语文人教版三年级下册古诗《咏柳》教学设计.doc

古诗咏柳教学设计【教学目标】1随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。2正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗咏柳。3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【设计意图】创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣，按照预习提示的思路引导学生学习古诗，掌握基本方法，学生诵读时教师进行指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。【教学重、难点】运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。【课前准备】查阅有关诗人贺知章的资料。学习方法：读诗文知诗人解诗意入诗境悟诗情【学习指导预案】一、创设情境，导入新课。1、歌唱春天在哪里。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。二、检查预习效果。1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。三、合作学习、交流汇报 。（学生自己解决的问题）1、 知诗人：贺知章 ，唐代诗人， 除本课咏柳外，还有采莲诗、回乡偶书广为传诵。2、 解诗意：诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、赞美的意思。字词：结合书下注释理解。诗句：前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景）后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象）教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？学生1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；学生2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。学生3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。3、 入诗境：学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。观察书中的插图，激发想象。吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。 学生吟诗，背诗，互相评价。4、 悟诗情：从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。四、拓展练习。1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳树的样子。（同桌说、指名说）2、把你说的写下来，两三句即可。五、指导写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。汇报：“咏”的右半部分是“永”，而不是“水”；“裁”字是半包围结构，里面的“衣”字最后一笔是点，不是捺。3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）师范写：“裁、剪”。4、