富饶的西沙群岛1117

富饶的西沙群岛教学目标：1. 学习1、3、4自然段，会读“富饶、珊瑚、绽开”等词语，重点识记多音字“参”。2. 了解课文是围绕西沙群岛的美丽富饶从海面、海底、海滩、海岛进行具体描写的，初步体会中心句作用。3. 探寻海底世界的美，体会比喻、夸张、拟人等修辞手法的作用并尝试运用。教学重点：积累优美的语句，感受西沙群岛的风景优美，物产丰富。教学难点：探寻海底世界的美，体会比喻、夸张、拟人等修辞手法的作用并尝试运用。教学过程：一、 图片导入1. 同学们，今天老师带大家去一个地方，（出示西沙群岛图片），这就是富饶的西沙群岛。2. 理解“富饶”。富饶在这儿的意思是：财富充足，物产丰富。西沙群岛就是这样一个富饶的地方。3. 谁来读读课题。（指名两个，从你的朗读中老师听出了它的确是个物产丰富的地方）。齐读课题。二、 学习第一自然段（一）1. 出发之前，我们得先来看看地图。（出示地图）2. 西沙群岛是南海上的一群岛屿（用手指），就像祖国的南大门，是我国的“海防前哨”。（二）3. 想不想去西沙群岛看一看，那就赶紧读读课文第一自然段， 找找哪句话是全文的中心句？4. （出示文中句子）引读，像这样在文章中起到概括作用的句子，我们称他为“中心句”。这篇课文就讲了西沙群岛的两个方面风景优美、物产丰富（板书）5. 下面我们一起去揭开西沙群岛的神秘面纱，去欣赏她的美丽与富饶。三、 学习生字（一）明晰文章结构1. 请你自由朗读2-6小节，读之前请看老师的阅读小提示（课件出示）：2生自由朗读。3课文介绍了哪些地方？谁能从左到右帮老师完成这幅图。在课件上依次标出海面、海底、海滩、海岛并板书。（二） 学习新词同学们，老师真佩服你们，用几个词语就把课文脉络梳理清楚了，那词语对你们来说肯定是小意思了。出示词语：珊瑚 绽开 翘舌音很标准，齐读。海参 蠕动 这儿藏着一个多音字，你发现了吗？他还有一个读音是？你能给他组个词吗？海参行走非常缓慢，我们只需要走两三秒钟就到了，而海参需要走 1 个小时。所以海参这样的慢吞吞的爬行我们称为？ 威武 红缨 红缨指的是用红绳或者红线做的装饰物，看，帽子上的就是？（出示图片）四、学习第三自然段1. 那今天老师要带你们去最好玩的海底世界逛逛，我们已经知道了西沙群岛的海底生活着？（预设：珊瑚，海参，大龙虾，鱼。） 2. 请你自由读3自然段，选择最喜欢的海底生物好好读一读，划一划你喜欢的地方。（一）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。1. 看，谁来啦？2. 喜欢珊瑚的小朋友谁能用文中的句子来给我们介绍一下珊瑚。3. 你把“各种各样”读得真动听，为什么这么读呢？课文中介绍了珊瑚哪两个样子呢？4. 瞧！这是绽开的花朵，这是分枝的鹿角（图片）5. 珊瑚多美啊，作者在这里用了比喻的手法把珊瑚写美了，写生动了。6. 谁能用朗读表现出珊瑚的美。指名两个，（是的，像绽开的花朵，像分枝的鹿角，多有趣呀）。齐读。7. 海底珊瑚确实美丽极啦！还有的像（ ）的（ ）。发挥你天马行空的想象吧。指名两生回答。8. 啊！这么多这么美的珊瑚，难怪作者说海底长着各种各样的珊瑚！（二）海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。1. 瞧，看到这么美丽的珊瑚，海参也来凑热闹了。谁愿意来介绍？2. 老师听出来“到处都是”你读得特别好，为什么这么读呢？3. 谁也来试一试，你还读出了他在“懒洋洋地蠕动呢”，真是一只慢悠悠的海参呀。4. 我们请女生来读一读，读出海参的慢腾腾。（三）大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。1. 海参刚走，瞧，谁来了 ？（大龙虾） 2. 大龙虾是怎么样子的，谁能描绘他的样子呢？3. 你能做做动作读一读吗？指名4人读4. 这样全身披甲，威风凛凛地站着，这分明已经不是大龙虾了，你仿佛看到了谁？（大将军、骑士）多么形象呀，这样的写作手法我们称作拟人。5. 好威武的大龙虾！我们请男生也拿出威风凛凛的气势，读一读这句话吧。（四）1. 海底的生物多么有趣啊，让我们再来有滋有味地读读吧。2. 这么多的海底生物，怪不得课文说（出示中心句），齐读。五、学习第四自然段鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（一）鱼数量多1.还有一位海底生物等着跟我们见面呢，谁愿意来为大家介绍海底的鱼。指名读，其他小朋友闭上眼睛，边听边想象画面。2. 你刚刚仿佛看到了什么？3. 再来读读课文，你从那句话感受到了鱼的数量非常多，圈一圈。 4. “各种各样的鱼多得数不清。” 海底的鱼真的很多，你还能用别的词来形容鱼多吗？ 5. 西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？那为什么这么说呢？是的，作者在这里其实是用了夸张的手法来写出了鱼的多。像这样的手法我们在古诗里就遇到过，出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （二）鱼种类多1. 除了鱼非常多，你还感受到什么？从哪个句子看出来？出示句子。2. 赶紧读一读，你喜欢那种鱼，就把这部分多读几遍。3. 学生交流。（评价：有的全身布满彩色的条纹，就像？有的头上长着一簇红缨，多威风呐！有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，就像在扇扇子呢！多有趣呀！有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。“鼓起气来像皮球一样圆”中，老师觉得这鱼实在是太可爱了。）4. 教师总结：分别从颜色、样子等方面，运用比喻手法写美的。我们再次来赞美一下这些美丽的鱼儿。5. 海底的鱼儿还有许多种类呢，看，他们来了。6. 多么可爱的小鱼啊，请你通过自己的想象来说一说吧。7. 师生评议。8. 海底成群结队的鱼儿是那么美，怪不得说西沙群岛是一