数学北师大版一年级下册《认识平面图形》.doc

认识平面图形西安市新城区西一路小学 李莹【教学内容】教科书第3435页内容，完成相应的练习。【教学目标】1.知识与技能：在操作活动中认识三角形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2.过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。体会数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、勇敢创新的意识。【学情分析】学生在生活中已经接触过各种各样的物体，因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。由于学生刚接触几何图形方面的知识，只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。【教学重点、难点】重点：从物体表面抽象出平面图形。突破方法：通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形。难点：建立平面图形的观念。突破方法：通过实物感知，使学生建立平面图形的观念。【教材简析】认识图形（平面图形）是北师大版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。【教法与学法】师：情境演示和启发式教学相结合。生：自主探究和实验探究法。【教具学具准备】师：多媒体课件、四种平面图形、立体图形生：四种立体图形、四种平面图形、纸。【教学过程】一、 认一认-为学习新知做铺垫师：同学们，你们在语文课上学过一篇课文雪地里的小画家，多媒体课件出示。说一说这个脚印是怎么来的？师：小动物画出的脚印可真漂亮呀，我们数学课里的立体图形也想留下他们的脚印，小朋友们，你们帮帮它们，好吗？二、玩一玩-把面“请”下来我准备了这样一些工具，先来看看有哪些立体图形（介绍三棱柱），还有彩笔，剪刀，印泥。师：聪明的小朋友动动脑筋想想办法，然后把这些脚印剪下来，最后，给你的同桌说一说：这个脚印是从哪来的？开始活动吧。学生活动，教师巡视，适时引导。师：小朋友们刚才都给自己喜欢的立体图形留下了脚印，谁能说说你留下的脚印是从哪来的呀？学生回答，集体交流师：小朋友们想出了描、印这些好办法，太棒了，刚才你们给立体图形留下的脚印都是立体图形一个平平的面，我们把它叫做“平面图形”（教师板书）今天这节课我们就来认识这些平面图形，教师完成板书：认识平面图形。（设计意图：考虑到一级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。让学生初步体会到用数学的眼光观察现实世界。）三、分一分-对平面图形“再认识”师：老师收集了同学们刚才剪下来的平面图形，这么多的平面图形看得人眼花缭乱的，谁能上来给她们按照形状分分类呀。指名上台分类。师：根据这不同形状的4类图形，我们来玩一个“猜一猜”的小游戏。我请一位小朋友上来指一指，他最喜欢的一类图形，其余的小朋友说说这类图形长什么样子，让我来猜，你们说得越准确，老师猜得就越准确，谁来试一试。师生一边活动一边完成板书（设计意图：为了避免练习的枯燥，采用了这一形式和方法。让学生在练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时也激发了学生的学习兴趣、提升了学生的自信心。）师：练习课本第37页第一题，多媒体课件出示指名回答四、找一找-体会数学与生活的紧密联系师：这么多的平面图形，你们在生活中见过他们吗？谁能说一说。师：确实，在我们生活中有很多漂亮的平面图形。多媒体课件出示图片。五、数一数-感悟图形的魅力师：只要我们注意观察，到处都能找到平面图形，老师这里有一副美丽的画，你能在这幅画里找到平面图形吗？师：提升一下难度，你能数出图形吗？学生完成，多媒体课件集体订正。六、画一画-内化知识，展示自我师：请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电影一样在大脑中过一遍，老师说到哪个图形，你就想哪个。师生共同活动师：请大家睁开眼睛，刚才你们大脑中闪现的是这些图形吗？你能不能把这些图形画在点子图上呢？学生活动后，在实物投影上展示，集体订正（设计意图