图、模型、多媒体课件等来进行教学。培养学生识别图形结构，了解各部分结构和功能，能从图表中找出蕴含的相关生物学信息等。 6、适当改变作业形式。生物学中的很多章节的很多内容都可以把“写作业”改为做物理模型、做观察实验等。7、重视审题和规范答题的训练。在平时练习过程中，要教给学生审题方法、解题技巧，教给学生如何获取题中信息、如何用规范的语言答题等。这也是培养学生严谨学习态度的好时机。8、加强实验教学，培养实践能力。生物学是一门实验科学，在平时教学中教师要创造一切条件开齐开全实验，让学生在实验中得到创新精神的培养和实践能力的提高。不能等到初三实验技能考查时临时突击，让学生死背实验操作，这样就失去了实验教学的功能。 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段的终结性